大國崩解之後巴爾干民族問題課件

1、報(bào)告大綱田野調(diào)查報(bào)告重點(diǎn)問題意識概述緣起 返鄉(xiāng)青年的文化失落重要性 語言的與文化直接相關(guān)結(jié)論 語言教學(xué)與文化傳承社區(qū)設(shè)計(jì)提案語言是回家的路參考資料田野調(diào)查報(bào)告重點(diǎn)屏東高士部落中央山脈南端恆春半島東北高士佛山東側(cè)南排灣族部落東北臨旭海村東向滿州港仔東南接九棚村南接長樂四林西南臨石門村西北隔牡丹村產(chǎn)業(yè)型態(tài)第一級產(chǎn)業(yè)少數(shù)小米、紅藜，瓜類、根莖類旱作及葉菜類及檳榔應(yīng)等排灣族原住民常見的作物產(chǎn)量供自給自足，不足以外銷。第二級產(chǎn)業(yè)x第三級產(chǎn)業(yè)零星商店觀光文化產(chǎn)業(yè)vuvu的傳統(tǒng)婚禮鑫工坊DIY體驗(yàn)高士歷史穀道野牡丹花季聚落狀況目前社區(qū)內(nèi)居民主要生活的區(qū)域分為四個(gè)部落：分別為上部落、中部落、下部落以及派出所部

2、落。高士國小的位置與各部落間距離相當(dāng)。公共設(shè)施社區(qū)服務(wù)範(fàn)圍為社區(qū)性設(shè)施的有高士社區(qū)招待所、集會所、高士儲蓄互助社、原住民營造勞動合作社等四個(gè)設(shè)施。高士青年在飯後時(shí)間聚在集會所，練習(xí)歌舞每週固定舉辦活動給年長者參加小米採收高士小米珍貴，不製酒傳統(tǒng)服飾紅、藍(lán)、白主色高士歷史穀道 sadjungdjung 意旨鼻子幾乎可以碰到膝蓋早期族人若要至山下取水，或是要將收成的稻穀扛回山上部落，必經(jīng)這一段陡峭爬坡的歷史穀道。在穀道的終點(diǎn)頂端是野牡丹神社紀(jì)念公園，周圍遍布野牡丹花，在四至六月的花期間，粉紫的花朵滿山綻放，美不勝收。往下可望見遼闊壯麗的南部海岸線問題意識概述問題意識概述一、緣起返鄉(xiāng)青年的文化失落二

3、、語言與文化直接相關(guān)三、文化是民族的生命四、語言與民族身份五、語言影響思維薩皮爾沃夫假說六、語言教學(xué)與文化傳承一、緣起返鄉(xiāng)青年的文化失落青年返鄉(xiāng)卻無法以族語與部落長輩溝通，以致無法直接認(rèn)識自己的文化，在欲傳承部落經(jīng)驗(yàn)的行動上定要受阻。二、語言與文化直接相關(guān)語言本質(zhì)與功用承載意義，達(dá)成溝通。透過共識形成理解，而理解直接影響了一個(gè)人的決定與行動，形成自我認(rèn)同；因著溝通而建立群體間的人際關(guān)係，在互動中逐漸形成共識的場域文化。三、文化是民族的生命如果民族是有血有肉的軀體，文化就是讓他看起來像是個(gè)人的東西，讓他有了思考，有了活動行為表現(xiàn)。文化的重點(diǎn)在人的身上，不能脫離人。四、語言與民族身份語言習(xí)得也是身

4、份的習(xí)得，語言身份是民族身份的一部分。語言是一種文化遺產(chǎn)，它不僅承載了一個(gè)民族的文化歷史傳統(tǒng)，也在民族意識形成過程中構(gòu)建這個(gè)民族的整體身份。五、語言影響思維薩皮爾沃夫假說個(gè)人群體文化假說(語言)(認(rèn)知)六、語言教學(xué)與文化傳承語言是文化的重要顯現(xiàn)，它同時(shí)肩負(fù)著文化傳承，包含轉(zhuǎn)變與延續(xù)的重要責(zé)任。因此，使用母語不僅是基本人權(quán)，它也牽涉文化認(rèn)同及文化之持續(xù)發(fā)展。社區(qū)設(shè)計(jì)提案目標(biāo)對象：暑期返鄉(xiāng)的大學(xué)生場域現(xiàn)況：有願(yuàn)意帶領(lǐng)的長輩，更有非常多願(yuàn)意學(xué)習(xí)的青年欲解決的問題：族語失傳 文化落差概念簡介： 語言巢族語文化體驗(yàn)概念特色基礎(chǔ) 用字卡學(xué)習(xí)母語活用 透過母語學(xué)習(xí)文化發(fā)表 用母語表現(xiàn)文化社區(qū)設(shè)計(jì)提案-語言是

5、回家的路課程安排1.時(shí)間為暫定，原則上是一周兩堂課。2.課程安排的內(nèi)容及順序可依實(shí)際狀況調(diào)整。3.所有文化活動或是祭典都由vuvu全程以族語教學(xué)帶領(lǐng)。4.每周的文化學(xué)習(xí)活動，前一天一定要先學(xué)習(xí)族語單字5.兩次發(fā)表驗(yàn)收，驗(yàn)收的時(shí)間及內(nèi)容可調(diào)整。6.除了學(xué)員最後的學(xué)習(xí)成效檢討，在初次使用此課程規(guī)劃時(shí)，也需定期開會討論如何讓課程更有效發(fā)揮。課程原則、調(diào)整與設(shè)計(jì)競爭者分析預(yù)期效益THE END參考資料1.憂鬱的邊界 一個(gè)菜鳥人類學(xué)家的行與思阿潑2. 國立政治大學(xué)103-1民族學(xué) 課堂筆記 林于蘅3. 國立政治大學(xué)105-1民族地理 課堂筆記 林于蘅4.屏東縣牡丹鄉(xiāng)高士社區(qū)農(nóng)村再生計(jì)畫高士社區(qū)發(fā)展協(xié)會5.耕耘夢土：高士佛土地復(fù)甦計(jì)畫