白公鵝教案設(shè)計(jì)

1、白公鵝教案設(shè)計(jì) 一教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字2有感情的朗讀課文，并了解白公鵝的特點(diǎn)。3比較白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同，體會(huì)兩位作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。二教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)；比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富自己的詞匯。三教具準(zhǔn)備1 教學(xué)掛圖，2 生字卡片。四 課前預(yù)習(xí)1認(rèn)真閱讀課文，自學(xué)生字，詞語(yǔ)。2想想課文中的白公鵝有什么特點(diǎn)。3提出自己不懂的問(wèn)題。4觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意它有什么特點(diǎn)。五 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)六 教學(xué)過(guò)程（一）引入新課老師：同學(xué)們，前面我們了解了豐子愷筆下的白鵝，真是“架子十足”，“高傲可愛(ài)”，今天我們?cè)倏纯炊韲?guó)作家葉。.諾索夫描寫(xiě)的白公鵝又

2、是怎么樣的呢？想想它們各自有哪些特點(diǎn)；再比較一下兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同和不同之處。（二）初讀課文，自學(xué)感悟。1 檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字(出示生字卡片) qingdinlinylshzi腔 掂漣漪 慮屬 宰2 自由朗讀課文并思考： 葉。.諾索夫筆下的白公鵝有什么特點(diǎn)；作者是從那幾方面具體描寫(xiě)的；提出你不明白的問(wèn)題。3 檢查預(yù)習(xí)； 老師 ：這只白公鵝有那些特點(diǎn)？ 生1： 高傲有海軍上將的派頭。 生2： 愛(ài)打架，厲害翅膀強(qiáng)健有力。 生3： 講衛(wèi)生，具有紳士風(fēng)度走泥濘的路也不沾一點(diǎn)污泥。 老師：作者是從那幾方面具體描寫(xiě)的？ 生4： 從白公鵝走路的姿態(tài)寫(xiě)它有海軍上將的派頭。 生5： 從白公鵝平時(shí)

3、的活動(dòng)中也突出了它海軍上將的派頭，如. 老師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有哪些不懂的問(wèn)題嗎？（提出來(lái)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文）（三） 細(xì)讀課文，討論交流，領(lǐng)會(huì)感悟 1 自讀自悟。生讀自己喜歡的部分。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你從中感悟到什么？并尋求自己所提問(wèn)題的答案。2 小組交流。把自己讀懂的內(nèi)容告訴同學(xué)與別人分享你讀書(shū)的樂(lè)趣，并向同學(xué)尋求你不懂的問(wèn)題的答案。3 匯報(bào)檢查。 老師：喜歡讀課文第2自然段的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 生自由回答：白公鵝走路慢條斯理，仔細(xì)掂量，落步前的動(dòng)作抬、合、擺、放；過(guò)污泥而不沾；狗追趕決不奔跑；這些都突出了它海軍上將的派頭，讓人感到白公鵝的可愛(ài)，就像自己的朋友。老師：白公鵝走路體現(xiàn)了海軍上將的派頭，十分可愛(ài)，它還可愛(ài)在那些方面??？生自由回答：它在水里的活動(dòng)也體現(xiàn)了海軍上將的派頭，也讓人覺(jué)得十分可愛(ài)。老師：了解白公鵝在河里活動(dòng)情況的同學(xué)告訴大家，它的生活活動(dòng)狀況如何？生： 它過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的生活，河岸屬于它，沙灘也屬于它。生 ： 把我下了魚(yú)餌的水面也劃為它自己的地盤(pán)。生 ：有時(shí)它率領(lǐng)一大群鵝賴(lài)在那里，有時(shí)又在河對(duì)岸洗澡，叫喚，嘻戲。生：它還徑直把我的魚(yú)餌吃了，有時(shí)還拖走掛著魚(yú)餌的釣線。生 ： 它做這些事兒從從容容，不緊不慢。生： “我”把它無(wú)可奈何，也就突出了白公鵝的上將派頭。（四）看教學(xué)掛