大班表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲：挫冰進(jìn)行曲

1、大一班 表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)游戲：挫冰進(jìn)行曲游戲來源這學(xué)期，我們班新開設(shè)了音樂區(qū)，我們?cè)谝魳穮^(qū)中投放了唱戲機(jī)、優(yōu)盤、各種裝扮服飾、表演道具、演奏樂器以及幼兒學(xué)過的歌曲、音樂游戲、演奏活動(dòng)等各種音樂素材，小朋友都很喜歡到音樂區(qū)來玩。玩了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)熟悉的音樂有些厭倦，于此，我又在音樂區(qū)中新投放一些孩子沒有學(xué)過的動(dòng)感的歌曲，增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)欲，如：小黃鴨減肥記小豬向前沖等等。有一天，我在班上無意中播放了挫冰進(jìn)行曲這首歌曲，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這首歌曲特別喜愛，聽到這首歌曲大部分小朋友都站起來手舞足蹈。于是，我就想，既然孩子們都這么喜歡，何不把它作為音樂區(qū)的內(nèi)容呢？而且，我對(duì)這個(gè)作品進(jìn)行了分析，覺得音樂很

2、明快、動(dòng)感，很適合大班幼兒自主表現(xiàn)。由此，我們以挫冰進(jìn)行曲為例，觀察孩子的表現(xiàn)情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)和推進(jìn)音樂區(qū)游戲。預(yù)期目標(biāo)1、按照意愿選擇自己喜歡的道具，自由裝扮，隨樂自主表演。2、能與同伴協(xié)商制定規(guī)則，并共同遵守規(guī)則。3、體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。圖片 表演道具和樂器材料投放U盤、唱戲機(jī)、各種表演道具、各種樂器、歌曲挫冰進(jìn)行曲游戲玩法在游戲區(qū)中，孩子們自愿選擇音樂區(qū)進(jìn)行自由打扮、自主表演。游戲推進(jìn)一 ：觀察分析案例背景： 今天老師在音樂區(qū)投放了新的歌曲挫冰進(jìn)行曲，喜歡去音樂區(qū)的小朋友可以用音樂區(qū)里的道具來裝扮自己，跟著音樂來表演。觀察實(shí)錄：今天的區(qū)域活動(dòng)，黃鑫宸、唐雙喆、葉家熙、柯睿朗、黃

3、逍遙、方一選擇了音樂區(qū)。他們很快地把自己裝扮起來：有的頭戴圣誕帽、手持樂器歡歌樂舞；有的戴上面具，手提花籃或鼓自主表演；有的孩子一手拿著玩具錘子，一手拿羽毛球球拍，音樂開始了，六個(gè)小朋友隨著歌曲挫冰進(jìn)行曲的節(jié)奏敲打錘子，揮舞球拍，展示自己獨(dú)特的舞姿。音樂區(qū)小朋友的表演吸引了其它區(qū)小朋友圍觀，圍觀的小朋友看到表演不由自主的鼓掌。不管是圍觀的人還是表演的演員，每個(gè)人臉上都是開心的表情。就在這時(shí)，有幾個(gè)觀眾也沖進(jìn)來即興舞蹈，葉家熙的球拍碰到了唐雙哲，唐雙喆哭著來告狀：“老師他用球拍打我”葉家熙說：“我沒有，我在跳舞！”，黃逍遙說：“黃鑫宸也樂器也甩到我了?！币魳穮^(qū)中告狀聲響成一片 歡歌樂舞分析：從表

4、演中看，這六個(gè)孩子很喜歡挫冰進(jìn)行曲這首歌曲，很自主選擇音樂區(qū)，他們能自主打扮自己，每一個(gè)孩子的裝扮都不一樣，都有自己的想法和裝扮特色，也能隨樂曲挫冰進(jìn)行曲有節(jié)奏的表演。由于孩子缺乏商量、分配的能力，在表演過程產(chǎn)生碰撞，出現(xiàn)各種告狀聲，這些問題出現(xiàn)可能是教師沒有限定人數(shù)，也可能是忽略了區(qū)域規(guī)則的設(shè)定，導(dǎo)致孩子在這個(gè)獨(dú)立小空間里活動(dòng)的時(shí)候，和同伴間產(chǎn)生矛盾。從音樂區(qū)中孩子們的表現(xiàn)來看，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)有的裝扮特點(diǎn)和創(chuàng)意動(dòng)作的展示，但是，他們之間缺乏合作，如果有一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣能進(jìn)一步提高孩子的表現(xiàn)力。調(diào)整推進(jìn)（圖片）游戲結(jié)束后，針對(duì)今天區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)的這些問題，我和孩子們進(jìn)行談話、討論。

5、師：今天你們到音樂區(qū)玩的開心嗎？幼：開心！師：在音樂區(qū)中，你們有沒有碰到什么不開心的事或有沒有遇到什么困難呢？黃逍遙：黃鑫宸用樂器打到我了。唐雙喆：葉家熙也打到我。方一：我覺得是因?yàn)槠渌鼌^(qū)的小朋友跑進(jìn)來了所以我們音樂區(qū)很擠。師：音樂區(qū)中出現(xiàn)了爭(zhēng)吵、擁擠和碰撞，你們覺得我們要怎樣解決這些問題呢？上官可欣：我覺得可以有些小朋友當(dāng)觀眾、有些小朋友當(dāng)演員，輪流表演。鄭皓萱：我覺得一個(gè)一個(gè)表演也可以。根據(jù)孩子們的討論，我和孩子們形成了2個(gè)音樂區(qū)游戲的規(guī)則，以此推進(jìn)游戲。規(guī)則調(diào)整1、抽選16演員號(hào)牌張貼在胸前。規(guī)則調(diào)整2、演員自由裝扮后，按號(hào)數(shù)順序出場(chǎng)自主表演。（這兩個(gè)規(guī)則的設(shè)定使幼兒明確了活動(dòng)的步驟和要

