五年級下冊《長方體的認識》說課稿與反思

1、長方體的認識說課稿與反思 王紅梅我說課的內(nèi)容是九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第三單元的長方體的認識。下面，我從教材、教法、學法、教學過程、等方面對本節(jié)課進行說明。一、教材分析1、教材的地位與作用：長方體的認識是九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第三單元的學習內(nèi)容，它是在學生認識長方形以及掌握長方形面積和周長計算的基礎上進行教學的，是即將學習長方體表面積和體積計算的基礎，又是學生認識立體圖形的開端，對今后進一步學習立體幾何圖形以及培養(yǎng)學生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。2、教學目標：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用、依據(jù)新課程標準的基本理念和小學生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）、

2、使學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。 （2）、培養(yǎng)學生觀察、想象、分析的綜合能力和小組合作能力，滲透數(shù)學來源于生活，并用于實際生活的思想。（3）、通過探究合作的學習活動，激發(fā)學生的學習熱情以及培養(yǎng)學生團結合作的精神。3、教學重、難點：(1) 重點：掌握長方體的特征；(2) 難點：初步發(fā)展學生的空間觀念；4、教學具準備：長方體實物及相關課件、土豆、小刀等等。二、教法、學法分析 1、教法分析針對幾何知識教學的特點、本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運用計算機多媒體教學課件輔助教學。采用這些方法及手段，以激發(fā)學生

3、的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。通過學生動手操作、觀察得出結論，體現(xiàn)了教學以學生為主體、老師為主導的教學原則。2、學法分析波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑都是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！彼裕竟?jié)課，我突出了“動手操作，自主探究，合作交流”的學習方法。我給學生提供了充分的探索和交流的時間和空間，引導學生在探索過程中做到“動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口說理。”讓學生親身經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力。三、說教學過程我的設計本著既要關注學生的知識和技能的培養(yǎng)，更要關注學生的學習過程、方法和情感的形成。所以，本節(jié)課我

4、在探索長方體特征這個環(huán)節(jié)里，我準備三個活動：它們以次是：活動1、“看一看、摸一摸”。在這個活動里，為了讓學生更直觀性的認識長方體的面、棱和頂點，我事先準備好了一個完整的土豆，還有一把小刀（用來切土豆）。第一刀垂直切下去，出現(xiàn)了一個面并告訴學生，這就是“面”（并板書“面”）。第二刀兩個面相交的這條邊叫做棱。第三刀三條棱相交的點叫做頂點。在學生已經(jīng)建立了長方體的面、棱和頂點概念的基礎上，讓學生拿出自己自帶的一些長方體，摸一摸，手中長方體的面、棱和頂點。在這個活動里，我是采用了演示法的教學，這種教法直截了當，在短時間里，就激起了學生們的學習興趣，學生在視覺和觸覺的雙重影響下，認識了長方體的結構，認識

5、了長方體的各部分的名稱，培養(yǎng)了學生的空間觀念?；顒?、數(shù)一數(shù)、比一比。在學生已經(jīng)準確的認識了長方體各個部分的名稱之后，我要求學生拿出自帶的長方體實物分組討論，合作交流，數(shù)一數(shù)，一個長方體有幾個面？幾條棱？幾個頂點？然后再 比一比，長方體有哪些面完全相同？哪些棱長度相等？并把你小組的發(fā)現(xiàn)填寫在下面的卡片里。這一部分以學生分組討論、合作交流為主，通過實際操作得出問題的答案，然后小組匯報結果。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點，所以在學生充分討論的基礎上，我采用了計算機動態(tài)輔助教學。目的是幫助學生更好的突破重難點，建立空間觀念。 活動3、想一想、量一量。在認識長方體的特征的基礎上，計算機演示，并講解長、寬、高

6、的概念。提示學生可能由于長方體放置的方位不同，其長、寬、高也隨之變化。然后再組織學生，量一量自帶長方體的長、寬、高，加深學生的印象，并把測量結果進行小組討論。這樣就完成了本節(jié)課的最后一個教學難點。在教學中我給學生提供充分活動時間，最大性的發(fā)揮了學生的主觀能動性。他們在觀察中找到了答案，他們在討論中明辯了是非，他們合作中體驗了成功四、說板書我主要采用了表格式板書設計。這種板書設計可以簡明的將新授的內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，體現(xiàn)教學過程與教學目標的統(tǒng)一。五、說反思長方體的認識是人教版五年級第三單元的學習內(nèi)容，它是在學生認識長方形以及掌握長方形面積和周長計算的基礎上進行教學的，是

7、即將學習長方體表面積和體積計算的基礎，又是學生認識立體圖形的開端，對今后進一步學習立體幾何圖形以及培養(yǎng)學生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。人教版本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運用計算機多媒體教學課件輔助教學。采用這些方法及手段，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。通過學生動手操作、觀察得出結論，體現(xiàn)了教學以學生為主體、老師為主導的教學原則。課后我校組織了全體數(shù)學教師進行了認真的評課，教師們各抒己見，紛紛說出了自己的看法和想法?；叵胱约哼@節(jié)課存在著以下的不足：學生在做練習時，存在著學生找不準長方體的六個面（上下、前后、左右），郭玉琴老師說可以讓學生都拿著自己的長方體學具，一起來摸前面和后面等。讓學生親身感受。學生在做練習時，求上面的面積是，學生找不準上面的長與寬，在這里讓學生多說一說上面的長是長方體的長、寬是長方體的寬。左面的長是長方體的寬、寬是長方體的高。學生經(jīng)歷過這樣的過程后，在做練習就能迎刃而解。要提高自己教學素養(yǎng)，語速在慢些。在引導學生說出特殊的長方體有兩個面是正方形時，棱長的特點總結出來