青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七八單元集體備課

1、一年級(jí)下冊(cè)第七單元集體備課整理人：雷翠華雷翠華一、 第七單元教學(xué)內(nèi)容：本單元共五個(gè)信息窗分別是100 以內(nèi)數(shù)的加減法口算（進(jìn)位、不退位） 、筆算， 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100 以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算，教學(xué)的難點(diǎn)是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位） 。二、第七單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：1在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會(huì)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（ 不進(jìn)位、不退位） 和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位、退位） ；會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。經(jīng)歷探索100 以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過(guò)程；體驗(yàn)算法的多樣性；感受計(jì)

2、算過(guò)程的合理性。在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100 以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)信息窗 1：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）原虛化目標(biāo)為： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法豎式計(jì)算方法的探索過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境提出問(wèn)題解決問(wèn)題，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）加法豎式計(jì)算方法的探索過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境提出問(wèn)題解決問(wèn)題。經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位

3、數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）豎式計(jì)算方法的探索過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)借助情境滲透環(huán)保教育。經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)： 請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38 ，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。撥計(jì)數(shù)器 : 先在十位上撥2 個(gè)珠子，個(gè)位上撥6 個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1 個(gè)珠子，個(gè)位上撥2 個(gè)珠子，一看就是38。 列豎式計(jì)算: 先寫一個(gè)加數(shù)26 ， 在下面寫第二個(gè)加數(shù)12 ，把 加號(hào)寫在 12 的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8， 20+10=30。信息窗2：

4、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）原虛化目標(biāo)為：1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù) （ 不退位 ） 減法豎式計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。、使學(xué)生在多樣化解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索與創(chuàng)造。、感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)：使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（ 不退位 ） 減法豎式計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)：評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1.你能根據(jù)圖中的信息提出哪些問(wèn)題？2、學(xué)生提問(wèn)：擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼 ?我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題好嗎？3、 （ 1 ）探究學(xué)習(xí) :問(wèn) :求擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼，怎樣列式？

5、板書：47-32=小結(jié)：求擺輪船比擺帆船多用幾個(gè) 貝殼？就是求47比32多多少？猜想：47減32得多少？驗(yàn)證 : 47 減 32 到底得多少呢?請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具來(lái)擺一擺；組內(nèi)交流。（2 ）全班交流：a 口算：47-30=17 17-2=15b口算： 40-30=10 7-2=5 10+5=15c用豎式算。信息窗 3：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）原虛化目標(biāo)為：1、通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流的能力。3、讓學(xué)生通

6、過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功喜悅，增強(qiáng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。1、通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法豎式計(jì)算方法。2、 讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計(jì)算方法的多樣化。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、 圖上都有什么？你想知道什么？左邊的魚缸一共有多少條魚？2、學(xué)生能按照一定的順序觀察，描述并根據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 學(xué)生提出的有些問(wèn)題，可以引導(dǎo)其直接口答：較難的問(wèn)題放在問(wèn)題口袋中，以后再探究。師：我們先來(lái)解決 “左邊的魚缸一共有多少條魚？ ”

7、這個(gè)問(wèn)題吧！這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢？生：可以這樣列式：14+28=師： 14+28 怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友在小組中商量一下。小組合作探究學(xué)習(xí)。師：哪個(gè)小組愿意派一位代表說(shuō)說(shuō)你們的算法？組一： 口算組二： 列豎式組三： 4+8=12 ， 10+20=30 ， 12+30=42 。組四：用計(jì)數(shù)器。信息窗4：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）原虛化目標(biāo)為：1、通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）減法豎式計(jì)算方法。2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流的能力。3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、

8、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功喜悅，增強(qiáng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)：1、通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）減法豎式計(jì)算方法。2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計(jì)算方法的多樣化。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、通過(guò)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？4、解決問(wèn)題探究計(jì)算方法。用計(jì)數(shù)器撥，用小棒擺。匯報(bào)計(jì)算方法。5、結(jié)合演示過(guò)程學(xué)習(xí)豎式的計(jì)算方法。信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算原虛化目標(biāo)為：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握加減混合運(yùn)

9、算的順序，鞏固兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、創(chuàng)設(shè)買標(biāo)本的情景，通過(guò)情景讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和的算理，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)：1 、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握加減混合運(yùn)算的順序，鞏固兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、創(chuàng)設(shè)買標(biāo)本的情景，通過(guò)情景讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和的算理，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：1、

10、看圖提出問(wèn)題：小蘭的媽媽打算為小蘭買哪些東西，還剩多少元？2、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景讓學(xué)生體驗(yàn)兩種付錢方式。一年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課整理人：雷翠華一、第八單元教學(xué)內(nèi)容：本單元有兩個(gè)信息窗內(nèi)容為：厘米、米的認(rèn)識(shí)，厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是建立長(zhǎng)度觀念。二、第八單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米和 1 米的長(zhǎng)度觀念，知道1 米=100 厘米。結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)） 。估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)

11、生活的密切聯(lián)系。信息窗 1：認(rèn)識(shí)厘米原虛化目標(biāo)為：體會(huì)厘米的實(shí)際意義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量；初步學(xué)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，發(fā)展學(xué)生觀察和操作能力。在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一單 位的必要性。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)：1 厘米1. 在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立的長(zhǎng)度觀念。在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中了解測(cè)量方法的多樣性。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)：學(xué)生觀察直尺，認(rèn)識(shí) 1 厘米和幾厘米。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，仔細(xì)觀察，直尺上有些什么？看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)！ （ 1）每個(gè)學(xué)生觀察直尺，并匯報(bào)。 （發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，長(zhǎng)短不同的線、cm） 。 （ 2）教師出示直尺，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺。（師板書：刻度線

12、、刻度、厘米、 0 起點(diǎn)）同學(xué)充分認(rèn)識(shí)了直尺，那你能從直尺上找出 1 厘米嗎？（ 3）學(xué)生觀察直尺，找出 1 厘米，并到黑板上演示。 （ 4）教師總結(jié)： （同學(xué)們找的很好，像直尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是 1 厘米）板書（ 1 厘米） 。同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了 1 厘米，那1 厘米有多長(zhǎng)呢，能用手比劃一下嗎？（5）學(xué)生觀察尺子，并比劃。 （師導(dǎo)語(yǔ)：在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到像1 厘米這樣長(zhǎng)的物體） 生回答。 教師展示準(zhǔn)備好的 1 厘米的物體， 如（小方格，枕尺，筆記本，圖釘）同學(xué)們從直尺上很快就能找到1 厘米，那你能找到 2 厘米嗎？（6）學(xué)生觀察，到上面演示找到 2 厘米，并畫出。 （多個(gè)同學(xué)演示） ，然后學(xué)生自己找5厘米、 10 厘米，并用手比劃。信息窗 1：認(rèn)識(shí)米原虛化目標(biāo)為：1、認(rèn)識(shí)米，體會(huì)1 米的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量的不同方式，提高學(xué)生的操作能力。2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)體會(huì)1 米的長(zhǎng)度，并通過(guò)找一找，量一量將 1 米轉(zhuǎn)化成 1 米的長(zhǎng)度。3、在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)米，體會(huì)1 米的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)體會(huì)1 米的長(zhǎng)度，并通過(guò)找一找，量一量將 1 米轉(zhuǎn)化成 1 米的長(zhǎng)度。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)：仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？想