新高中地理必修3章節(jié)框架分析

1、 荊州市教育科學(xué)研究院 吳利民 電話(huà)理必修3章節(jié)框架分析 及教學(xué)實(shí)踐教材的整體設(shè)計(jì)回顧 模塊的學(xué)科領(lǐng)域、核心內(nèi)容、價(jià)值追求設(shè)計(jì) 教材編寫(xiě)三個(gè)維度的設(shè)計(jì) 教材表達(dá)方式的設(shè)計(jì) 以課程目標(biāo)為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)教材的框架結(jié)構(gòu)；以?xún)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，設(shè)計(jì)教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。模塊的學(xué)科領(lǐng)域、核心內(nèi)容、價(jià)值追求設(shè)計(jì)自然地理地理1以組成地理環(huán)境各要素的運(yùn)動(dòng)為核心，揭示基本的自然地理過(guò)程和規(guī)律。尊地之規(guī)，建設(shè)美好家園人文地理地理2以人類(lèi)活動(dòng)為核心，分析人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。以地為生，協(xié)調(diào)人地關(guān)系區(qū)域地理地理3以區(qū)域發(fā)展中面臨的問(wèn)題為核心，探究問(wèn)題發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)果和對(duì)策，體會(huì)

2、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想。因地制宜，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展偏自然地理的課程偏人文地理的課程偏地理技術(shù)的課程宇宙與地球海洋地理自然災(zāi)害環(huán)境保護(hù)城鄉(xiāng)規(guī)劃旅游地理地理信息技術(shù)應(yīng)用科學(xué)的宇宙觀海洋意識(shí)/國(guó)情教育災(zāi)害意識(shí)/國(guó)情教育環(huán)境意識(shí)發(fā)展教育/地理審美發(fā)展教育科技發(fā)展教育地理認(rèn)知價(jià)值可持續(xù)發(fā)展教育價(jià)值國(guó)情教育價(jià)值知識(shí)思想文化內(nèi)涵教學(xué)完成課標(biāo)基本要求體現(xiàn)先進(jìn)的學(xué)科基礎(chǔ)反映地理的實(shí)用價(jià)值設(shè)計(jì)精當(dāng)清晰的邏輯結(jié)構(gòu)科學(xué)精神的錘煉認(rèn)知/方法/前沿人文精神的陶冶人與自然/社會(huì)的和諧多種方法并舉，注重探究學(xué)習(xí)的思路和方法教材編寫(xiě)三個(gè)維度的設(shè)計(jì)（施工藍(lán)圖） 教材表達(dá)方式的設(shè)計(jì) 必修內(nèi)容提要（以問(wèn)題的形式出現(xiàn))思考或讀圖思考案例活動(dòng)

3、問(wèn)題研究閱讀選修學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)鍵詞點(diǎn)擊思考案例活動(dòng)閱讀相關(guān)鏈接地理必修3的章節(jié)框架分析 地理必修3的體系結(jié)構(gòu)地理必修3的主要特點(diǎn)地理必修3的設(shè)計(jì)特色地理必修3的教學(xué)案例目錄第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展 第一節(jié) 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 第二節(jié) 地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè) 第一節(jié) 荒漠化的防治以我國(guó)西北地區(qū)為例 第二節(jié) 森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)以亞馬孫熱帶雨林為例第三章 區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā) 第一節(jié) 能源資源的開(kāi)發(fā)以我國(guó)山西省為例 第二節(jié) 河流的綜合開(kāi)發(fā)以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔乩肀匦?的體系結(jié)構(gòu)第四章 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 第一節(jié) 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展 以我國(guó)東北地區(qū)為例 第二節(jié) 區(qū)域工業(yè)

