表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在模擬探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用(開(kāi)題報(bào)告書(shū))(共10頁(yè))

1、PAGE PAGE 10本科學(xué)生(xu sheng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題(ki t)報(bào)告書(shū)題目 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)(pngji)在模擬 探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 姓名& % 學(xué)號(hào)114120* 院、系 生命科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè) 應(yīng)用生物教育 指導(dǎo)教師（職稱(chēng)/學(xué)歷） ￥ 實(shí)驗(yàn)師（碩士研究生） 2014年9月10日云南師范大學(xué)教務(wù)處制填 表 說(shuō) 明1指導(dǎo)教師意見(jiàn)(y jin)由指導(dǎo)教師填寫(xiě)；2開(kāi)題(ki t)小組(xioz)意見(jiàn)由開(kāi)題指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人填寫(xiě)；3其余由學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下填寫(xiě)；4此表供學(xué)院參考使用，各學(xué)院可根據(jù)各自學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)范作適當(dāng)調(diào)整。論文（設(shè)計(jì)）題目表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在模擬探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)科分類(lèi)（二

2、級(jí)）教學(xué)論題目來(lái)源（a 教師科研課題 b 教師指導(dǎo)選題c 學(xué)生自主選題 d 其他 ）b題目類(lèi)別（a 基礎(chǔ)理論研究類(lèi) b 應(yīng)用研究類(lèi) c 調(diào)查報(bào)告類(lèi) d 設(shè)計(jì)類(lèi) e 綜述類(lèi) f 其他）e本選題的依據(jù)：1）說(shuō)明本選題的研究意義和應(yīng)用價(jià)值2）簡(jiǎn)述本選題的研究現(xiàn)狀和自己的見(jiàn)解1）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究意義和應(yīng)用價(jià)值研究意義：傳統(tǒng)的紙筆考試能夠測(cè)驗(yàn)出學(xué)生對(duì)事實(shí)性知識(shí)的記憶和理解，但無(wú)法考查他們?cè)趧?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)和技能的真實(shí)情況，尤其是高級(jí)思維能力和動(dòng)手操作能力的具體表現(xiàn)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)更加注重學(xué)生的真實(shí)生活世界的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的任務(wù)情景中對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與其它評(píng)價(jià)不同，它側(cè)重于重視過(guò)

3、程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)和非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的基本理念，成為新課程地理教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要而有效的方法。隨著新課改的不斷深入，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式越來(lái)越多的被運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中。有效的評(píng)價(jià)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。2l世紀(jì)之初，我國(guó)開(kāi)始了第8次基礎(chǔ)教育課程改革，當(dāng)下以新課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)志的生物新課程正在全國(guó)迅速推進(jìn)。新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式不斷涌現(xiàn)，很多進(jìn)行教育理論研究的學(xué)者與教育實(shí)踐者在探究活動(dòng)的開(kāi)展，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用研究具有重要的意義。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)重在考察學(xué)生多方面的能力。對(duì)于像音樂(lè)、美術(shù)和體育等學(xué)科，重點(diǎn)不是考察理論知識(shí)，而是

4、側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，就可以以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作為主要評(píng)價(jià)方法。對(duì)于生物學(xué)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)重在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試不能達(dá)到的效果。因此，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在生物教學(xué)中的應(yīng)用研究很有必要。另外，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)已經(jīng)納入世界許多國(guó)家和地區(qū)的高考制度中。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)制度納入高考制度中，不但必要，而且可行。我們的最終目的就是培養(yǎng)全面的人才，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就成為了培養(yǎng)全面人才的基礎(chǔ)。我們國(guó)家正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，隨著相應(yīng)的保障機(jī)制的建立，這種機(jī)制應(yīng)會(huì)成為入學(xué)考試制度的內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究非常重要。應(yīng)用價(jià)值：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)最早運(yùn)用于心理學(xué)領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域，

5、是一種既古老又新穎的評(píng)價(jià)方式。90年代后表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在教育界和測(cè)量界成為熱門(mén)課題。隨著新課改的不斷深入，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式越來(lái)越多的被運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法是對(duì)常規(guī)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的有益補(bǔ)充，許多重要的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程用紙筆測(cè)驗(yàn)無(wú)法測(cè)量。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是為測(cè)量學(xué)習(xí)者運(yùn)用先前所獲得的知識(shí)解決新異問(wèn)題或完成特定任務(wù)能力的一系列嘗試。它很少有唯一正確的或最佳的答案，它側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生高級(jí)思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可適用于測(cè)量一些預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力、收集信息能力、動(dòng)手操作能力、口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力、與他人的交流合作能力、運(yùn)用各類(lèi)知識(shí)解決問(wèn)題能力等都可以通過(guò)在真實(shí)情

