讀書交流材料牛松艷

1、讀書交流材料讀班主任如何說話有感許家溝鄉(xiāng)黃口學(xué)校 牛松艷時(shí)光荏苒，做教師也幾經(jīng)三年了，但是還從未做過班主任，人們?cè)f沒做過班主任的老師不算是一個(gè)完美的教師。但是這個(gè)遺憾一直持續(xù)到今天。但是我時(shí)刻準(zhǔn)備著，時(shí)刻關(guān)注經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的一言一行，從他們那兒汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，為我將來的班主任之路加磚添瓦。今年寒假有幸從圖書館看到了班主任如何說話這本書，心中豁然開朗，它似乎像一盞指路明燈，照亮了我的前程，我如獲至寶。這本書的作者趙坡老師結(jié)合自己的教育教學(xué)，以真實(shí)案例從五個(gè)方面進(jìn)行闡述“班主任如何說話”的主題。為班主任在面對(duì)學(xué)生思想、學(xué)生紀(jì)律、學(xué)生情感、師生沖突、家校交流五類問題時(shí)如何說話提供了不同的說話策略，

2、并對(duì)每種說話策略可能達(dá)到的效果進(jìn)行了評(píng)析。雖然全書介紹的都是發(fā)生在高中學(xué)生身上的事，但作為小學(xué)教師，感觸也很多，下面我就結(jié)合自己在管理班級(jí)、學(xué)生方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?、說話要有禮。作為班主任遇到學(xué)生時(shí)，首先自身要做到有禮，見面主動(dòng)問好，微笑對(duì)待學(xué)生，做到“一團(tuán)和氣”感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“將心比心”，如此拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而為與學(xué)生進(jìn)行推心置腹交流做準(zhǔn)備。2、要保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到希望。我上初中的時(shí)候經(jīng)常看到有些班主任一見到學(xué)生犯了錯(cuò)誤就是一頓批，甚至打罵，或者一頓譏諷，嚴(yán)重挫敗學(xué)生的積極性和自尊心，從而導(dǎo)致師生之間的沖突不斷。從那個(gè)時(shí)候我就想：如果我將來成為一

3、名老師，我一定會(huì)以藝術(shù)的批評(píng)方式去幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，多年的學(xué)生生涯也讓我得出了這么一個(gè)結(jié)論：學(xué)生的叛逆或乃師之過。作為老師辛勤的園丁我們應(yīng)該在學(xué)生的心中埋下想做好人的種子，并讓他不斷生根發(fā)芽并茁壯成長(zhǎng)。3、說話要有禮有據(jù)。如果班主任批評(píng)學(xué)生的事實(shí)不確鑿，理由不充分，學(xué)生不僅不會(huì)違心認(rèn)錯(cuò)，反而會(huì)據(jù)理反駁，或許攝于老師的“威力”不敢妄言，但是卻會(huì)口服心不服，給將來的班級(jí)管理造成很大的障礙，使班主任處境尷尬，所以班主任與學(xué)生談話一定要做到言之有禮有據(jù)，讓自己的話語無懈可擊。班主任在談問題時(shí)一定要謹(jǐn)慎，盡量不要傷及學(xué)生的自尊，即使要談，除了有據(jù)，也應(yīng)有藝術(shù)地談。4、說話要算數(shù)。班主

4、任或是任課教師在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)措施必不可少，但也可能會(huì)無意中向?qū)W生允諾些什么，所以教師在鼓勵(lì)學(xué)生方面也要有度，不要隨便允諾自己做不到的事情，或是允諾太多，到時(shí)候反而會(huì)適得其反，降低了教師的威信，造成“雖令不行”的局面。班主任雖然是天底下最小的“主任”，但要接觸各種各樣、個(gè)性迥異的學(xué)生，他也是天底下最重要的“主任”之一。即使是同一件事面對(duì)不同的學(xué)生，班主任也是需要采用不同的說話方式和策略。善于說話的班主任三言兩語就能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，運(yùn)用如珠妙語就能化干戈為玉帛。而拙于說話的班主任，常常一句話就讓學(xué)生心生憤怒，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，便不能有效的了解和引導(dǎo)學(xué)生。所以說班主任要不斷修煉自己的說話藝術(shù)，總之，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的藝術(shù)，化解生活中的矛盾，掃除工作中的障礙