增強高校輔導員工作實效的理性思考

1、PAGE PAGE 8增強高校輔導員工作實效的理性思考 陳秋燕（泉州師院教育科學學院 362000）摘要高校德育工作面臨的新形勢進一步凸顯輔導員工作的重要意義，要求應增強德育工作的針對性和實效性。為此高校輔導員要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以生為本”理念，為學生成才服務；其次要不斷學習，努力提升綜合素質(zhì)；同時學校應當加強管理，完善機制，為輔導員工作創(chuàng)造良好氛圍。關鍵詞高校德育 輔導員工作 輔導員素質(zhì)高校輔導員隊伍是指學校中專門從事學生日常管理和思想政治教育的人員,他們是大學生思想政治工作的主要力量，在高校德育工作中起著舉足輕重的作用。這支隊伍的工作狀況直接關系著高校思政工作的全局。建設一支高素質(zhì)的輔導

2、員隊伍，增強輔導員工作實效是新時期加強大學生思想政治工作的內(nèi)在要求。一近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，國家經(jīng)濟社會及世界經(jīng)濟、政治格局的變化，高校思想政治工作也發(fā)生了深刻的變化，面臨著來自時代、國內(nèi)外環(huán)境、工作對象等多方面的挑戰(zhàn)。1、知識經(jīng)濟對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，賦予輔導員更富有挑戰(zhàn)性的使命。知識經(jīng)濟是以人的知識為基礎、這種經(jīng)濟以智力資源和無形資產(chǎn)為第一要素的經(jīng)濟，因而它對人才的要求更為全面。在復雜多變而又競爭激烈的未來社會里，高尚的思想品德和健全的人格比科學知識和創(chuàng)造能力更重要。這就要求輔導員必須根據(jù)時代特點，努力建立新的思想教育模式，提高管理與教育水平。2、復雜的國際政治、經(jīng)

3、濟、文化形勢增加了輔導員工作的難度。我們正處在一個不斷走向國際化的時代，全球化已成趨勢。在經(jīng)濟全球化的過程中，西方的政治觀點、人生哲學甚至一些腐朽的生活方式等通過各種渠道滲透進來，與馬克思主義價值觀爭奪陣地。從某種意義上說，經(jīng)濟全球化就是資本主義政治、經(jīng)濟、文化等在世界范圍內(nèi)的擴展。當代大學生往往只看到資本主義世界經(jīng)濟繁榮的一面，而沒有看到其中蘊含的深層次問題和潛伏的危機。這一嚴峻的事實要求高等學校必須加強德育，既培養(yǎng)學生樹立國際化、全球化觀念，又要培養(yǎng)學生愛國主義情感和民族自豪感。3、國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型、市場經(jīng)濟體制的確立給輔導員工作帶來新的挑戰(zhàn)。當前，我國社會發(fā)展正進入關鍵時期，既表現(xiàn)為進入“黃

4、金發(fā)展期”，也表現(xiàn)為進入“矛盾凸現(xiàn)期” 全社會范圍內(nèi)的經(jīng)濟、政治、教育、科技、文化體制的全面改革導致不同利益主體的摩擦和心理沖突加劇。如何適應和服務于這種重大調(diào)整，更有效地對大學生進行科學人生觀教育，是政工人員面對的新課題。4、高等教育的大發(fā)展給輔導員工作帶來新問題。首先，隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，當前在校生的數(shù)量大大增加，大學生的規(guī)模、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化。這對原有的思政工作模式提出了挑戰(zhàn)。其次，由于高校實行教育成本分擔機制，大多數(shù)學生有了教育投資意識，他們對學校的辦學質(zhì)量、教學條件、生活環(huán)境提出了更高的要求。同時，高校經(jīng)濟困難學生、學習困難學生、心理障礙學生人數(shù)不斷增加，需要

5、輔導員給予特別關心和幫助。5、大學生正處在“心理斷乳”的發(fā)展時期，他們思想活躍，思維的判斷性與獨立性有很大發(fā)展，求新求異意識強烈，注重自我價值的實現(xiàn)。但由于生活閱歷較淺，社會經(jīng)驗不足，他們自主能力較差、自控能力弱、心理還不成熟，容易受到不良思想和行為的誘惑。教育對象的這些矛盾與特點表明對他們的思想引導十分重要，一點都不能馬虎。這無疑增加了工作難度，也凸顯了輔導員工作的重要性。二隨著知識經(jīng)濟、信息時代的到來，輔導員工作如何更加富有實效，我們認為輔導員應當做到：首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以生為本”理念，突出學生在教育中的主體性地位；其次要轉(zhuǎn)換角色，提升素質(zhì)，塑造輔導員新形象。同時，學校應當加強管理

