用“嚴(yán)”和“愛”做好班主任德育工作

1、用“嚴(yán)”和“愛”做好班主任德育工作教書育人”是教師的神圣職責(zé)，而作為班級的管理者一 一班主任，“育人”那么是班主任工作中的重中之重的首要任 務(wù)。那么班主任應(yīng)該怎樣做到“育人”呢？我認(rèn)為，必須以 嚴(yán)格要求為主，*對學(xué)生的愛的教育，運(yùn)用科學(xué)的管理方法 對班級進(jìn)行管理。在班主任工作中，我一直在堅(jiān)持和完善“嚴(yán) 愛結(jié)合，科學(xué)管理”的班級管理方法，因此對這方面我有點(diǎn) 滴的體會。一、嚴(yán)格要求，寓愛于嚴(yán)我認(rèn)為嚴(yán)格要求包含著：（1）對學(xué)生各方面的規(guī)定和 要求要嚴(yán)格細(xì)致，使學(xué)生明白自己做每一件事應(yīng)該到達(dá)怎樣 的標(biāo)準(zhǔn)。（2）嚴(yán)格要求應(yīng)該有一貫、徹底性、連續(xù)性和不 妥協(xié)性。（3）嚴(yán)格的要求不是老師對學(xué)生橫眉怒目，好的

2、 老師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼，嚴(yán)出于愛， 是教育不變的準(zhǔn)那么。嚴(yán)格要求要從第一天、第一次開始。在開學(xué)的第一天， 我就嚴(yán)格地要求學(xué)生坐的姿勢和檢查作業(yè)的紀(jì)律，并嚴(yán)格地 仔細(xì)檢查每一個(gè)學(xué)生的假期作業(yè)。對沒有完成作業(yè)的學(xué)生， 我先問清楚沒有完成作業(yè)的原因，并把作業(yè)交還給他們，要 求把作業(yè)補(bǔ)好，才有資格拿到新書。這些小小的要求給全班 同學(xué)強(qiáng)大的震撼，老師的要求好嚴(yán)??！從第一天開始，全班 同學(xué)對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對待作業(yè)的態(tài)度被一次性地推上了正 常的軌道?！昂玫拈_始是成功的一半”，重視第一次。堅(jiān)持 第一次，開展第一次，我對嚴(yán)格要求繼而擴(kuò)展到勞動、早讀、 上課、兩操、作業(yè)、班干部工作等學(xué)生在校的

3、各方面。細(xì)致、 明確的要求既嚴(yán)格又具體，既有原那么上的堅(jiān)持，又有特殊情 況的特殊對待。合情、合理的嚴(yán)格要求，出于一個(gè)教師對學(xué) 生真正的“愛”。經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有堅(jiān)持下去才能逐步到達(dá)從被要求上升 到自覺要求的較高教育境界，這是我嚴(yán)格要求學(xué)生的目標(biāo)。二、嚴(yán)肅落實(shí)，寓愛其中有了嚴(yán)格的要求沒有認(rèn)真嚴(yán)肅地檢查和落實(shí)，會使學(xué)生 的教育工作流于形式。要求的落實(shí)絕不應(yīng)該靠老師一個(gè)人提 出命令。教育人的工作可不是對待機(jī)器。一個(gè)有科學(xué)理性頭 腦的班主任，應(yīng)該了解學(xué)生作為教育的對象，受教育的主體 有著愿不愿意接受要求，能不能按照要求辦事的主觀方面。 教師要尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生尊重就是對學(xué)生的愛。跟學(xué) 生講道理，讓他

4、們明白老師為什么要提出這樣的要求？是基 于培養(yǎng)他們什么方面的考慮？從而樂于接受老師的嚴(yán)格要 求。即使受到批評，他也能知道老師是愛他、關(guān)心他、為他 好的，讓學(xué)生從內(nèi)心里自覺愿意真正改正錯誤從而到達(dá)進(jìn)步 的要求。這樣，嚴(yán)格的要求才能真正落到實(shí)處。三、嚴(yán)明獎懲、愛為先導(dǎo)獎懲和落實(shí)檢查密切結(jié)合，是保證嚴(yán)格要求到達(dá)預(yù)期目 的的手段。獎懲的目的是通過表揚(yáng)和批評使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)， 改正錯誤，努力扶持學(xué)生的上進(jìn)心，戰(zhàn)勝消極因素，使學(xué)生不 斷進(jìn)步。在班上，我堅(jiān)持層層檢查，層層評價(jià)的管理方法，每一 周的班會課，我都要抽出時(shí)間來先由班長、學(xué)習(xí)委員等班干 部總結(jié)各個(gè)小組長收、檢作業(yè)的情況，對認(rèn)真負(fù)責(zé)、收作業(yè) 效率高的組

5、長提出表揚(yáng)，對速度慢、不夠積極的組長提出希 望式的批評；接著由勞動委員和各個(gè)小組長對各小組的同學(xué) 的表現(xiàn)，及時(shí)地給學(xué)生以表揚(yáng)或批評。這樣的總結(jié)評價(jià)將不 斷堅(jiān)持下去，我相信這絕不是簡單的重復(fù)，它將促使學(xué)生一 步步走上自覺、自我教育的階梯。實(shí)踐證明，由于堅(jiān)持了嚴(yán) 格的檢查，公正的獎懲制度，班級紀(jì)律已有了極大的好轉(zhuǎn)。小學(xué)生是幼稚的，它需要更多的鼓勵與引導(dǎo)，老師要堅(jiān) 持正面教育的原那么。只有對學(xué)生愛得真，愛得實(shí)，才能把握 獎懲清楚的尺度。我認(rèn)為，應(yīng)以公正、不帶任何偏見的愛心 去對待每一個(gè)學(xué)生，實(shí)行獎懲，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極因 素。當(dāng)好學(xué)生做錯事時(shí)，也要有嚴(yán)格的批評；對后進(jìn)生，那么 要給予更多的關(guān)注、幫助與鼓勵。讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來越多， 讓學(xué)生的缺點(diǎn)越來越少，由此讓班