巴班斯基教育過(guò)程最優(yōu)化問(wèn)答摘要

1、巴班斯基教育過(guò)程最優(yōu)化問(wèn)答摘要什么樣的教學(xué)過(guò)程是最優(yōu)的？我們認(rèn)為，同時(shí)符合以下標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過(guò)程就是最優(yōu)化的：教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和活動(dòng)邏輯能保障有效地和高質(zhì)量地完成對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)、教 育和千般發(fā)展的任務(wù)，使之符合國(guó)家教學(xué)大綱提出的要求，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到最大學(xué)習(xí)可能性 的水平（但不能比“及格”還要低）；在不超出現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的講課時(shí)間，以及在不超出學(xué)校和勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)規(guī)定的家 庭作業(yè)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)的情況下，達(dá)到預(yù)定的目的。由于學(xué)校和教師所具有的潛力在不斷增長(zhǎng)，因此，最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地變化中。課堂教學(xué)中教學(xué)最優(yōu)化的具體方法是什么？選擇課堂教學(xué)最優(yōu)方案，要求教師應(yīng)當(dāng)完成一系列相互聯(lián)系的工作，這就是：綜合地制訂完

2、成教學(xué)、教育和發(fā)展的最重要任務(wù)的計(jì)劃；根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)潛力和現(xiàn)有教學(xué)條件，使教學(xué)任務(wù)具體化；突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和實(shí)質(zhì)部分，并保證使學(xué)生努力掌握之。選擇講授課題的、合乎 邏輯的最優(yōu)順序；選擇課堂教學(xué)的最優(yōu)結(jié)構(gòu)；選擇講授、激勵(lì)以及監(jiān)督的最合理的方法和手段。在課堂教學(xué)中運(yùn)用上述方法與手段時(shí) 要做必要的修改；選擇全班的、小組的和個(gè)人的學(xué)習(xí)形式的最合理的結(jié)合方式，以便更好地分別使用其中 的每一種形式；選擇最合理的教學(xué)速度、運(yùn)用在校和在家節(jié)省時(shí)間的專門(mén)手段；建立良好的教學(xué)條件；查明學(xué)習(xí)效果是否符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)潛力和師生所花費(fèi)的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。什么是教學(xué)教育過(guò)程的最優(yōu)化?在現(xiàn)代學(xué)校中，教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化，是指選

3、擇這樣的一種教學(xué)方法，它能使教師和學(xué) 生在花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。最優(yōu)化的前提是：在全面考慮教學(xué)原則、現(xiàn)代化教學(xué)教育形式和方法、已有條件以及該 班和個(gè)別學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按照所提出的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，使教育過(guò)程最有效地（最優(yōu)化地）發(fā) 揮效能。最優(yōu)化不是什么特別的教學(xué)法或教學(xué)手段，而是在教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則基礎(chǔ)上：教師對(duì) 教育過(guò)程的一種目標(biāo)明確的安排，是教師有意識(shí)的、有科學(xué)根據(jù)的一種選擇（而不是自發(fā)的、 偶然的選擇），是最好的、最適合于該具體條件的課堂教學(xué)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排方案。用 這種觀點(diǎn)來(lái)考慮教學(xué)方案時(shí)，教師不是簡(jiǎn)單地從各種各樣的教學(xué)方案中選出一種進(jìn)行試驗(yàn)， 而是信心十足、深

4、信不疑地選擇最恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方案或課堂教學(xué)方法。怎樣確定教學(xué)最優(yōu)化方法，是否可隨意制定這一整套方法?上面答案中列舉的一整套最優(yōu)化方法所依據(jù)的是教學(xué)規(guī)律和原則，應(yīng)用這些方法要考慮 到現(xiàn)代學(xué)校所處的具體階段和典型條件。因此，在每一工作階段推薦給所有學(xué)校應(yīng)用的最 優(yōu)化方法，要不斷地加以更新、完善，要隨著對(duì)教學(xué)規(guī)律和原則認(rèn)識(shí)的加深而深化。在這種情況下，應(yīng)該注意：最優(yōu)化方法體系不是所有可能的教學(xué)法建議的隨意堆砌。正 如規(guī)律和原則一樣，最優(yōu)化方法具有符合教學(xué)過(guò)程基本組成部分內(nèi)部結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。教師首 先從提出課堂教學(xué)任務(wù)和挑選教材內(nèi)容出發(fā)，著手制訂課堂教學(xué)計(jì)劃，然后選擇相應(yīng)的教學(xué) 方法和手段、教學(xué)形式，再后