6、，完善機制，為輔導員工作創(chuàng)造良好環(huán)境。 一、轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，為學生的成長成才服務人和人的發(fā)展是正確理解教育的邏輯起點，也是思想政治工作的出發(fā)點和落腳點。德育的最終目的在于開放人的思維，拓寬人的視野，使學生在更高的層次上把握人生的價值，為人類進步作貢獻。因此，“以人為本”應是題中應有之義。然而，在現(xiàn)實理解上，常常發(fā)生偏差。德育工作形式化、表面化現(xiàn)象不同程度地存在。比如德育過程中重視道德知識的傳授，德育方法上重訓誡、單向灌輸，忽視情感體驗、意志鍛煉和精神培育，而忽視學生的主觀能動性的教育就不能觸動學生的心靈，達不到塑造靈魂的目的，從而影響了德育工作的實效性。之所以會出現(xiàn)這種情況，究其實質(zhì)就是沒

7、有樹立“以生為本”的教育觀念，沒有確立學生在教育過程中的主體性地位，僅僅將學生看作一個“接收器”，看作一個“管理對象”?！叭耸亲鳛橹黧w而發(fā)展的” ，這是所有教育活動的共同起點?！皬慕褚院?，給予不能再限于那種必須吸收的固定內(nèi)容，而應被視為一種人類的進程。在這一進程中，人通過各種經(jīng)驗學會如何表現(xiàn)自己，如何和別人進行交流，如何探索世界，而且學會如何繼續(xù)不斷地自始至終地完善他自己。”在傳統(tǒng)的德育過程中，教育者往往以正確觀念擁有者自居，居高臨下的教導學生應該如何如何。這樣一來，學生對道德規(guī)范與制度要求的思考與探索的熱情喪失，只剩下被動的接受與遵循，難以激起他們作為教育主體強烈的道德情感共鳴與道德追求。那

8、么，輔導員工作中如何體現(xiàn)“以生為本”的教育理念呢？我們認為輔導員工作應圍繞學校中心工作，履行職責，全心全意為學生成才服務。輔導員的職責簡要地說就是教育管理、熱心服務、培育精神。1、立足教育，嚴格管理，培養(yǎng)學生慎獨自律能力。教育學生，規(guī)范管理，使學生具備自我教育與自我管理能力既是輔導員工作的職責也是提高其工作效力的有效措施。以生為本、確立學生主體地位并不是放任自流不管不顧，而是為了實現(xiàn)從“管”到“不管”、從“他律”到“自律”、從“必然王國”到“自由王國”的飛躍。高校輔導員人數(shù)不足，事務性工作太多，整天辛苦忙碌疲于奔命幾乎已經(jīng)成了普遍性問題。久而久之，影響了輔導員工作積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，

9、影響了他們的工作成效和自身素質(zhì)的提高。如何解決事多、忙、雜與提高工作實效之間的矛盾呢？我們認為關鍵在于輔導員要善于培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理、自我服務的能力，讓學生自己教育、管理、服務自己，輔導員才能繁雜的瑣事中解脫出來。有了自己的“觸角”，才能做到“眼觀六路、耳聽八方”，才能正確決策、指揮得當。培養(yǎng)學生慎獨自律能力主要應做到：（1）建章立制，管理規(guī)章要合理得當，條款分明，導向清晰，便于學習、遵守，便于管理操作；（2）培養(yǎng)學生中的管理骨干，讓他們成為老師的得力助手。通過他們將管理要求傳達到每個學生身上，增強學生自律意識和能力；（3）堅持檢查督促與指導相結(jié)合。放手不等于“放羊”，有了學生助手仍

10、然需要輔導員的檢查、指導，這樣才能及時糾正錯誤鞏固成果。這樣輔導員就能夠避免一頭載進雜事堆、顧此失彼的狀況，既提高了工作效率，又在更大程度上培養(yǎng)鍛煉了學生。由于“把你所學的東西跟你的生活聯(lián)系起來會增加學習的熱情” ，因此學生會因為參與了實際管理過程，更加深刻理解“嚴格紀律”與“良好秩序”是對集體中的每個人權(quán)益的最好維護，從而增強他們遵守規(guī)章制度的自覺性。2、樹立服務意識，開展專業(yè)化的咨詢輔導，幫助學生盡快成才。隨著市場經(jīng)濟體制的確立，高等教育成本分擔機制的形成，社會各界、學生、家長都對高校辦學水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、學校服務體系提出越來越高的要求。輔導員負責學生的日常管理與思想教育，所做工作大多關