6、求，既能提供孩子一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又解決了自主表現(xiàn)時(shí)爭(zhēng)搶、擁擠、聲音嘈雜等問題。） 游戲推進(jìn)二 ：觀察分析觀察實(shí)錄：又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，這次選擇音樂區(qū)的是唐雙喆、黃鑫宸、方一、游恩米、吳燕平、葉家熙六位小朋友，其中四位男生是上次選擇過音樂區(qū)的，兩個(gè)女生是這次新進(jìn)入音樂區(qū)的。他們進(jìn)入音樂區(qū)后，有的記得先選好號(hào)碼牌，有的忘記了，在組員的提醒下，也能先貼好號(hào)碼牌再進(jìn)行裝扮，在裝扮中，有的依舊選擇上次的裝扮材料，有的又有了新的裝扮，裝扮好后孩子們能有序出場(chǎng)表演，方一有節(jié)奏的邊舞動(dòng)自己的身體邊敲擊大鼓，唐雙喆能夠一拍換一個(gè)動(dòng)作，很連貫的表現(xiàn)歌曲。在個(gè)人表演結(jié)束后，黃鑫宸和葉家熙兩人自發(fā)的合作表演起來

7、了，接下來其它的幾個(gè)小朋友也跟著一起嗨起來了！ 按演員牌出場(chǎng)的個(gè)人秀分析：在師幼共同討論下制定了規(guī)則1和規(guī)則2，解決了孩子表演時(shí)擁擠、碰撞等問題，但是，從孩子最后的表演中可以看出大班孩子還是很渴望與同伴共同合作表演，喜歡熱鬧的場(chǎng)面。開展音樂區(qū)角活動(dòng)不僅要尊重個(gè)體發(fā)展，還要非常注重群體的交往合作。合作表演對(duì)孩子也是一種挑戰(zhàn)，讓孩子在游戲中明確人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，幼兒始終堅(jiān)守自己“崗位”，逐漸擺脫了自我中心，分享著合作的喜悅。調(diào)整推進(jìn)（圖片）在音樂區(qū)中，孩子們不再滿足于個(gè)人的隨意舞動(dòng)，他們有合作表演的欲望，但又缺少合作的方法。因此，我提供了幾組動(dòng)作圖譜，引發(fā)幼兒觀察并選擇大家喜歡的動(dòng)作圖譜，一

8、起商量、討論、學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。于是，產(chǎn)生了新的規(guī)則，繼續(xù)推進(jìn)音樂區(qū)游戲。規(guī)則3、選擇喜歡的動(dòng)作圖譜，張貼在小黑板上，在個(gè)人表演后，隨樂一起出場(chǎng)共同表演選好的動(dòng)作。（所提供的動(dòng)作圖譜既有孩子自主創(chuàng)想的動(dòng)作，又有幼兒間相互學(xué)習(xí)模仿的動(dòng)作，從音樂區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，關(guān)注到同伴群體的影響力，充分體現(xiàn)個(gè)體發(fā)展和群體合作的并重。） 動(dòng)作圖譜示例游戲推進(jìn)三 ：觀察分析觀察實(shí)錄：區(qū)域游戲開始了，方一、葉家熙、唐雙哲等幼兒選擇了表演區(qū)，在游戲剛開始部分孩子們能遵守游戲規(guī)則，先個(gè)人主場(chǎng)表演，后選擇動(dòng)作圖譜集體合作表演，音樂區(qū)的活動(dòng)能有序進(jìn)行，但是，在合作表演的環(huán)節(jié)沒有一個(gè)固定的位置，孩子們一起進(jìn)場(chǎng)后，

9、方一和唐雙哲就出現(xiàn)了爭(zhēng)搶表演位置，方一說：“老師他擠我”，唐雙哲說：“是他先站了我的位置?！眰z人邊說邊推來推去，擠在一起分析：孩子不像大人，在空間站位上統(tǒng)籌分配的能力較弱，更多的則會(huì)以自我為中心。但是，大班的孩子已經(jīng)有了觀察分析標(biāo)志記號(hào)的能力，可以通過一些形象、易于理解、容易掌握的標(biāo)記符號(hào)，幫助孩子解決空間站位的問題，使音樂區(qū)游戲舞臺(tái)化，表演完整化。調(diào)整推進(jìn)（圖片）針對(duì)上次游戲出現(xiàn)的問題，本次游戲在音樂區(qū)中提供了6個(gè)簡(jiǎn)單的隊(duì)形圖譜（如：三角形、倒三角、1字形、圓形、兩排等等），每個(gè)隊(duì)形以1號(hào)為中心點(diǎn)、三條藍(lán)線為標(biāo)志，1號(hào)演員都不變，其他演員根據(jù)隊(duì)形圖提示變換各種隊(duì)形。孩子通過選擇自己喜歡的動(dòng)作圖譜和隊(duì)形進(jìn)