4、化與城市化 以我國(guó)珠江三角洲為例 第五章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 第一節(jié) 資源的跨區(qū)域調(diào)配 以我國(guó)西氣東輸為例 第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 以東亞為例新視角、新內(nèi)容原教材中關(guān)于區(qū)域內(nèi)容第一單元 中國(guó)的區(qū)域差異第二單元 中國(guó)的國(guó)土整治與區(qū)域發(fā)展第三單元 商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開(kāi)發(fā)第四單元 農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的治理第五單元 山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開(kāi)發(fā) 第六單元 水土流失的治理第七單元 荒漠化的防治第八單元 河流的綜合治理第九單元 能源基地建設(shè)第十單元 交通運(yùn)輸?shù)慕ㄔO(shè)原教材以中國(guó)為研究對(duì)象，案例偏重國(guó)土整治。新教材以中國(guó)和世界為研究對(duì)象，案例從生態(tài) 資源 經(jīng)濟(jì)，豐富多樣；區(qū)域從區(qū)內(nèi)-區(qū)際 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè) 區(qū)域自

5、然資源綜合開(kāi)發(fā) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域 協(xié)調(diào)發(fā)展從區(qū)域內(nèi)到區(qū)域間從自然到經(jīng)濟(jì)邏輯 地理必修3的主要特點(diǎn)1. 從地理的視角出發(fā)， “區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”觀念貫穿始終，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益三者平衡的觀點(diǎn)滲透在不同的主題中。突出地理學(xué)的社會(huì)價(jià)值地域分異地域發(fā)展模式因地制宜優(yōu)化國(guó)土開(kāi)發(fā)空間結(jié)構(gòu)地理科學(xué)體系：自然、人文、技術(shù)（GIS)地理文化傳統(tǒng)：為地方發(fā)展服務(wù)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展與區(qū)域發(fā)展主題相關(guān)的地理背景區(qū)域發(fā)展主題生態(tài)/資源/經(jīng)濟(jì)內(nèi)容安排不是傳統(tǒng)意義上的區(qū)域地理2. 教學(xué)內(nèi)容以案例分析為依托，基于“進(jìn)得去，跳得出”的編寫(xiě)原則，通過(guò)案例分析，適當(dāng)體現(xiàn)區(qū)域研究的一般方法和思路，“見(jiàn)事又見(jiàn)理”。理解典型案例

6、分析的編寫(xiě)方法為什么選擇用典型案例分析方法？怎樣選擇典型案例 ？ 怎樣展開(kāi)典型案例分析？ 重在學(xué)習(xí)分析方法，符合課改理念 教科書(shū)要充實(shí)那些根本性的、基礎(chǔ)性的、本質(zhì)性的知識(shí)，使學(xué)生得以借助通過(guò)精選的材料，通過(guò)對(duì)典型案例的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究和歸納推理，訓(xùn)練培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。這樣讓學(xué)生學(xué)到的是學(xué)科的系統(tǒng)思想而不是系統(tǒng)材料，使他們能夠?qū)W得透徹，領(lǐng)會(huì)深入，掌握牢固，學(xué)以致用。為什么選擇用典型案例分析方法？“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中教學(xué)目標(biāo)行為化的表達(dá)“舉例說(shuō)明”“結(jié)合實(shí)例，了解” 重在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，落實(shí)課標(biāo)要求“以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域”“運(yùn)用有關(guān)資料，了解”怎樣選擇典型案例？根據(jù)課標(biāo)要求的主題內(nèi)容區(qū)域生態(tài)環(huán)境

7、/流域開(kāi)發(fā)/區(qū)域農(nóng)業(yè)/區(qū)域資源和能源/區(qū)域工業(yè)和城市化典型性和說(shuō)明性（如區(qū)域農(nóng)業(yè)）真實(shí)性中外兼顧說(shuō)明：地理3的案例主要是作為分析問(wèn)題的素材教材中案例的不同作用(1) 用案例來(lái)詮釋、實(shí)證、應(yīng)用所學(xué)“道理” 必修地理2“城市與城市化”中的案例 教材內(nèi)容 案例標(biāo)題城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成案例1 紐約市的少數(shù)民族區(qū)城市的不同等級(jí)案例2 上海市城市等級(jí)和服務(wù)范圍的變化德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示案例3 荷蘭圩田居民點(diǎn)的設(shè)置世界城市化的進(jìn)程案例4 英國(guó)的城市化進(jìn)程城市化對(duì)地理環(huán)境的影響案例5 合肥市環(huán)城公路用案例說(shuō)明城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成 (2) 用案例作為分析問(wèn)題的素材，從中歸納出“道理”。地理必修1 第四