11、乎學生的切身利益，因此更應當具備良好服務意識，情為學生所系，權(quán)為學生所謀，努力實現(xiàn)學生權(quán)益最大化。在工作中只有將教育、管理、服務有機統(tǒng)一，才能取得較好效果。輔導員要搞好服務，首先要深入了解學生的思想特點、身心需求、性格傾向、生活經(jīng)歷、家庭背景，特別是要了解那些存在特殊困難、需要特別幫助的學生的全面情況，才能給予學生及時的幫助；其次，由于學生成分、層次越趨復雜，學生的服務需求也相應顯得復雜多樣，輔導員要多學習多鉆研，掌握更多專業(yè)化的咨詢輔導技能，比如學生一般性心理問題的咨詢、特困生的精神輔導、求職技能技巧輔導、學生人際交往輔導、安全教育、臨危自救措施等。這些都要求輔導員要主動適應形勢，多學習新知

12、識，成為“學習型”、“研究型”角色能夠切實幫助學生解決他們成長過程中遇到的困難、苦惱、困惑，使之產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果，德育要求才能以生動、活潑的形式融入學生的頭腦，促進德育要求的內(nèi)化，促進學生道德自律能力的提升。3、營造良好文化氛圍，培育高尚的精神情操。人是文化的存在，人是文化的產(chǎn)物。教育過程說到底是一種文化活動，是文化化人的過程。華中科技大學涂又光教授曾指出“大學的教化很大程度上取決于大學的文化氛圍”，南開大學老校長母國光也說過“辦大學就是辦一種氛圍”。因為沉淀、彌漫于校園氛圍中的行為原則、思維方式、價值取向、精神追求將使生活在這一文化共同體中的個體受益無窮。人既是文化孕育的產(chǎn)物同時

13、又是文化創(chuàng)造的主體。輔導員工作與學生日常學習、工作、生活息息相關，可以說朝夕相處，學校的許多教育要求往往要通過他們傳達給學生。因此他們對學生的影響最多、最深、最直接。輔導員在工作中應當承擔其文化創(chuàng)造和發(fā)展的重要使命，通過營造良好的院系文化氛圍，培育校園精神，從而達到塑造學生美好心靈的目標。要做好這項工作輔導員應當：（1）自身樹立遠大理想，志存高遠心系未來，在與學生的“精神交往”中感染學生，讓學生感受精神的力量。人不僅是實體的存在，更是意義的存在，每個人都要在對于人生意義的追尋過程中獲得精神世界的超越和心靈的安頓。而對理想的追求就是人超越現(xiàn)實、追求“應然性”生存向度的具體表現(xiàn)。輔導員樹立遠大抱負

14、的榜樣力量能夠激勵學生放飛夢想，追求美好廣闊的人生。（2）鼓勵學生不斷探求真理、挑戰(zhàn)自我，在奮斗中提升生命的價值。作為主體的人，其社會價值就是指他在多大程度上對社會和他人的物質(zhì)和精神生活作出了貢獻。創(chuàng)造價值的基本途徑是勞動，大學生可以通過各種形式的勞動創(chuàng)造來使世界變得更加美好，同時也使自己的生命變得更加精彩。一旦體驗到生命的本質(zhì)力量和生命意義的自我確認，個體就會更加自覺地去尋找創(chuàng)造的機會、把握貢獻自我才智的舞臺。（3）積極開展各種有益的文化活動，活躍校園生活，開闊學生視野，使學生找到心靈的歸屬和對學校發(fā)至內(nèi)心的熱愛。良好的校園精神氛圍一旦形成了，它就會成為一種強大的教育力量，能將置身其中的學生

15、個體納入其價值體系中，對個體產(chǎn)生制約與激勵作用，使他們自覺為校園文化所提倡的精神而努力奮斗。二、，終身學習，積極進取，不斷提高輔導員綜合素質(zhì)新形勢下增強輔導員實效的關鍵之一是要不斷提高輔導員隊伍的素質(zhì)。我們認為輔導員應當樹立終身學習理念，積極進取，在提高思想政治素質(zhì)、知識能力素質(zhì)、健全身心素質(zhì)上下功夫。1、高尚的思想政治素養(yǎng)。輔導員對學生的影響是十分深刻的。一個優(yōu)秀的德育工作者必須具備堅定的理想信念、科學的理論素養(yǎng)和吃苦創(chuàng)新的精神，也就是要具備高度的責任感和敬業(yè)精神，體現(xiàn)大學人的精神特質(zhì)和高尚人格。輔導員要完成塑造學生靈魂的使命，應當首先從塑造自己開始。一個優(yōu)秀的輔導員應具備：（1）堅定的理想

