【微能力解讀】A12 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集

1、【微能力解讀】A12 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集【A12 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集】這個(gè)微能力點(diǎn)和【A1技術(shù)支持的學(xué)情分析】有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在能力測(cè)評(píng)選點(diǎn)時(shí)，將這兩個(gè)不同維度的能力點(diǎn)一起選，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集的目的就是為了及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況并實(shí)施干預(yù)和提供支持，同時(shí)，也是為了更為全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果。能力提升的目的就是要讓教師能利用技術(shù)工具實(shí)時(shí)、全面采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息，從而從多種渠道收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為，全面反映學(xué)習(xí)過程；能夠?qū)崟r(shí)、有序記錄學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果；優(yōu)化數(shù)據(jù)采集過程，豐富數(shù)據(jù)類型；有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，實(shí)施針對(duì)性干預(yù)；為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供豐富的數(shù)據(jù)支持。該能力點(diǎn)

2、要求提交的測(cè)評(píng)材料【采集工具】，有些教師覺得有困惑，下面就相關(guān)問題，就談?wù)剛€(gè)人理解的看法。1. 必須提交的測(cè)評(píng)材料【A12 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集】要完成的測(cè)評(píng)材料有三項(xiàng)：一、采集工具提交文件格式不限，建議為圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD，PDF等。二、工具設(shè)計(jì)說明提交文件格式為【視頻】，需出現(xiàn)教師個(gè)人形象，時(shí)長不超過10分鐘。三、采集案例提交文件格式不限，建議為圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD，PDF等。2. 各項(xiàng)測(cè)評(píng)材料合格標(biāo)準(zhǔn)材料一：采集工具請(qǐng)?zhí)峤灰粋€(gè)伴隨性數(shù)據(jù)采集工具，也可以用文檔或圖片方式呈現(xiàn)工具形態(tài)。優(yōu)秀指標(biāo)：工具設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、操作性強(qiáng)；數(shù)據(jù)類型豐富，能夠全面、真實(shí)反映學(xué)生學(xué)

3、習(xí)過程，支持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的持續(xù)關(guān)注；采集工具有原創(chuàng)性，具有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。這里的工具到底指的是什么？在前期培訓(xùn)作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多教師把它理解成了像問卷星之類的采集類工具軟件，就個(gè)人理解而言，這是不正確的。理由很簡(jiǎn)單，教師不是軟件開發(fā)者，你如何去設(shè)計(jì)一個(gè)工具？指標(biāo)中明確說：“工具設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、操作性強(qiáng)?！?。所以，正確的理解這個(gè)工具應(yīng)當(dāng)是一個(gè)數(shù)據(jù)采集表！例如記錄單、觀察表等。至于問卷星之類的采集工具的應(yīng)用是為了能夠有效提升采集和分析的效率和質(zhì)量，并兼顧數(shù)據(jù)綜合分析的需要。數(shù)據(jù)采集表在設(shè)計(jì)時(shí)要做到有計(jì)劃、可操作、可分析。提交材料樣式參考【聲明】本方案樣式由王立武（本文作者）和洪東忍副教授共同設(shè)

4、計(jì)，僅供大家參考使用。材料二：工具設(shè)計(jì)說明請(qǐng)結(jié)合評(píng)價(jià)目標(biāo)和數(shù)據(jù)采集對(duì)象，介紹工具設(shè)計(jì)過程或選用依據(jù)以及應(yīng)用計(jì)劃等。以視頻形式提交，需出現(xiàn)教師個(gè)人形象，原則上不超過 10 分鐘。工具設(shè)計(jì)說明要體現(xiàn)哪些內(nèi)容準(zhǔn)確說明設(shè)計(jì)過程或選用依據(jù)；說明對(duì)應(yīng)用環(huán)境、資源條件做了充分考慮預(yù)見應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題，說明制訂應(yīng)對(duì)方案；數(shù)據(jù)采集過程中借助的信息技術(shù)工具及作用等。材料三：采集案例請(qǐng)?zhí)峤灰环輵?yīng)用工具采集到的學(xué)生真實(shí)數(shù)據(jù)案例，如記錄完整的學(xué)生學(xué)習(xí)過程觀察記錄表，并對(duì)案例做點(diǎn)評(píng)和分析?；疽螅赫鎸?shí)的學(xué)生數(shù)據(jù)案例記錄完整的數(shù)據(jù)采集表3. 可借助的技術(shù)工具【A12 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集】微能力點(diǎn)可借助的信息技術(shù)工具與【A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析】有相同之處，也有不同之處，A11重在數(shù)據(jù)收集，A1重在對(duì)收集上來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。一類是借助常見的數(shù)據(jù)收集表，如：?jiǎn)柧硇?、騰訊文檔、金山文檔、微信報(bào)名工具、釘釘在線作業(yè)、QQ群作業(yè)等。一類是在課中進(jìn)行的即時(shí)的數(shù)據(jù)收集工具，如：雨課堂、課堂派、麻吉星、騰訊課堂、希沃EN5等授課平臺(tái)工具設(shè)計(jì)課堂問答，收集即