8、章 地表形態(tài)的塑造地理必修2第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第四章 工業(yè)地域的形成與發(fā)展地理必修3第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)第三章 區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)第四章 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展第五章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展怎樣展開(kāi)典型案例分析？通過(guò)總述（背景分析），提出問(wèn)題，引出案例“見(jiàn)事見(jiàn)理”，即具體分析案例時(shí)，將其置于一般原理之中，夾敘夾議“進(jìn)得去，跳得出”，即詳細(xì)展開(kāi)案例分析，但著眼點(diǎn)不在案例本身，而能遷移、擴(kuò)展運(yùn)用到其他區(qū)域說(shuō)明：所選案例材料只是為了分析問(wèn)題，本身不作教學(xué)要求 在每個(gè)部分貫穿可持續(xù)發(fā)展主題，體現(xiàn)在很多章節(jié)中都有關(guān)于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益平衡的內(nèi)容，如：“能源資源的開(kāi)發(fā)”一節(jié)，有“環(huán)境的保護(hù)與治理”

9、；“河流綜合開(kāi)發(fā)”一節(jié)，有流域綜合利用的價(jià)值（包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)三效益的結(jié)合）；“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”一節(jié)，有區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方向的選擇；一個(gè)主線(xiàn)在每個(gè)具體案例展開(kāi)之前，教材都安排了一部分概括性的文字，這些文字的功能是為了說(shuō)明一些基本的概念、原理，分析某一類(lèi)區(qū)域發(fā)展問(wèn)題的由來(lái)和總體表現(xiàn)等，然后再切入某個(gè)區(qū)域，分析問(wèn)題產(chǎn)生的背景、影響和解決的方案等內(nèi)容。 基本表達(dá)思路面點(diǎn)若干“引言”解析荒漠化的防治什么是荒漠化世界和中國(guó)荒漠化發(fā)展態(tài)勢(shì)我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化案例森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)森林的環(huán)境效益世界森林的分布森林破壞的情況亞馬孫熱帶雨林案例區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用能源及能源分類(lèi)煤炭是最重要的能源我國(guó)山西能

10、源基地案例河流的綜合開(kāi)發(fā)什么是流域流域開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)美國(guó)田納西河流域開(kāi)發(fā)案例區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展與因地制宜東北地區(qū)農(nóng)業(yè)案例對(duì)課文主干部分案例的學(xué)習(xí)，要把握其案例提示出的思想方法；對(duì)課文拓展部分案例的學(xué)習(xí)，要把握前面學(xué)到的思想方法的運(yùn)用。地理事實(shí)自然經(jīng)濟(jì)社會(huì)技術(shù)主導(dǎo)因素位置/區(qū)位發(fā)展/變化分析3. 教學(xué)內(nèi)容的組織突出拓展性，“收”“放”有致，一方面減少單一案例分析可能帶來(lái)的某種局限性，另一方面提供了知識(shí)和能力遷移的平臺(tái)。在教材已定框架下，盡量多選擇案例，力求分析問(wèn)題客觀、全面、科學(xué)。 教材中案例拓展一覽表 主題主要分析區(qū)域/事件 延伸地區(qū)/事件荒漠化我國(guó)西北地區(qū)非洲撒赫勒地區(qū)、原蘇聯(lián)墾荒區(qū)（活

