如何指導初中生語文學科的自主學習重慶市綦江南州中學劉桂英

1、如何指導初中生語文自主學習重慶市綦江南州中學 劉桂英要：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。指導自主學習的方法，突出學生的主體地位，使學生學會自主學習。開展小組合作學習活動，提高學生的自主學習能力。關鍵詞：自主 興趣 習慣 方法 合作 能力語文課程標準中明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！边@是以學生為本、以促進學生的發(fā)展為本的理念。要求我們在教學中培養(yǎng)學生自主學習的習慣，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，這是根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的特點提出來的。那么，怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力，下面就我在語文課堂教

2、學改革上談談自己的做法。一、激發(fā)學生學習興趣，變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。興趣是最好的老師，興趣是學生學習的源泉，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設多種感興趣的情境，使學生受到感染和激勵，從而主動進行學習，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。孔子說：“少成若天性習慣為之?！闭Z文學科的學習習慣，最主要的是認真閱讀、背誦記憶、細心分析、勤思善問、歸納梳理、勇于探究、攻克學習重點難點等習慣。良好的學習習慣一旦形成，便是人的成長規(guī)律和學習規(guī)律相適應的最佳行為模式，使學習事半功倍。興趣來源之一：導入新穎教師的導入作用就是把學生分散的思維聚攏，一開始上課就把學生牢牢

3、抓住。我們可以采用音樂導入，一開始就讓學生得到美得感受，對本節(jié)課的教學內容充滿興趣，例如我在教學金色花時，就用音樂媽媽的吻導入，聽著優(yōu)美抒情的音樂，學生的思維就被引到本文的主題“母愛”上來了。也可采用通過創(chuàng)設多種情景，使學生很快進入角色。在教學土地的誓言時，導入設計的是展示日本侵略我國東北，使東北的人們背井離鄉(xiāng)無家可歸悲慘逃亡的圖片，還配上游子吟這首歌曲，學生的心靈受到強烈的震撼，一些學生甚至捏緊了拳頭?？吹竭@里，我知道學生學習的興趣已經(jīng)被我激發(fā)出來了。另外，還可采用諧趣法、設疑法、故事法、懸念法等方式，激發(fā)學生學習興趣，使學生 “被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”。 興趣來源之二：融情于教目前的 H

4、YPERLINK /search?word=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 課堂教學中，教師常會受“ HYPERLINK /search?word=%E5%B8%88%E9%81%93%E5%B0%8A%E4%B8%A5&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 師道尊嚴”的影響，認為對學生只有“傳道”的責任和“管教”的權利，學生自然成了教師的支配物，成了知識的容器和教案的奴隸。其實這是人為的造成了師生之間的距離。“情其師，才能信其道”一個身正學高的老師，常常

5、是學生直接追隨效仿的對象。這就需要我們在不管是平時與學生的交流中，還是在教學得過程中，都要加大師生的感情交流，多多關心和愛護學生，用自己滿腔熱情的愛點燃學生智慧的火花。課堂上，營造一個民主、平等、和諧的教學氛圍，關注學生的情緒，及時捕捉學生的優(yōu)點，進行激勵性點評，激活學生的好奇心和求知欲。以幫助學生牢固樹立學習的自信心,使學生善于積極思考，敢于質疑問難，表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神，才能激發(fā)學生學習的興趣。興趣來源之三：多給學生空間。要調動學生的學習自主性，就要給學生較多的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)新的時間和空間，學生只有在擁有充分的時間之后，才可能充分閱讀、思考和解決問題在教學中，當學生的思

6、維方式與教師不一致時，教師不能要求學生跟教師走，不要為了趕進度而打斷學生的討論和探究。在問題解決中，教師要留給學生反思和質疑的時間。在教學重點、難點、關鍵處，教師要多停頓，讓學生思考，凡是學生能想、能說、能做的就應該大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索，讓教室成為學生探索問題的空間二 指導自主學習的方法，變“以教為主”為“以學為主”的教學模式，使學生成為學習的主人，突出學生的主體地位。學法指導具有廣泛的內容，初中語文的學法指導，最重要的是以下三個方面。（1）學會預習，尋疑求悟，預習是學好語文很重要的一環(huán)，它既提高學生閱讀理解的能力，又提高學生自主學習的能力。通過調查，大部分學生不重視預習，即使預

7、習，也只是 HYPERLINK /search?word=%E8%B5%B0%E9%A9%AC%E8%A7%82%E8%8A%B1&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 走馬觀花地看一遍，抓不住重點和難點。針對這些情況，在初一開始階段，就要注重培養(yǎng)學生的預習習慣，開始時老師可以不止預習作業(yè)，作業(yè)中既要掃清字詞障礙，也要讓學生思考質疑。作了過后，讓學生在課前進行預習交流匯報。 （2）及時復習，內化知識初中語文的許多知識僅憑課堂上聽懂是遠遠不夠的，還需要及時消化和練習。每堂課后，可布一些復習思考題，例如進行課外現(xiàn)代文閱讀訓練，通過學生認真閱讀和思考，能夠舉一反三，把課

8、堂上學到的知識運用于課外解決問題。（3）獨立思考和探究，深化知識。中考現(xiàn)代文閱讀兩篇都選自課外，這就要求學生必須糾正作業(yè)任務觀點，遇到思維障礙和疑難就依賴老師解決，甚至抄襲的習慣，也告示我們培養(yǎng)學生靜心思考，悉心探求和學習能力是教學的重點。因此，教師在布置課外作業(yè)時，要按照學生的實際情況，適當布置一些思維要求高，探究性強的習題，以激起學生對問題的探求和解決的愿望。三、開展小組合作學習，變“個體獨學”為“小組共學”的組織形式，提高學生的自主學習能力。在教學中，我特別注意選擇恰當?shù)暮献鲗W習機會 （1）在檢查課前預習效果時采用小組合作交流的形式 我在上每節(jié)新課之前，一般會先給學生出示幾個預習題，或者

9、是預習提綱，將生字、新詞的掌握，課文讀通、讀懂，作者的有關資料寫作背靜等任務先讓學生自主學習，然后讓學生將預習的成果在小組中予以交流。這樣不但節(jié)省了課堂教學的時間，而且學生有更多的發(fā)言機會，他們有更多的時間展示自己的預習成果，豐富了課堂教學中有關知識資料的準備，讓學生相互之間取長補短，互通有無，增強了預習效果。還可以布置學生就本篇文章的內容提出閱讀思考題，然后小組交流解決，這會激發(fā)學生質疑的興趣，也會培養(yǎng)學生積極思考的習慣。 （2）在教學重點和難點時，我會組織學生小組合作學習學生小組合作學習不僅能很好地突破重點和難點，還能發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性。例如，我在教學安塞腰鼓這一課時，我抓住“好一個安塞腰鼓！好在哪幾個方面？”這一問題讓學生展開小組合作學習，學生通過合作探究，逐步統(tǒng)一了認識：好一個安塞腰鼓，好在它的場面、鼓聲、后生、舞姿。教學走一步，再走一步時，“你認為文中的爸爸和媽媽分別是個什么樣的人，你認同誰的教育方法。”這一問題讓學生展開小組合作學習，使得學生不僅對人物有了深刻的印象，更對成長有了新的認識。當然，在語文課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的方式和方法還有很多