如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中整合運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

1、如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中整合運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源單 位： 廟灘鎮(zhèn)熊營(yíng)中心小學(xué) 姓 名： 鄧新全聯(lián)系電話項(xiàng)課題：遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用與農(nóng)村教師教學(xué)整合的研究立項(xiàng)時(shí)間：2010年6月10日審批單位：襄樊市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而誕生的一種新型教育方式。如何發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)效，如何更好的應(yīng)用于教育教學(xué)，是廣大教育工作者面臨的十分重要的新課題。作為一名農(nóng)村教師，我覺(jué)得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在我們的課堂中起到了十分重要的作用。尤其是小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)，通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用使原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課堂教學(xué)變得有滋有味。一、農(nóng)

2、村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析 當(dāng)今社會(huì)，“計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、駕駛”已被列為世人必須掌握的幾大熱門技術(shù)。這三者中，就有“計(jì)算機(jī)”和“英語(yǔ)”這兩門起蒙于小學(xué)階段，可以說(shuō)已進(jìn)入了家家戶戶。從1998年秋開(kāi)始，各地小學(xué)逐步開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革； 歷經(jīng)10年的努力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了突破性的進(jìn)展。但是，就偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)教育形勢(shì)仍不容樂(lè)觀。這主要是由以下幾個(gè)方面的原因造成的。 一是農(nóng)村孩子缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境、氛圍和時(shí)間：在大部份農(nóng)村家長(zhǎng)眼中，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)才是孩子們學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科，他們認(rèn)為只要學(xué)好這兩門學(xué)科就行了，至于英語(yǔ)，幾乎是無(wú)人問(wèn)津；他們即使知道英語(yǔ)在孩子學(xué)習(xí)中的重要性，可他們沒(méi)有學(xué)習(xí)

3、過(guò)英語(yǔ)這一學(xué)科，也就無(wú)法對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作出正確的評(píng)斷；還有相當(dāng)一部份孩子是跟隨祖父母、外祖父母或親戚一起生活的留守兒童，他們連語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都無(wú)法輔導(dǎo)，就更不用說(shuō)輔導(dǎo)英語(yǔ)了。所以，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間就是每周在學(xué)校課堂上的兩三節(jié)課，除了課堂上和老師一起說(shuō)幾句英語(yǔ)以外，其它的時(shí)間幾乎都沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，這樣一學(xué)期算下來(lái)，也就最多有60個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。 二是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)技術(shù)水平還有還待于進(jìn)一步提高。高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)基本保證。師資是決定外語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，任何好的外語(yǔ)政策、教法和教材都必須有合格的教師來(lái)實(shí)施，外語(yǔ)教師本身的素質(zhì)對(duì)實(shí)施外語(yǔ)素質(zhì)教育起著決定作用。然

4、而，我縣目前的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍人才極其匱乏，師資力量極其薄弱。大部份小學(xué)英語(yǔ)教師都不是真正的英語(yǔ)專業(yè)教師，而是半路出家的，他們還擔(dān)任著語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作任務(wù)相當(dāng)繁重，加上世俗家長(zhǎng)的眼光，哪還有精力再花在英語(yǔ)教學(xué)上呢？所以他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一些理論知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)以及運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的能力都還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。 三是許多學(xué)校無(wú)專門負(fù)責(zé)英語(yǔ)教學(xué)和教育研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，更無(wú)專業(yè)人員具體到校指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作。決大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)缺乏英語(yǔ)教學(xué)的配套設(shè)施，這些學(xué)校不但沒(méi)有現(xiàn)代的信息技術(shù)，甚至連一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)必備的放音機(jī)都沒(méi)有，教學(xué)中只有靠老師一句一句的教給學(xué)生。以上諸多問(wèn)題就造成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)

