老師同學(xué)間的橋梁

1、老師同學(xué)間的橋梁老師同學(xué)間的橋梁 心理檔案 去年，我被選為班長，剛剛上任時(shí)，我既感到榮幸又感到擔(dān)心，榮幸的是同學(xué)們一致選舉我做班長，給了我很大的支持；擔(dān)心的是，我們班紀(jì)律松散，成績較差，我真不知道該怎樣開展工作。這時(shí)，我們學(xué)校的春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行，我們班上不少同學(xué)喜歡文體活動(dòng)，我打算利用這個(gè)機(jī)會(huì)，提高我們班的凝聚力。 在班會(huì)課上，班主任老師做了動(dòng)員后，我又接著說：“上次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班沒有進(jìn)入前四名，這并不是因?yàn)槲覀儼鄾]有人才，而是沒有組織好，不齊心?！蔽曳治隽艘幌挛野嗟膶?shí)力，并與上一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)取得優(yōu)勝成績的班進(jìn)行比較，下面的同學(xué)也不斷給予我提示。后來，我們樹立了共同目標(biāo)：“確保名列全?？偡值?/p>

2、二，力爭總分第一?！苯又覀儼嗑统闪⒘顺鲋\劃策組、領(lǐng)導(dǎo)小組、后勤小組、訓(xùn)練小組等機(jī)構(gòu)。每天，我與班主任老師共同參加各個(gè)小組的活動(dòng)，班上的體育積極分子都加強(qiáng)了訓(xùn)練，結(jié)果我們班獲得全校團(tuán)體總分第一名。這次活動(dòng)，增強(qiáng)了全班同學(xué)的榮譽(yù)感和自豪感。我趁熱打鐵，與班主任共同商議了改善班級紀(jì)律的系列主題班會(huì)，提高了同學(xué)們對遵守紀(jì)律的認(rèn)識，班里的違紀(jì)現(xiàn)象大大減少。在班級面貌有了較大改觀后，在班主任的幫助下，我開展了“一幫一”的活動(dòng)，成立了一些學(xué)習(xí)小組，定期開展活動(dòng)，結(jié)果我們班的學(xué)習(xí)成績大幅度提高。 一年來，我為班集體做了不少工作，班集體的每一點(diǎn)變化都有我的貢獻(xiàn)，我感到很自豪。但是，也有同學(xué)背后議論我，說我“愛

3、打小報(bào)告，討好老師，“多管閑事，愛出風(fēng)頭”等。不過，我聽到這些議論，總是淡淡一笑，心想：“我一心為班集體，問心無愧，又何必理會(huì)別人怎樣說呢？”我相信絕大多數(shù)同學(xué)是理解我的。對不理解我的同學(xué)，我總是找機(jī)會(huì)，真誠地對他們表明我的想法，我相信：日久見人心。 老師同學(xué)間的橋梁 指點(diǎn)迷津 班干部是班集體的管理者，是老師的助手、同學(xué)的益友，是老師與同學(xué)之間的橋梁，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。做好班干部對實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)，鍛煉學(xué)生組織管理能力和溝通協(xié)作能力等有重要意義。從上述的案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，要做好學(xué)生干部應(yīng)做到以下6個(gè)方面： 1.能夠制定明確的工作目標(biāo)和相應(yīng)的管理方法 一個(gè)優(yōu)秀的班干部能夠根據(jù)班

4、集體的特點(diǎn)，制定目前的或?qū)W期的發(fā)展目標(biāo)和具體的工作目標(biāo)，并采取有效的方法去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。如上述案例中，班長與班主任老師，通過制定明確的集體目標(biāo)，組織同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，并取得了一定的成績，從而提高了集體的凝聚力。 2.協(xié)調(diào)好老師、同學(xué)和其他班干部的關(guān)系 一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部，要注意多與老師溝通，積極協(xié)助老師做好班集體的各項(xiàng)工作，能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心為同學(xué)服務(wù)，多聽取同學(xué)的意見，發(fā)揚(yáng)民主，在同學(xué)中樹立一定的威信，能組織同學(xué)開展各項(xiàng)工作，并且起到聯(lián)系老師與同學(xué)的橋梁作用。 3.以身作則，嚴(yán)于律已 學(xué)生干部要熱愛集體，對班集體的工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，身體力行，要做到言行一致，在學(xué)習(xí)、工作和生活方面要做同學(xué)的表率。

5、老師同學(xué)間的橋梁 指點(diǎn)迷津 4.熱情有禮，寬容大度 學(xué)生干部要注意尊重老師和同學(xué)，做到熱情有禮貌，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，能用欣賞的眼光看待別人，能悅納別人，同時(shí)悅納自己。 5.善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制 能夠運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。例如，上述案例中，班長和班主任老師及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)了為班集體爭光的同學(xué)，提高了同學(xué)為班集體爭光的積極性。 6.善于調(diào)控情緒 通過參加各種自己喜愛的、有益的活動(dòng)，保持良好的情緒狀態(tài)；當(dāng)出現(xiàn)不良情緒狀態(tài)時(shí)，能夠運(yùn)用有效的方法克服不良情緒。 老師同學(xué)間的橋梁 想一想遇到下列情況，應(yīng)該采用怎樣的辦法來調(diào)節(jié)自己的心理，在A、B、C中選擇一個(gè)，或提出自己的方法。 （1）某個(gè)紀(jì)律委員對工作認(rèn)

6、真，所以時(shí)常被同學(xué)非議。 A.自我安慰：做班干部自然會(huì)得罪人，這是很正常的。 B.主動(dòng)找同學(xué)解釋自己的做法。 C.請老師為自己開脫。 （2）某個(gè)班干部聽到有人在背后議論他“好出風(fēng)頭，假積極”。 A.自我安慰：他們是在嫉妒我，他們也想出風(fēng)頭，但是沒有膽量和能力。 B.在班會(huì)課上為自己辯護(hù)。 C.找議論自己的同學(xué)，詢問為什么說這樣的話。老師同學(xué)間的橋梁 想一想 溫馨提示： 班干部在做班級工作的時(shí)候，可能會(huì)遇到一些同學(xué)的非議和不理解，如果自己不能正確對待，則會(huì)影響自己的情緒，干擾自己的生活和學(xué)習(xí)。 心理學(xué)研究表明，我們對某件事情產(chǎn)生了某種情緒，不是由于事件本身帶來了困擾，而是我們對事件持有什么樣的態(tài)度。如果有的同學(xué)當(dāng)眾給你提了許多意見，你認(rèn)為他是故意讓你下不了臺(tái)，會(huì)產(chǎn)生憤怒情緒；但是如果你把這些意見當(dāng)做同學(xué)對自己的真誠幫助和關(guān)心，心情就會(huì)平靜下來。 老師同學(xué)間的橋梁 試一試 某個(gè)文娛委員，性格活潑好動(dòng)，樂觀開朗，有舞蹈和樂器演奏的特長，每年學(xué)校搞文娛演出，她都找?guī)讉€(gè)要好的同學(xué)排練節(jié)目。雖然她設(shè)計(jì)的節(jié)目有一定的質(zhì)量，但是由于參加的人數(shù)比較少，所以每次演出均不能獲獎(jiǎng)。后來，班主任老師動(dòng)員了較多的同學(xué)參加演出，由她帶領(lǐng)排練，但是不少參加排練的同學(xué)說她