如何把握學(xué)生更好的閱讀

1、如何把握學(xué)生更好的閱讀語文閱讀，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運(yùn)。 是的，語文可以是更美的。 作為老師，我們首先要深入解讀文本，在與文本對話中尋找語文的美。 每次備課，我總是反反復(fù)復(fù)地讀課文，或朗誦，或默思，或圈點(diǎn)，直到確實品出了“味兒”，才決定教什么和怎么教。全國知名教育大師于永正老師也多次說：語文教師備課就是備讀，讀出了“味兒”，也就能講出“味兒”，任何一篇文章，只要自己讀出了感覺，就能把學(xué)生的熱情給“激”起來。讓他們在字里行間深受震撼，在文

2、本閱讀中思考未來，在語文教學(xué)中感受文字之美，思想之美，心靈之美。 其次，我們要走進(jìn)文本，在與文本交流中尋找語文的美。讀什么想什么，將自己的心貼近文本人物的心，你將聽到他內(nèi)心深處的東西。如教學(xué)古詩宿新市徐公店時，我讓孩子閉上眼睛，一邊傾聽自己美美的描述一邊用詩句回答此時的美景，鄉(xiāng)村生活的怡然自樂和景色宜人以及童年生活的美好和快樂在描述中清晰可見，我們仿佛看到了籬笆墻、幽靜的小路、飄落的花朵、稀疏的樹陰、奔跑的兒童、金黃的油菜花、漂亮的蝴蝶，又好像看到了“兒童急走追黃碟”的小心謹(jǐn)慎和蝴蝶“飛入菜花無處尋”的無可奈何，我們又為一個小男孩兒驚人的想象力嘖嘖稱贊，他在語言引領(lǐng)下走近蝴蝶，雙手悄悄合攏，竟

3、然捕捉到一只蝴蝶，一只金黃色的、正扇動著翅膀想要逃跑的大蝴蝶，驚喜與激動在他的小臉上浮現(xiàn)，吃驚與興奮在他微閉的大眼睛中忽閃著。好美的意境，好愜意的心境。這種“過電影”似的教學(xué)方法，有效地將學(xué)生的閱讀體驗轉(zhuǎn)化為審美想象，幫助學(xué)生體會一種“朦朧而舒心的快樂”，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“閱讀的森林”，使學(xué)生養(yǎng)成了“終身閱讀”的好習(xí)慣。再次，我們要超越文本，在文本拓展中尋找語文的美。 教材只不過是個例子，我們的主要任務(wù)不是教教材，而是用教材教，通過教材中的一篇篇文質(zhì)兼美的文本，為學(xué)生指明閱讀方向，打開閱讀之門，激勵學(xué)生大量閱讀課外書籍，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們一生的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然，如何讓學(xué)生積極主

4、動地進(jìn)行閱讀，我們不能以“你們自己課下好好讀讀”這句話結(jié)束自己的引導(dǎo)任務(wù)，這樣只會使學(xué)生的閱讀陷入怪圈，為了閱讀而閱讀，為了作業(yè)而閱讀，支差應(yīng)付地閱讀，沒有絲毫意義可言。如在教學(xué)丑小鴨一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對濃縮的經(jīng)典童話理解膚淺，就及時引用安徒生童話選中的丑小鴨原文中部分精彩片段幫助學(xué)生理解丑小鴨小時候的苦難生活以及成長路上的艱辛，再鏈接了安徒生的童年生活讓學(xué)生了解作者寫這部童話的寫作背景和時代背景，幫助學(xué)生感受作者和丑小鴨的相似之處，明白文本來源于生活又高于生活的樸素道理，之后，讓學(xué)生課下去原著中尋找更多的相似內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。 我認(rèn)為：語文教學(xué)，一手抓讀，一手抓寫，如此而已。誰能讓學(xué)生喜歡讀書，喜歡寫作，就意味著教學(xué)的成功；誰能讓學(xué)生會讀、會寫，并養(yǎng)成習(xí)慣，就是最大的成功。閱讀是是心靈的對話與交流，作文是思想的表達(dá)與分享。要讓每一次語文教學(xué)在孩子們的心靈中真正留下痕跡，甚至成為他們生命中最重要的一部分，就讓我們用情感去渲染情感，用心靈去點(diǎn)燃心靈，用生命