6、境中的表現(xiàn)性任務(wù)得到最好的評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是與課程的教學(xué)行為并行的同等首要的過(guò)程。課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不能僅僅局限在對(duì)理論知識(shí)和操作技能的簡(jiǎn)單測(cè)試上。要求將“知識(shí)和能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”作為評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分融入到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中。作為一種新的評(píng)價(jià)理念和方式，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能有效彌補(bǔ)常規(guī)紙筆測(cè)試的缺點(diǎn)，是對(duì)常規(guī)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的有益補(bǔ)充。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以其明確的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，靈活的評(píng)定方式以及有效的評(píng)定結(jié)果在許多學(xué)科中得到了應(yīng)用。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展能力。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)較常用的方法有評(píng)定量表、檢查表、軼事記錄、作品量表和檔案夾等，評(píng)價(jià)的形式多樣，可以根據(jù)具體情

7、況具體實(shí)施?？梢詫?duì)學(xué)生的表現(xiàn)，如：文字表現(xiàn)、口頭陳述表現(xiàn)、實(shí)際操作表現(xiàn)、認(rèn)知活動(dòng)表現(xiàn)、社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)等，也可以是學(xué)生所制作的各種實(shí)物產(chǎn)品，通過(guò)建構(gòu)反應(yīng)題、書(shū)面或口頭報(bào)告、項(xiàng)目研究、角色扮演、作文、演說(shuō)、實(shí)驗(yàn)操作、資料收集和作品展示等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 隨著新課改的進(jìn)行，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在各個(gè)學(xué)科中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。2）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀和個(gè)人見(jiàn)解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)最早運(yùn)用于心理學(xué)領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域，直到20 世紀(jì)40 年代才開(kāi)始被教育家們注意到，于60 年代以后得到了迅速的發(fā)展。20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)、英國(guó)等圍興起了一場(chǎng)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)。在眾多學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革嘗試中，表現(xiàn)性評(píng)定倍受

8、關(guān)注。美國(guó)教育界提出的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。它以明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀(guān)的評(píng)分規(guī)則，靈活的評(píng)價(jià)方式以及有效的評(píng)價(jià)結(jié)果等顯著優(yōu)勢(shì)，迅速地被各國(guó)教育界所推崇。國(guó)外對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究較早，并取得了一些研究結(jié)果。作概念圖、檔案夾、蘇格拉底研討評(píng)估法、創(chuàng)造性活動(dòng)評(píng)估、日記、問(wèn)題測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)站、觀(guān)察等是國(guó)外較常用的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法。在國(guó)內(nèi)，王小維的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考，張海和、劉恩山的實(shí)作評(píng)價(jià)作業(yè)應(yīng)用于初中學(xué)生的初步研究，董華、范衛(wèi)萍的遂行評(píng)價(jià)韓國(guó)小學(xué)新型課程評(píng)價(jià)體制等對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有了初步的研究，差不多都是對(duì)國(guó)外研究的闡述和借鑒。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)常與真實(shí)性評(píng)價(jià)和替代性評(píng)價(jià)非傳統(tǒng)評(píng)價(jià)另類(lèi)評(píng)價(jià)存在一定聯(lián)系。在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：一種高級(jí)學(xué)習(xí)

9、的評(píng)價(jià)方法中王小明認(rèn)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就是非傳統(tǒng)評(píng)價(jià)或真實(shí)性評(píng)價(jià)；在透視數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中謝圣英等認(rèn)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就是替代性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)或“3P評(píng)價(jià)”；在其關(guān)于學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中王祥等認(rèn)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是真實(shí)性評(píng)價(jià)的一種；在英語(yǔ)教學(xué)中的真實(shí)性評(píng)價(jià)中李益華指出真實(shí)性評(píng)價(jià)不同于實(shí)作評(píng)價(jià)(即表現(xiàn)性評(píng)價(jià))，它們均屬于另類(lèi)評(píng)量等。這些都是國(guó)內(nèi)對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有利于推動(dòng)新的教學(xué)理念的滲透，教學(xué)思想的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)受到各學(xué)科教師的青睞，除了自然科學(xué)（如物理、化學(xué)、生物等學(xué)科），其它諸如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、社會(huì)、信息技術(shù)等學(xué)科都有關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)

10、價(jià)理論或?qū)嵺`方面的大量文章或著作發(fā)表。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在生物教學(xué)中的應(yīng)用也有很多，案例分析、資料分析、科學(xué)探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)技能、練習(xí)使用顯微鏡等方面都有人做過(guò)相關(guān)的量規(guī)評(píng)價(jià)，尤其是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用更為廣泛。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)概述：所謂的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情境里,通過(guò)對(duì)學(xué)生完成實(shí)際作業(yè)表現(xiàn)的觀(guān)察，依靠教師的專(zhuān)業(yè)判斷，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行整體判斷的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，它可以系統(tǒng)地衡量一個(gè)學(xué)習(xí)者使用以前所掌握的知識(shí)去解決問(wèn)題或完成一項(xiàng)任務(wù)的能力。 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)具體形式課分為表現(xiàn)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)定，表現(xiàn)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。表現(xiàn)性評(píng)定有助于更

