中國地理差異教案

1、學習好資料歡迎下載教學目標知識目標：1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應的區(qū)域類型。2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。能力目標：運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺淮河一線的地理意義。情感態(tài)度價值目標：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。教學重點1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)；2、宏觀認識“我國的四大地理區(qū)域”；3、秦嶺淮河一線的地理意義。教學難點地理區(qū)域的不同劃分類型。教學方法和教學手段講解法、提問法、讀圖分析法、多媒體輔助教學教學準備地理圖冊、填充圖冊、多媒

2、體課件課時安排2課時第1課時教學過程一、導入新課：組織教學創(chuàng)設情景培養(yǎng)興趣和自信心1、學生活動：學生地理知識演講及自己旅游到過的地方。學生點評同學的演講。2、課件展示我國東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學生說出差異。3、知識檢測引出本課內容師：請同學回顧上學期的內容生一、生二：（略）師：大家對上學期的內容掌握很好，那么作為地理區(qū)域劃分與那些事物有關？下面就是本節(jié)學習研究的內容二、學習新課：地理差異顯著（板書）1、引導學生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎上，提醒學生抓住關鍵表述：“無論選擇哪個方向”和“我國顯著的地理差異”。2、將學生分成三組，通過閱讀圖5.1，分別討論我國自南向北的氣溫變化及其

3、景觀差異、自東南沿海向西北內陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢變化及其景觀差異。學習好資料歡迎下載3、總結：我國氣溫、降水、地勢的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點的作用。提問：按照氣溫、降水、地勢的分布變化規(guī)律，我國自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律？（課件展示反應典型景觀的植被）得出結論：我國自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化；北部自東部沿海向西部內陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。5、總結：我國自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。6、講述：在那自然環(huán)境差異的基礎上，人類活動也呈現(xiàn)明顯的差異。提問：同學們能

4、說出我國農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線分布的特點嗎？我國經(jīng)濟發(fā)展水平呈現(xiàn)怎樣的分布規(guī)律？學生回答，教師引導、補充、歸納。7、提問：地理環(huán)境對我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說一說？學生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補充其他方面的案例。8、講述：我國顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問：作為我國劃分地理差異界線的自然事物，同學們能說出哪些？（秦嶺、陰山、賀蘭山等）9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺淮河”一線則是我國非常重要的一條地理分界線。引導學生對比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作

5、物熟制、居民特點、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。10、講述：“秦嶺淮河”一線在我國具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認識和理解。三、活動鞏固1、引導學生完成“活動”第1題，歸納“秦嶺淮河”一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。2、引導學生完成“活動”第2題，了解“秦嶺淮河”一線在我國自然區(qū)劃方面的重要意義。3、引導學生完成“活動”第3題，分析導致“秦嶺淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導因素。四、課堂作業(yè)學生完成地理填充圖冊1-3頁五、全課總結，課后作業(yè)今天我們了解了我國顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請你回家用地圖冊和今天

6、這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識講給你的家人聽！板書設計：第五章中國的地理差異（一）地理差異顯著：自然環(huán)境學習好資料歡迎下載人類活動重要界線：秦嶺淮河線第2課時教學過程：一、復習導入1、談話：上節(jié)課，我們了解了我國顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動的方方面面，一些高大綿長的山脈往往成為區(qū)別地理差異和劃分地理區(qū)域的自然界線，你能說說我國最典型的事那一條嗎？2、指名交流，及時補充。3、引導：根據(jù)不同的標準，可以把我國劃分為不同類型的地理區(qū)域。提問：你知道我國有哪些類型區(qū)域？這些類型區(qū)域是根據(jù)什么劃分的？（如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等）4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人

7、文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區(qū)域。二、新課教學我國四大地理區(qū)域（版書）1、播放（出示）四大地理區(qū)域圖片講述：我國面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類型多，地勢高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點、人文差異等自然社會條件劃分為四大地理區(qū)域。2、請學生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請同學分辨其所屬區(qū)域，再說自己家鄉(xiāng)屬哪個區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。4、指導學生讀四大區(qū)域圖，說出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。出示（播放）“季風區(qū)與非季風區(qū)圖”問：西北地區(qū)與青藏地區(qū)及北方地區(qū)界線與季風區(qū)與非季風區(qū)界線比較是否相似？這條界線確定的主導因素是什么？生討論：回

8、答，這條線與季風區(qū)與非季風區(qū)基本吻合，其主導因素是夏季風影響。師：出示（播放）“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”問：南方地區(qū)與北方地區(qū)分界線大致與1月那條等溫線和多少毫米等等水量線大致一致？這條分界線確定的主導因素是什么？生：大致與1月0C度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導因素氣候和降水。師：出示播放我國三級階梯圖片問：青藏地區(qū)與其他三個地理區(qū)域大致與那兩級階梯的分界線相吻合？確定這條分界線的主導因素是什么？學習好資料歡迎下載生：看圖回答，地勢第一級與第二級階梯分界線大致吻合，確定的主導因素是地勢和地形。三、活動與鞏固練習1、講述：四大地理

9、區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃，但是，確定某一條界線時考慮的主導因素可能只是一種或兩種。2、學生將教材圖5.5與5.1對照，依次討論圖5.5中A、B、C三條界線的確定所考慮的主導因素，完成“活動”3、指導學生完成“活動”，讓學生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點和相互的差異。界線A大致與400毫米等降水量線的分布最接近確定界線A考慮的主導因素是降水（水分）界線B大致與1月1等溫線的分布最接近界線B大致與800毫米等降水量線的分布最接近確定界線B考慮的主導因素是氣溫和降水（熱量和水分）界線C與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合確定界線C考慮的主導因素是地形4、完成地理填充圖冊地4頁四、師課堂評價、小結：師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國宏