11、動(dòng)）森林保護(hù)和開(kāi)發(fā)亞馬孫熱帶雨林我國(guó)西雙版納雨林生態(tài)農(nóng)業(yè)（閱讀）能源資源開(kāi)發(fā)我國(guó)山西省我國(guó)內(nèi)蒙古東部地區(qū)（閱讀）河流綜合開(kāi)發(fā)美國(guó)田納西河澳大利亞墨累達(dá)令河（活動(dòng)）、俄羅斯伏爾加河（閱讀）區(qū)域農(nóng)業(yè)我國(guó)東北地區(qū)我國(guó)長(zhǎng)三角、珠三角（活動(dòng)）區(qū)域工業(yè)與城市化我國(guó)珠三角我國(guó)長(zhǎng)三角、全國(guó)其他地區(qū)的城市化模式（活動(dòng)）資源的跨區(qū)調(diào)配我國(guó)西氣東輸工程我國(guó)西電東送工程（閱讀）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移東亞地區(qū)“問(wèn)題研究”中的案例分析第一章新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二章我國(guó)東北“北大荒”第三章尼羅河大壩第四章我國(guó)西南山區(qū)第五章南水北調(diào)拓展案例分析，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移以我國(guó)西北地區(qū)為例西非薩赫勒地區(qū)荒漠化的防治河流的綜合開(kāi)發(fā)以美國(guó)田納西河流域

12、的開(kāi)發(fā)為例澳大利亞達(dá)令墨累河的開(kāi)發(fā)邊 敘 邊 析課標(biāo)模塊3和地理3相對(duì)應(yīng)區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)第三章區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用第四章區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展第五區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展地理信息技術(shù)的應(yīng)用主要在第一章第二節(jié)“地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用”中落實(shí)地理必修3的設(shè)計(jì)特色第一部分：區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)了解區(qū)域的含義。以?xún)蓚€(gè)不同區(qū)域?yàn)槔容^自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。教科書(shū)對(duì)課標(biāo)要求的落實(shí)：第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)

13、展地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響（時(shí)空分析）環(huán)境差異影響（長(zhǎng)三角與松嫩平原比較）發(fā)展歷程影響（長(zhǎng)江中下游平原的發(fā)展）地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用（研究方法） RSGPSGIS災(zāi)害監(jiān)測(cè)98洪水地理定位香港城市管理概念落實(shí)課標(biāo)第三主題：地理信息技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)容調(diào)整：本主題“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”內(nèi)容作為第五章內(nèi)容 第三主題內(nèi)容（地理信息技術(shù)）放入本章中第一節(jié) 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響內(nèi)容設(shè)計(jì)： 1.地理問(wèn)題：地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系 2.分析方法：對(duì)比分析（現(xiàn)時(shí)時(shí)間斷面） 歷時(shí)分析（某特定空間） 3.案例選擇： 差異明顯的同一級(jí)別的地理區(qū)域長(zhǎng)江三角洲/松嫩平原 農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久的地理區(qū)域長(zhǎng)江中下游平原（重點(diǎn)

14、：地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響） 點(diǎn)析4. 內(nèi)容邏輯聯(lián)系（一）空間 地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響地理要素差異位置氣候土地礦產(chǎn)資源背景影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：品種/熟制其他生產(chǎn)活動(dòng)：交通、貿(mào)易、工業(yè)、建筑注意：地理?xiàng)l件的圖像化表達(dá)地形圖上疊加氣溫、降水等氣候要素（二）時(shí)間 區(qū)域不同階段地理環(huán)境的影響（變化）農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢階段自然環(huán)境限制因素不易被克服農(nóng)業(yè)發(fā)展較快階段自然環(huán)境限制因素能夠被克服 稻作農(nóng)業(yè)全國(guó)糧食主要產(chǎn)區(qū)“糧倉(cāng)”地位逐步下降自然環(huán)境條件限制了農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)進(jìn)步第二節(jié) 地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用內(nèi)容設(shè)計(jì)：略寫(xiě) “三s”技術(shù)（What） 詳寫(xiě) 應(yīng)用（案例，How）98洪水 RS災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)