5、就是挑選教學(xué)教育過(guò)程的方案，最后分析其結(jié)果。這就是課堂 教學(xué)行為的合乎邏輯的典型程序，只有這樣，才能揭示教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)最優(yōu)化 的基本方法。最優(yōu)化管理理論的基本要求是什么？管理理論最普遍的方法論原則是：管理機(jī)構(gòu)必須適應(yīng)管理客體的特點(diǎn)。這就要求了解和 考慮到某學(xué)校的特點(diǎn)、該教師集體和學(xué)生集體的傳統(tǒng)（甚至這些傳統(tǒng)不是現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)者建立起 來(lái)的）。要考慮到過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。至于談到最優(yōu)化管理理論的一般要求，那么首先就要求正確選擇評(píng)價(jià)管理活動(dòng)效果的標(biāo) 準(zhǔn)。管理科學(xué)建議把標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)為相互聯(lián)系的系統(tǒng)，以最少的精力、資金、資源、時(shí)間消耗達(dá) 到該條件下最大可能的效果。另一個(gè)要求是要具有良好的反饋聯(lián)系系統(tǒng)，以保證

6、管理系統(tǒng)中后面的環(huán)節(jié)的對(duì)前面環(huán)節(jié) 的影響。反饋聯(lián)系要求的前提是調(diào)整好獲取信息和進(jìn)行有效的多方面的系統(tǒng)。不遵循信息保 障的原則，就不能最優(yōu)化地管理像學(xué)校這樣復(fù)雜的系統(tǒng)。最優(yōu)化管理理論還有一個(gè)要求一要留有余地。在任何一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)中，都會(huì)出現(xiàn)一 些意料不到的情況，這些情況涉及到參與和不直接參與教學(xué)教育過(guò)程系統(tǒng)的一切人、因素、 事件等等。我們只能做到制訂計(jì)劃時(shí)留有余地。這里既包括留有時(shí)間余地，又包括留有方法 的余地。在教育過(guò)程中可不可以運(yùn)用教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化程序？不僅可以，而且需要運(yùn)用。最優(yōu)化概念不是產(chǎn)生于教育學(xué)，而是產(chǎn)生于管理的一般理論， 概括地說(shuō)，它涉及到人的一切活動(dòng)。在人的任何一種活動(dòng)中，都會(huì)成功

7、地運(yùn)用一些最優(yōu)化的 程序。因此，在教育過(guò)程最優(yōu)化方面，也可以而且也應(yīng)該運(yùn)用教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化程序。當(dāng)前在 教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)正在更廣泛、更深入地研究教育過(guò)程最優(yōu)化的問(wèn)題。由于教育工作有其本身 的特點(diǎn)，因此可以對(duì)最優(yōu)化程序進(jìn)行某些修改，但這一特點(diǎn)并不排除最優(yōu)化的實(shí)質(zhì)本身 在花費(fèi)最少精力、時(shí)間和資金的情況下尋求最好效果的一種方案。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)是什么？最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)可以有幾個(gè)？“最優(yōu)化”這一術(shù)語(yǔ)意味著：從一定標(biāo)準(zhǔn)看，是最好的。因此。需要首先定出明確、具體 的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)所提教學(xué)或教育措施的系統(tǒng)是否最優(yōu)。如果不給最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)下 定義，那么，工作從一開(kāi)始就沒(méi)有個(gè)準(zhǔn)繩；因?yàn)槲覀儾涣私?，根?jù)什么樣的標(biāo)志可以判

8、斷我 們?cè)谠摋l件下所選擇的方案是最佳的。最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)是一種標(biāo)志，根據(jù)這一標(biāo)志來(lái)比較、評(píng)價(jià)幾種可能的解決方案并從中選擇最 好的一種。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有助于教師為自己選擇最好的方案找到依據(jù)。這是在該具體條件下把教學(xué) 形式、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等等最好地結(jié)合起來(lái)的方案。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)可以是：在形成知識(shí)、技能、技巧和形成某種個(gè)性特點(diǎn)方面，在提高學(xué)生教育水平方面，取 得可能達(dá)到的最好結(jié)果。師生花費(fèi)最少的必要時(shí)間，取得各項(xiàng)預(yù)定結(jié)果。以可允許的精力花費(fèi)，在限定時(shí)間內(nèi)取得預(yù)定結(jié)果。以比通常消耗少的經(jīng)費(fèi)，在有限時(shí)間內(nèi)取得預(yù)定結(jié)果?？梢愿鶕?jù)其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化。沒(méi)有也不可能有什么一成 不變的最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)該在自己的工作一開(kāi)始就明確規(guī)定：根據(jù)他所具備的條件， 達(dá)到什么樣的結(jié)果?；ㄙM(fèi)多少時(shí)間和精力，在今天就可以認(rèn)為是最優(yōu)化的。我們認(rèn)為，在現(xiàn)代普通學(xué)校的條件下，教育過(guò)程最優(yōu)化的最重要標(biāo)準(zhǔn)，首先必須是完成 教學(xué)教育任務(wù)的效率和質(zhì)量，以及師生在完成這些任務(wù)時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間和精力。在評(píng)