11、直接、更真實(shí)地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，特別是考查高級(jí)思維能力；表現(xiàn)性評(píng)定則注重于此，強(qiáng)調(diào)在模擬真實(shí)或完全真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，它反映的是學(xué)習(xí)的真實(shí)面貌，有助于測(cè)查綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；有助于促進(jìn)個(gè)性化的教學(xué)，使學(xué)生的潛力盡可能得到發(fā)展；有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 那么，如何有效地使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)？ 對(duì)此，我想談?wù)勛约旱目捶ǎ?首先，要有效地使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)我們要明確實(shí)施評(píng)價(jià)的目的不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，重視學(xué)生在教師的幫助下自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)非結(jié)構(gòu)性知識(shí)，發(fā)展實(shí)際操作能力，獲得全面發(fā)展。 其次，

12、要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要有據(jù)可依，要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的可操作性。第三，在使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該從設(shè)定其評(píng)價(jià)目標(biāo)、明確評(píng)價(jià)內(nèi)容、建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具、確定評(píng)價(jià)方式和選擇評(píng)價(jià)方法等方面，并運(yùn)用地理教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)施的基本過(guò)程，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的結(jié)果評(píng)定表。總之，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的基本理念，成為新課程地理教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要而有效的方法。研究的主要內(nèi)容： 1表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念、研究現(xiàn)狀和前景，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特征，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)越性和不足。2表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在其他學(xué)科的應(yīng)用。3中學(xué)生物模擬探究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展現(xiàn)狀。4表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在生物模擬探究實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐。5表現(xiàn)性評(píng)

13、價(jià)在生物模擬探究實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐的效果分析。6對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的啟示。7表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在實(shí)際應(yīng)用中的不足和應(yīng)用前景。主要研究方法： 采用文獻(xiàn)檢索法先對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉相關(guān)的理論知識(shí)和國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。然后采用實(shí)驗(yàn)法通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行分析，預(yù)先設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)和任務(wù)，再經(jīng)過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)施過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行分析，可以采用SPSS軟件輔助進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，然后進(jìn)行綜合分析。最后，采用歸納總結(jié)法對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。研究進(jìn)度計(jì)劃：第一步：對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)進(jìn)行大體的掌握，熟悉其相關(guān)的理論知識(shí)。第二步：了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在其他學(xué)科的應(yīng)用。第三步：進(jìn)行教材分析，確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和任務(wù)

14、，設(shè)計(jì)量規(guī)表。 第四步：進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。 第五步：分析表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)施效果，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。1中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)S(2011版).北京:北京師范大學(xué)出版社,2012,25.2黃光揚(yáng).教育測(cè)量與評(píng)定M.上海：華東師范大學(xué)出版社,2002,206210.3Elliott,Stephen N.(1995)Creationg Meaningful Performance Assessments.ERIC Digest.P1.4何剛,白巖青,王重力.用行為量規(guī)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡J.生物學(xué)通報(bào)，2008,43（6）:4648.5劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論M.北京:高

15、等教育出版社,2003,209219.6張杰芳,孫吉寶,張愛(ài)民.“模擬保護(hù)色形成過(guò)程”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)J.生物學(xué)教學(xué),2010,35（4）:59.7姚海霞.“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”的教學(xué)難點(diǎn)及設(shè)計(jì)改良J.中學(xué)生物學(xué),2011,27（8）:3234.8(美)林(Linn，R.L.),(美)格朗倫德(Gronlund，N.E.).教學(xué)中的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)M.中國(guó)輕工業(yè)出版社,2003,41.9 Wiggnis,Grant Predicative assessment:designing assessments to inform and improve student performanceJossey-Bass Publishers，1998.10黃宇,陸建身.SPSS軟件在生物學(xué)測(cè)驗(yàn)質(zhì)量分析中的應(yīng)用J.生物學(xué)教學(xué),2008,33(5):4950.11張力.SPSS在生物統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用M.廈門(mén):廈門(mén)大學(xué)出版社,2012,2224.12聶立新.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究初探J.青年文學(xué)家,2014（36）,172173.13潘安琪.淺析表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與應(yīng)用前景J.教育教學(xué)論壇，2012，22（B），122124.指導(dǎo)教師意見(jiàn)（含選題的科學(xué)性、可行性、應(yīng)用價(jià)值、結(jié)合本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況以及具體指導(dǎo)意見(jiàn)等）：該選題嘗試用