課程設(shè)計和開發(fā)

1、課程設(shè)計和開發(fā)重慶市旅游學(xué)校 2007-12以職業(yè)能力為本位 1什么是職業(yè)能力為本位課程按照行業(yè)工種崗位能力要求，將應(yīng)具備的知識和應(yīng)掌握的技能進行分解，并將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成課程，再按照相應(yīng)的課程模塊來組織教學(xué)。 2以行業(yè)需求為導(dǎo)向以能力為本位以學(xué)生為中心能力本位課程的理念3能力為本位課程的特征 以能力標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)質(zhì)量的鑒定評價尺度 注重職業(yè)能力的培養(yǎng) 行業(yè)參與課程設(shè)置 專業(yè)理論課與實踐教學(xué)融為一體 強調(diào)學(xué)習(xí)者職業(yè)通識能力的培養(yǎng)4 能力知識技能態(tài)度5能力本位的課程開發(fā)課程開發(fā)原則和目標(biāo): 以能力標(biāo)準(zhǔn)作為課程開發(fā)的依據(jù)6能力本位的課程開發(fā)課程開發(fā)的主要環(huán)節(jié)行業(yè)人才能力需求分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求分析選擇排

2、序?qū)W習(xí)內(nèi)容確定課程框架制定教學(xué)計劃選擇與開發(fā)學(xué)習(xí)資源制定適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征的鑒定計劃開發(fā)教學(xué)材料以學(xué)生為中心的教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)實施評估 持續(xù)的 評價修改7行業(yè)人才能力需求分析 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求分析 開發(fā)適合學(xué)習(xí)者的鑒定工具課程設(shè)計開發(fā)的過程開發(fā)能力標(biāo)準(zhǔn)確定課程框架 教學(xué)活動設(shè)計課程實施和教學(xué)評估 選擇與開發(fā)學(xué)習(xí)資源開發(fā)教/學(xué)材料8能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)流程 行業(yè)結(jié)構(gòu)分析確認與職業(yè)分析相匹配的能力標(biāo)準(zhǔn)修改能力標(biāo)準(zhǔn)使之與職業(yè)分析相匹配行業(yè)職業(yè)分析能力標(biāo)準(zhǔn)與確認的職業(yè)需求比較評估能力標(biāo)準(zhǔn)9能力標(biāo)準(zhǔn)格式 能力簡介工作任務(wù)和能力表現(xiàn)水平描述為能力應(yīng)用下定義條件說明 可運用該能力的情形和環(huán)境行業(yè)因素特殊技術(shù)特殊設(shè)備工

3、作環(huán)境需要被鑒定的必備技能和知識鑒定方式和所需的資源與其他能力的關(guān)系主要能力及等級10開發(fā)適合學(xué)習(xí)者的鑒定工具能力鑒定鑒 定 內(nèi) 容鑒定方式工作場所健康、安全規(guī)則。 答問 練習(xí)技能展示觀察 鑒定表書面測試確認工作場所不安全因素，并知道防范處理措施。良好工作環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境中溫度、空氣等的調(diào)節(jié)方法。正確的操作方法和程序。健康、安全的工作姿勢的標(biāo)準(zhǔn)。11開發(fā)教/學(xué)材料 教/學(xué)材料的類型 教師用書 學(xué)生用書學(xué)習(xí)資源 學(xué)習(xí)參考資料12開發(fā)教/學(xué)材料 教/學(xué)材料特色 滿足能力標(biāo)準(zhǔn) 注重技能訓(xùn)練 學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動 注重鑒定 注重平等參與 13課程實施和教學(xué)評估 學(xué)校回顧課 程新課程的實施 學(xué)生意見 教師意見學(xué)校評估來自行業(yè)和畢業(yè)生的意見行業(yè)咨詢委員會 學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)意見 重慶市教科院課程開發(fā)組教學(xué)培訓(xùn)小組 教學(xué)材料 學(xué)習(xí)意見 教師能力培訓(xùn)教育部、重慶市教育委員會評估的流程14回 顧：能力本位課程開發(fā)實施流程學(xué)習(xí)需求分析課程設(shè)計課