部編版八年級語文上冊《動物笑談》課件（校級公開課定稿）

1、動物笑談動物笑談學(xué)習(xí)目標知識目標 了解課文的相關(guān)知識，積累字詞，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。（重點）能力目標 學(xué)習(xí)通過生動形象的語言描寫來展示人物的個性、表現(xiàn)主題的寫法。（重難點）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。能在日常生活中，學(xué)會和動物和諧相處。導(dǎo)入新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)講授新課走近作者 康拉德勞倫茲（19031989），奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎，動物習(xí)性學(xué)的創(chuàng)始人。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有所羅門王的指環(huán)、攻擊的秘密、雁語者、狗的家世等。嗔怪（chn

2、） 羞怯（qi） 鳧 (f) 鸛 (gun)麝香鴨（sh） 蹣跚 (pn shn) 怪誕不經(jīng)（dn） 神采奕奕（y y）檢查預(yù)習(xí)走近作者音形識記1、嗔怪：2、需索：3、蹣跚：4、鳧 ：5、怪誕不經(jīng)：6、大相徑庭：7、神采奕奕：檢查預(yù)習(xí)音形識記詞語釋義對人表示不滿。索取、求取。腿腳不靈便 ，走路緩慢 、搖擺的樣子。野鴨。離奇古怪，不合常 理。形容彼此相差很遠。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。初讀課文 整體感知講授新課 1、文章以“動物笑談”為題，有什么意義？ 2、文中敘述了那兩種動物的趣事？列出幾種趣事。（手寫板書） 3、分段落，并說出其段意。 4、找出文中的中心句？1.文章以“動物笑談”為題，有什么意

3、義？整體感知 “動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。 本文講述了一群小鴨子生活習(xí)性的介紹和對大鸚鵡“惡作劇”的描寫，語言詼諧風趣，還帶著調(diào)侃味道。 以此為題，既涵蓋了故事的主要內(nèi)容，又設(shè)置了懸念，從而吸引讀者的閱讀興趣。整體感知第一部分（1）： 第二部分（2-19）：開篇點題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。 第一層（2 - 9）： 第二層（10-19）： 具體記敘“我”與動物之間發(fā)生的趣事。寫“我”與水鴨子的趣事。寫“我”與可可的趣事。 3.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。講授新課 4.你能在上

4、面的中心句中找到本文中的文眼是什么？為什么？是全文的文眼?！岸盒Α?4 .閱讀第3段，“我”做了怎么樣的實驗，得出了什么樣的猜想？講授新課 分別用麝香鴨與大白鴨代孵野鴨進行比較，得出的猜想是剛出生的小野鴨是靠叫聲來確認母親的。 5.閱讀第6段，實驗中應(yīng)注意的問題是什么？注意有兩點：一是這個代替物不能太高； 二是代替物得時刻不停的叫喚。 6.閱讀10-19段，寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？ 第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫； 第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來； 第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。 講授新課 示例：喜歡第三件趣

5、事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。 1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？ 示例一：親近動物，才能取得動物的信任； 示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處； 示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。拓展探究總：研究高等動物的行為會帶來許多趣事分做水鴨子的實驗時，引發(fā)的趣事鸚鵡“可可”給我?guī)淼娜な抡n堂小結(jié)精讀課文 細節(jié)探究第二課時 1、找出文中描寫趣事的句子，試著分析其效果含義。 2.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？ 3.在描繪動物時，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請列舉一例進行分析。 體會下列語句的作用及分析表達效果

6、。文本品味 （1）“有一段時期我正在做有關(guān)水鴨子的實驗，想要解釋存在我心中已久的疑問?！逼渥饔檬鞘裁?？ 為本段的總括句，內(nèi)容上概括本段主要內(nèi)容，設(shè)置懸念，吸引讀者；結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下文。 （2）“要是這時我不繼續(xù)叫喚大哭特哭的理由呢！”其作用是什么？ 運有了擬人的修辭，賦予小鴨子以人的性格，生動的寫出了小鴨子對叫聲的依賴，語言幽默風趣。文本品味 （3）“你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢？”運用了什么修辭？有什么作用？ 運用了反問的修辭，突出了觀光客不能相信眼前的事實，側(cè)面突出了“我”的“逗樂”。文本品味 （4）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”是什么

7、句式？用了什么描寫手法？其作用是什么？ 一個感嘆和兩個反問，反映了此時“我”既驚訝、興奮，又疑惑的心理。 心理描寫，寫出了“叫”還是“不叫”的思想斗爭，為下文“我”的“叫”埋下伏筆。文本品味 （5）品味14段“可可伸開了翅膀遲疑了停在我伸出的手臂上了” 動作描寫，生動而準確的寫出了可可對“我”的信任和依賴，表達了“我”與可可之間的親密關(guān)系，突出了“我”對動物的熱愛。 （6）品味19段“它總是一口咬住露在極長的尾巴?！边\用了什么修辭手法？有什么作用？ 運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作一個“紙風箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了可可動作的輕盈敏捷、調(diào)皮可愛。精讀課文 合作探究重難點探討 1.這篇文

8、章采用第一人稱敘事，有什么好處？ 本文的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近與讀者的距離，調(diào)動讀者和的閱讀興趣。探討研究2.文章以“動物笑談”為題，有什么好處？合作探討 “動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。本文講述了一群小鴨子生活習(xí)性的介紹和對大鸚鵡“惡作劇”的描寫，字里行間流露出作者對動物生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。作者觀察細致，文筆細膩生動，妙趣橫生。以此為題，既涵蓋了故事的主要內(nèi)容，又設(shè)置了懸念，從而吸引讀者的閱讀興趣。 3.在描繪動物時，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請列舉一例進行分析。 我跑到犯罪現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不