16、信念。理想是一種人所特有的生存方式，“理想賦予人以生存意義，確立和追求理想的過程就是人的生活意義化的過程?！庇辛苏_、遠大的理想信念，才能即使再苦再累也堅持既定方向。當前尤其要樹立共產(chǎn)主義理想，并理直氣壯、旗幟鮮明地進行宣傳；（2）強烈的創(chuàng)新意識與吃苦奉獻的精神。鄧小平同志在對人才問題的論述中強調(diào)“三勇”，即勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新。當前高校德育工作面臨許多新問題，如何從思想建設的角度把學生培養(yǎng)成有德有為之人，如何促進優(yōu)秀人才脫穎而出，這些問題的探討需要輔導員的創(chuàng)新精神、效率意識和吃苦精神；（3）良好的科學理論素養(yǎng)。理論是行動的指南，強化創(chuàng)新意識，做好思想工作必須以科學理論為指導。輔導員本

17、身應該是一個堅定的馬克思主義者，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠以正確的立場、觀點、方法分析、解決學生不斷產(chǎn)生的思想認識問題，幫助他們掌握正確的思想武器，以真理戰(zhàn)勝謬誤，以科學戰(zhàn)勝迷信，以公允戰(zhàn)勝偏頗。2、全面的知識與能力素質(zhì)。輔導員雖然不是具體某一門課程的任課教師，但要做好工作同樣需要具備豐富廣博的知識。首先，輔導員要掌握高等教育理論、大學生心理、教育管理等相關知識，有關于教育、關于人的正確觀點，有較為成熟的管理觀念，樹立以學生為中心的人才發(fā)展觀；其次，輔導員應當更多地學習人文科學知識，提高人文素養(yǎng)。輔導員面對的是一群活生生的獨特的年輕生命，對他們的教育管理不能采取“管、壓、卡”，而應

18、當以莊嚴的責任和誠摯的愛心對待學生，引導學生追求真善美，培養(yǎng)學生的良知和正義感。這就要求輔導員要有比較深厚的文學、哲學、美學、藝術等方面的文化底蘊，才能深刻地認識和理解生命的價值，學會敬畏真理敬畏生命；再次，輔導員還應當較好地掌握現(xiàn)代科學文化知識?，F(xiàn)代科學知識更新很快，輔導員要不斷學習使自己站在科學前沿。由于工作環(huán)境的開放性和工作對象的多樣性，輔導員經(jīng)常要與各種各樣的學生溝通交流，知識豐富才容易找到共同語言，便于開展工作。此外，輔導員還應當具備各方面能力，特別是要有較強的組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力、終身學習與研究能力、應對與處理危機事件的能力、工作中自我反思能力等。這些許多論著多有論述，這里不

19、再詳論。3、健全的職業(yè)心理素質(zhì)。健全良好的心理素質(zhì)是輔導員得以持續(xù)開展工作的重要保證。首先應具有寬松的心境、豁達的胸懷和堅強的意志品質(zhì)，這樣才能順利完成復雜、繁重的德育任務。新時期德育工作面臨許多新問題，輔導員的工作任務重、壓力大，所以更應保持一種平常心態(tài)，凡事追求不強求，做人做事力求完美但不苛求完美。對于工作中遇到的挫折、委屈甚至不公平待遇要能夠看開、豁達；其次，要具有良好的情緒修養(yǎng)。只有具備良好情感品質(zhì)，在與學生的溝通中才能以心換心，以情交融。在工作中要善于支配自己的情緒，不斷提高自身“情商”。善于處置不良情緒，不讓其蔓延影響正常工作，導致惡性循環(huán)。第三，應具有開放公正的心態(tài)，善待每一位學

20、生，理解并接納學生中存在的差異，從而提高輔導員在學生中的威信。最后，應具有銳意進取的心理品格。進取意味敢于向困難挑戰(zhàn)，意味著不被失敗折服的不屈的品格。教師的這種品格不僅有助于其個人事業(yè)的成功，更能夠激勵學生超越自我、努力奮斗！三、上下一心，完善機制，努力營造輔導員工作的良好氛圍高校輔導員隊伍是一支有知識、有文化的年輕隊伍，如何提高這支隊伍的工作積極性？我們認為應當扎扎實實做好三方面工作。第一，領導重視，營造一種積極健康的集體氛圍。良好氛圍對提升整支隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力有著積極的意義。學校要從上到下營造一種尊重輔導員、重視輔導員的工作氛圍，要提供輔導員相互交流溝通的舞臺，各級、各部門領導要重視學生德育工作、重視輔導員的意見，增強輔導員的主人翁意識。學校應在制度建設的同時加強文化建設，在以制度約束人的同時又能以環(huán)境塑造人，增強輔導員對學校工作的認同感，激發(fā)輔導員的工作潛力和工作熱情。第二，創(chuàng)造條件，努力提高輔導員隊伍的整體素質(zhì)。中華人民共和國高等教育法明確規(guī)定:“高等學校應當為教師參加培訓、開展科學研究和進行學術交流提供便利條件?！痹谥R激增、科技發(fā)展日新月異的今天，尤其要重視輔導員的在職培訓工作。做好思政工作需要多方面的素質(zhì)