5、成績(jī)始終無(wú)法提高。所以多數(shù)農(nóng)村小學(xué)存在：教師不愿教，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，學(xué)校少關(guān)心，家長(zhǎng)不重視等諸多問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。 二、利用遠(yuǎn)程教育資源推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作 為了積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，近幾年，上級(jí)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)投入很大，想方設(shè)法提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)技術(shù)水平。也因此涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。2003年，國(guó)家義務(wù)教育工程項(xiàng)目的遠(yuǎn)程教育三種模式在我們縣的實(shí)施，更加快速地推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教研工作的發(fā)展。 首先是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，不僅開(kāi)擴(kuò)了教師的視野，而且縮短了城鄉(xiāng)差別。扎根于農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師不再只限于從教學(xué)參考書(shū)上

6、，或者只是在教師培訓(xùn)會(huì)上獲得一些先進(jìn)的教學(xué)信息和理念；還可以在觀看教學(xué)光盤(pán)的過(guò)程中獲得其它優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，廣泛搜集相關(guān)信息，在遠(yuǎn)程資源中獲得先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，從而彌補(bǔ)了教師在基本功方面的不足，在一定程度上提高了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。這一點(diǎn)在教學(xué)有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化中特別突出。另一方面，遠(yuǎn)程教育運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，還大大地減少了教師的工作量，甚至是彌補(bǔ)教師在制作課件方面能力不足的問(wèn)題。許多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師都兼職有其它科目的教學(xué)，工作量相當(dāng)大。遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的運(yùn)用，教師就可以從這些資源中找到一些備課所需要的教學(xué)資料，不再需要從繁多的教學(xué)書(shū)中去查找。使用課件教學(xué)能夠使學(xué)生在

7、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有一種身臨其境的感覺(jué)，起到事半功倍的效果，然而在以前，教師要做一個(gè)課件，從找素材，到做成課件要花大量時(shí)間，還有大部分教師根本就不制作課件?，F(xiàn)在教師可以直接到網(wǎng)上去下載一些教學(xué)中要用到的課件，稍加改正過(guò)后就可以直接用到教學(xué)中去，不再花大量的時(shí)間去做上課所需要的課件了。也不用擔(dān)心自己不會(huì)制作了，只要學(xué)會(huì)怎么使用，下載就行了。 三、遠(yuǎn)程教育資源與教學(xué)研究整合到位 當(dāng)然，空有資源而不加以利用，一切成果就會(huì)成為一句空話。應(yīng)用遠(yuǎn)教資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。就需要我們每一位教學(xué)工作者去共同努力。我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，我們

8、主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： 1、加強(qiáng)對(duì)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn)，推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)于到課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)主式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 2、用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)和教研，播放專家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法和學(xué)法，有全面的理解和掌握。 3、教育行政部門要整合教研、

9、電教、技術(shù)裝備等方面的力量，擬定出教改項(xiàng)目和課題，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教與學(xué)的研究。通過(guò)觀摩教學(xué)、專題培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比、課件制作競(jìng)賽等多種形式，推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。通過(guò)學(xué)習(xí)交流和課題研究推動(dòng)學(xué)校的信息化進(jìn)程，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用范圍，推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)的教育跨越式發(fā)展。 四、辨證地看待遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用 好的資源，我們要在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用，但不是說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用了這些遠(yuǎn)程教育資源就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體越先進(jìn)越好，用得越多越好。我們?cè)谶\(yùn)用資源地過(guò)程中要結(jié)合自己的實(shí)際加以整合運(yùn)用。辨證地看待遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)過(guò)程中的作用。 1、媒體運(yùn)用要合理，找準(zhǔn)媒體與教材的作用點(diǎn)。變抽象為直觀

10、，化空洞為充實(shí)，媒體使用不再于多而在于精，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，可用可不用則不用。在使用多媒體教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 2、運(yùn)用多媒體教學(xué)要重視教學(xué)效果，不能喧賓奪主。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體課件，緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。 3、使用多媒體教學(xué)不能“以輔代主”，忽視教師的主導(dǎo)作用。任何先進(jìn)教學(xué)手段的使用，都離不開(kāi)教師。師生之間的語(yǔ)言交流，教師表情以及身體、語(yǔ)言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。教師授課的過(guò)程也是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過(guò)程，是