15、案例選擇：事實(shí)手段功能GPS汽車(chē)導(dǎo)航GPS定位香港城市管理GIS查詢(xún)檢索、空間分析深刻挖掘教材中蘊(yùn)含的地理思想及分析地理問(wèn)題的方法，如區(qū)域差異、因地制宜 、區(qū)域發(fā)展等觀念；從空間和時(shí)間等不同角度分析問(wèn)題的方法。善于聯(lián)系以前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)分析問(wèn)題，這實(shí)際上是一個(gè)復(fù)習(xí)歸納整理思路鞏固提高的過(guò)程。理解教材對(duì)課標(biāo)內(nèi)容的調(diào)整。備課提示橫向比較重點(diǎn)是抓住區(qū)域比較的方法縱向比較重點(diǎn)是抓住同樣地理環(huán)境在不同社會(huì)條件下影響的不同地理信息技術(shù)注意抓住以下兩點(diǎn)：其一，是怎么回事？其二，有什么用？對(duì)于原理和技術(shù)層面的問(wèn)題不必深究，留待選修課深化學(xué)習(xí)。教學(xué)案例E:必修31.1地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響.pptxE:必修

16、3地理：1.2地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用.ppt第二部分：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展以某區(qū)域?yàn)槔治霏h(huán)境與發(fā)展問(wèn)題。以某流域?yàn)槔?，分析流域開(kāi)發(fā)的條件、內(nèi)容及綜合治理措施。以某區(qū)為例，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局、問(wèn)題，持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。以某區(qū)為例，分析工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題和解決對(duì)策。以某區(qū)為例舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。 第二章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)案例選擇的理由：區(qū)分兩類(lèi)問(wèn)題：土壤退化（水土流失/荒漠化） 植被破壞（森林/濕地）問(wèn)題具有全球性，世界關(guān)注問(wèn)題發(fā)生的兩個(gè)地域有比較明顯的自然環(huán)境差異主案例的入選：我國(guó)西北干旱區(qū)的荒漠化防治亞馬孫熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)教科書(shū)對(duì)課

17、標(biāo)要求的落實(shí)：第二、三、四、五章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)荒漠化的防治森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)背景：干旱的環(huán)境成因：人為原因過(guò)程：歷時(shí)分析對(duì)策與措施我國(guó)西北地區(qū)背景：雨林的環(huán)境效益和生態(tài)脆弱性成因：人為原因保護(hù)與開(kāi)發(fā)亞馬孫熱帶雨林重點(diǎn)是抓住生態(tài)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的自然原因和人為原因，引導(dǎo)學(xué)生抓主導(dǎo)因素和限制因素，分析各要素之間的關(guān)系，然后從原因推理危害和治理（保護(hù)）措施點(diǎn)析 背景分析 主導(dǎo)因素/限制因素分析 危害分析 治理措施自然條件分析要素相關(guān)分析第二章的案例分析思路將空間和時(shí)間兩個(gè)緯度作為分析框架第一節(jié) 荒漠化的防治要素分析 自然 背景分析核心概念：干旱人為主導(dǎo)因素分析人類(lèi)不合理的開(kāi)發(fā)活動(dòng)過(guò)程分析空間時(shí)間 對(duì)策措

18、施不同歷史時(shí)期的荒漠化對(duì)于荒漠化的形成，要抓住“水”這個(gè)制約因素，以及人類(lèi)破壞植被這個(gè)主導(dǎo)因素。注意邏輯推理能力的訓(xùn)練。在非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化成因分析的活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂幾幅方框圖。這也是表達(dá)地理問(wèn)題常用的方法。備課提示對(duì)于不同歷史時(shí)期的荒漠化，涉及到一些歷史事件，如我國(guó)北方農(nóng)牧過(guò)渡帶的大規(guī)模移民開(kāi)墾問(wèn)題。要注意詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。在荒漠化防治的對(duì)策和措施部分，設(shè)計(jì)了前蘇聯(lián)墾區(qū)荒漠化的案例分析，重點(diǎn)在防治部分。與非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化成因分析的側(cè)重點(diǎn)不同。理解雨林的生態(tài)脆弱性有一定的難度。要抓住“養(yǎng)分”這個(gè)關(guān)鍵。雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分（土壤本身積累得也不多）將迅速被徑流帶走，整塊土地肥力就會(huì)

