4　燭之武退秦師7

1、燭之武人物形象教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計方案課題名稱： 燭之武退秦師第二課時燭之武人物形象姓名：許桂翠工作單位：績溪中學(xué)學(xué)科年級：高一年級教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析燭之武退秦師是語文必修1第二單元的第一篇文言文，該課基礎(chǔ)知識講完之后，針對于人物形象的鑒賞，并進而引申到人物形象的描寫與刻畫。該課是學(xué)生升入高中后接觸到的第一篇文言，在教材中的地位重要具有示范的作用，所以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，對于幫助學(xué)生樹立學(xué)好文言文的信心顯得尤為重要。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固文言實詞虛詞，打好文言基礎(chǔ)2、感受燭之武出色的辯論技巧3、 分析并鑒賞塑造人物形象的技巧方法教學(xué)重難點：燭之

2、武退秦師的“說退藝術(shù)”以及鑒賞塑造人物的技巧三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生剛進入高中，學(xué)習(xí)文言文的積極性學(xué)習(xí)文言文的方法及自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)尤為重要。由于新課標(biāo)主張調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的能力?；谶@種理念，教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生自讀探究，疏通詞句，質(zhì)疑問難，合作研討；然后再重點突破，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。同時要指導(dǎo)學(xué)生動腦動手編制語文知識卡片，積累語言知識。四、教學(xué)過程一、課堂檢查：標(biāo)注加點詞的意思1、燭之武退秦師 2、貳于楚也3、晉軍函陵，秦軍氾南 4、越國以鄙遠5、肉食者鄙，未能遠謀。 6、闕秦以利晉 7、是寡人之過也 8、行李之往來 9、朝濟而夕設(shè)版焉 10、微夫人之力不及此 1

3、1、毀家紓難（毀：破壞，毀壞；紓：緩和，解除。捐獻所有家產(chǎn)，幫助國家減輕困難。）貪得無厭（何厭之有？厭：滿足） 春秋筆法 （寓褒貶于曲折的文筆之中）二、齊讀課文三、課文人物形象鑒賞(一)、導(dǎo)入春秋戰(zhàn)國時期,有很多口若懸河,舌如利刃,一辯能扭轉(zhuǎn)乾坤的人,如蘇秦、張儀。而左傳敘述的正是“政治外交上的刀光劍影,杰出人物的嘉言懿行”,今天我們就走進燭之武退秦師,來感受這種刀光劍影下人物的嘉言懿行。(嘉言懿行,有教育意義的好言語和好行為)(二)、燭之武的辯論技巧1、孫子兵法謀攻篇:“上兵伐謀,其次伐交,其次伐兵,其下攻城;攻城之法為不得已。”上等用兵之道是憑借謀略取得勝利,燭之武“三寸之舌,強于百萬之師

4、”,他成功地關(guān)鍵是什么?智慧、謀略、勇氣2、標(biāo)題“燭之武退秦師” “退”前面可以加一個什么詞?智 巧 計、勇、說、利誘3、燭之武說退秦師主要集中在原文第三段,該段總共151字,燭之武的話就有125字,為何區(qū)區(qū)125字一下子說服秦伯?勸說有何魔力?(試將此段分層,分析燭之武是如何一步步說退秦軍的)學(xué)生小組討論并發(fā)言,教師總結(jié)并板書(鄭)無利可圖,減其戒心 亡鄭利晉,增其防心 存鄭利秦,使其動心(晉)援引史例 勸其死心 闕秦利晉,學(xué)生朗讀該段,教師點評朗讀指導(dǎo):該段可以分成四層或五層第一層,你得心平氣和,不能畏畏縮縮求人的樣子,語調(diào)要平緩第二層,反問句處,誠懇,語調(diào)提升?！班徶?君之薄也”處要委

5、婉,平緩,語調(diào)要輕,又要有力而肯定第三層, “若”要拉長音,態(tài)度誠懇,中速讀第四層,講晉國曾經(jīng)背信棄義,要打抱不平啊,激憤之情,語速要較快“夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?”兩個反問句,語速中速,語調(diào)略高,“闕秦以利晉,唯君圖之”語氣平緩,誠懇。秦王與中期爭論,不勝。秦王大怒。中期徐行而去,或為中期說秦王:“悍人也,中期適遇明君故也,向遇桀紂,必殺之矣?！鼻赝跻虿蛔镏?。(PPT)教師總結(jié):君王的一喜一怒決定了謀臣的生死命運啊,而這個人的說辭巧妙地化解了中期的危機,幫秦王做出了合理的選擇。而燭之武是“一言之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,勝過百萬雄師”(三)、人物形象及分

6、析(PPT)燭之武,考城人,是三朝老臣,但始終得不到升官,在鄭國一直擔(dān)任“圉正”(y、養(yǎng)馬的長官),大概相當(dāng)于西游記里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時,已年過七十,須發(fā)皆白,身子傴僂,步履蹣跚。 馮夢龍東周列國演義1、概括本文中又是塑造了一個怎樣的燭之武形象?一個為紓國難挺身而出的忠臣一個遠見卓識的杰出的外交家一個曉理動情的天才式演說家一個善用矛盾化干戈為玉帛的政治家一個審時度勢的出色的心理分析大師2、第三段燭之武個性化的語言讓我們了解這位出色的辯臣形象,全文還有哪些地方刻畫了燭之武的形象?1、個性化的語言(能言善辯,深明大義、機智勇敢。說秦時的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折)2、環(huán)境烘托(疾風(fēng)知勁草)第一段介紹了秦晉圍鄭,原因:無禮于晉,且貳于楚也形勢:晉軍函陵,秦軍汜南,鄭國危在旦夕。作用:1.點明了燭之武游說秦軍的背景,為下文故事發(fā)展做鋪墊; 2.伏筆一:秦、鄭無利害沖突 3.伏筆二:秦晉兩軍分地駐守為燭之武說秦國提供了機會他人的陪襯(佚之狐的推薦、鄭伯的自責(zé),秦伯退兵)4、細節(jié)描寫“夜縋而出”(城墻外晉軍兵臨城下,圍之?dāng)?shù)重,燭之武用繩子吊著出城,一,此事高度機密;二、燭之武遇事沉