把富含營養(yǎng)的水澆灌在生命的根脈 省高中語文骨干教師培訓(xùn)會開幕式講話稿

1、把富含營養(yǎng)的水澆灌在生命的根脈2014年四川省高中語文骨干教師培訓(xùn)會開幕式講話稿教育為何？何為教育？這是一個問題，需要思考和求證的一個問題。教育的起點在人，過程在人，最根本的目標(biāo)和最終極的歸宿也在人。人是教育的對象，教育的內(nèi)容，也是教育的主體，更是教育永遠和永恒的存在。拋開更多宏觀之論或者可望而又難以企及的教育理想，在常識的層面，在常見的層面，在耳熟能詳?shù)膶用?，我們大可以實在思考和深刻體味“教書育人”這四個字的內(nèi)涵和意蘊。不知從何時開始，但見“教書”卻少見“育人”，如此分離和剝離，書也變得有些一紙空文的飄浮和虛張，人呢？更多虛空和迷茫?？丈讲灰娙耍勅苏Z聲。作為教學(xué)主體的教師沉陷在無休止的重

2、復(fù)，厭倦，疲憊，慌忙，好像也是一個不爭的事實，以至于職業(yè)應(yīng)有的尊嚴(yán)漸漸失去，專業(yè)必有的狀態(tài)無以求證。“教育應(yīng)以提高人的生命質(zhì)量為第一目的?！薄敖逃谋举|(zhì)就是教育本身，即教誨人，培育人，提升人，塑造人。更具體地說，教育的本質(zhì)就是提高人的生命質(zhì)量，建構(gòu)人的卓越人格?！薄?教育的詩意在于生命之中，在于心靈之中，在于人格之中，那里擁有人的激情，擁有人的信念，擁有人的精彩?！闭f這話的人，他叫劉再復(fù)。隨著一個時代的告別，隨著另一個時代的到來，一代又一代人的宿命無不見證了時代的滄桑變化，在時代與時代的交替里，我們也像是看見了更多的斑駁碎片，每一個碎片里的光影也都含蓄了意味深長的故事時代的故事，教育的故事，生

3、命的故事，人的故事。而這些故事，也像是呼應(yīng)了黃河“九曲回腸”的小彎拐和大彎拐的交替，黃河之水天上來，終究流動向大海。如此而看，我們沒有理由也沒有必要悲觀于教育現(xiàn)狀的不盡如人意，我們更應(yīng)該直面問題的存在，努力于問題的解決，實在于教育行為的根本性轉(zhuǎn)換和具體性改變，回歸人的教育，回歸人性的教育，回歸生命的教育，把語文知識的灌輸、語文能力的提升、語文素養(yǎng)的形成與學(xué)生的生命存在、生命成長和生命發(fā)展有機地結(jié)合起來，用教學(xué)中國語文的方法教學(xué)語文，用“語文性”即語文所富有的豐富內(nèi)涵和獨特品質(zhì)生動活潑而又融會貫通了語文的“科學(xué)性、人文性、思辨性、審美性”，教實語文，教活語文，教美語文，教真語文?！叭松鸁o窮已

4、，江月年年只相似。”江月常在，自然永恒。當(dāng)我們的教育能在大自然的這面明鏡里，照見更多的真實，看見更多的真諦，發(fā)現(xiàn)更多的真精髓，感受更多的真精神，便也是教育走在了回歸的路上，走在了回歸自然、回歸常識、回歸常理、回歸常道的路上，教育也就更能避免更多的折騰和尷尬，教育也才能輕暢了自己的呼吸，輕松了自己的生長，輕快了自己的發(fā)展。教育的天道，是人間的正道，人間的正道，是生命的人道。中華漢字一撇一捺寫就的這個“人”字，直立行走的象形，挺立天地的姿態(tài)，端正堂正的神貌，這就是人之為人的軒昂，這就是生命之為生命的氣象，這就是存在之為存在的召喚。因而，關(guān)于生命存在、生命成長和生命發(fā)展的教育，又怎能忽略了人的存在和

5、人的狀態(tài)。天地間，人為貴。人是宇宙的精華，萬物的靈長，人的因素第一?？墒?，“中國人向來就沒有爭到過人的價格，至多不過是奴隸，到現(xiàn)在還如此，然而下于奴隸的時候，卻是數(shù)見不鮮的?！濒斞赶壬鷳n憤深廣的反思，痛心疾首的呼喊，直至今日也還震撼人心，痛徹心扉，讓人沉思?！皬膩砣绱?，便對么？”魯迅式的反詰，魯迅式的質(zhì)疑，魯迅式的辯駁，魯迅式的抗?fàn)?，確立了魯迅式的尋找和發(fā)現(xiàn)，“根柢在人”“其首在立人，人立而后凡事舉；若其道術(shù)，乃必尊個性而張精神”。魯迅先生“立人為本”的思想，對于我們當(dāng)今的教育依然富有深刻的指導(dǎo)意義和引領(lǐng)作用。教育何以“立人”？那就是要通過開闊視野、活躍思維、多種路徑、多元取向的教育方式，潤物

6、無聲，潛移默化，讓人成為自覺的人、清醒的人、審美的人、個性的人、思考的人、尊嚴(yán)的人、真正的人。提高人的生命質(zhì)量，為生命給出意義，擁有卓越人格，為人而努力，為人而求索，為人而求證，則是我們的教育義不容辭的責(zé)任，責(zé)無旁貸的使命。我們的語文教育，要回到學(xué)生本身，回到語文本身，回到教師本身，致力于三維一體的融合狀態(tài)的追求，回到中國傳統(tǒng)文化，回到現(xiàn)實生活，回到人的靈魂世界，充分彰顯語文學(xué)科富含的特質(zhì)和特殊魅力，沉潛涵蘊在漢語言文字的美好，深刻開掘在“文字、文辭、文章、文學(xué)”所包孕的“文化、文明”的精髓，這就是所謂的“富含營養(yǎng)的水”，生命的水，精神的水，思想的水，詩意和審美的水，文化和文明的水。教育是溫暖的，是滋潤的，是明朗的，是高貴的，因為教育的事業(yè)是生命的事業(yè)。把富含營養(yǎng)的水澆灌在生命的根脈，是對生命的浸潤，是對生命的滋養(yǎng)，是對生命的催生，是對生命的養(yǎng)育，是對生命的珍愛和善