19、急劇下降，地表植物也很難恢復(fù)。對(duì)于雨林是應(yīng)該開(kāi)發(fā)還是保護(hù)的問(wèn)題，本身是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)。但是，如果我們以全球的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光去審視雨林目前的形勢(shì)，應(yīng)該堅(jiān)定地把保護(hù)放在第一位。教師要朝這個(gè)方向引導(dǎo)。教學(xué)案例E:必修3地理：2.1荒漠化的防治.pptxE:必修32.2森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù).ppt第三章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)選擇案例的理由：為什么選“煤炭”？ 煤炭是我國(guó)的主要消費(fèi)能源（66.1%）為什么選“山西”？ 煤炭?jī)?chǔ)量和產(chǎn)量全國(guó)前列 以省級(jí)行政區(qū)為單位建立能源基地對(duì)課標(biāo)的處理：第2（流域）和第4點(diǎn)（能源）合為一章為什么選擇美國(guó)田納西河流域？ 田納西河流域是世界上較早以現(xiàn)代綜合理念進(jìn)行開(kāi)發(fā)的

20、范例（始于20世紀(jì)30年代） 田納西河流域管理局（TVA）有豐富的流域綜合治理經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)管理體系運(yùn)行了大半個(gè)世紀(jì)，至今仍然發(fā)揮巨大作用，具有現(xiàn)實(shí)意義。區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用中國(guó)山西美國(guó)田納西煤水（流域）資源開(kāi)發(fā)條件：煤藏/市場(chǎng)/交通建設(shè)：采得多運(yùn)得出傳統(tǒng)工業(yè)綜合利用：產(chǎn)業(yè)鏈新變化 環(huán)境的保護(hù)與治理背景：自然要素早期開(kāi)發(fā)及其后果：土地/植被/環(huán)境綜合開(kāi)發(fā)：防洪/航運(yùn)/發(fā)電/提高水質(zhì)/旅游/土地利用 時(shí)間線(xiàn)索/發(fā)展 能源資源的開(kāi)發(fā) 河流的綜合開(kāi)發(fā)重點(diǎn)是抓住區(qū)域資源（能源）的綜合開(kāi)發(fā)?？捎谩霸谀睦铩保ㄎ恢?條件）、“為什么要綜合開(kāi)發(fā)”（問(wèn)題）、“怎樣綜合開(kāi)發(fā)”（開(kāi)發(fā)利用的可行途徑）的思路組織教學(xué)。

21、關(guān)于山西能源基地，要突出其比較優(yōu)勢(shì)，要立足其對(duì)全國(guó)的意義。視野要開(kāi)闊。田納西河流較為陌生，因此關(guān)于自然背景部分要講清楚。重點(diǎn)在把握流域的整體性及各項(xiàng)開(kāi)發(fā)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。教學(xué)案例E:必修33-1能源資源的開(kāi)發(fā)_課件.pptE:必修3流域的綜合開(kāi)發(fā)2.ppt備課提示 第四章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)課標(biāo)的處理：第3點(diǎn)（農(nóng)業(yè)）和第5點(diǎn)（工業(yè)化和城市化）合為一章選擇案例的理由： 為什么選擇東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)？ 東北地區(qū)是我國(guó)重要的商品糧基地，農(nóng)業(yè)資源豐富，地域差異顯著，農(nóng)業(yè)類(lèi)型多樣。 為什么選擇珠江三角洲的工業(yè)化和城市化？ 珠三角是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最活躍的地區(qū)之一，工業(yè)化和城市化的速度在全國(guó)名列前茅，具有代表性。 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展地理?xiàng)l件氣候地形/土壤社會(huì)經(jīng)濟(jì) 布局特點(diǎn)耕作農(nóng)業(yè)區(qū)林業(yè)特產(chǎn)區(qū)畜牧業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向商品糧基地 工業(yè)化與城市化 背景和條件 國(guó)際和國(guó)內(nèi)（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整/改革開(kāi)放） 地理?xiàng)l件（良