學(xué)科性綜合實(shí)踐活動(dòng)走向整合的思考及策略

1、.wd.wd.wd.學(xué)科性綜合實(shí)踐活動(dòng)走向整合的思考與策略 【摘要】就“活動(dòng)課而言，各學(xué)科之間既有個(gè)性，也有共性或通性。這些“共性有：在活動(dòng)的目標(biāo)上，都是為了培養(yǎng)學(xué)生零距離接觸社會(huì)、了解社會(huì)與自然，在知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用中，培育學(xué)生的實(shí)踐操作能力；在活動(dòng)資源上，都是以學(xué)校周邊的教育資源為支撐；在活動(dòng)的時(shí)間上，一般都在利用周末或節(jié)假日；因而，從理論上分析，學(xué)科間的綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該完全可以打破“學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間活動(dòng)課的整合與重構(gòu)。而作為最具有“包容性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，顯然是設(shè)計(jì)這類“共性活動(dòng)的母體學(xué)科。 【關(guān)鍵詞】學(xué)科性綜合實(shí)踐活動(dòng) 整合 策略 一、大工程的主題：序列整合，共性融合 在綜合實(shí)踐活

2、動(dòng)課程的頂層設(shè)計(jì)中，首先是“大工程化的主題設(shè)計(jì)與確定，大工程的主題篩選必須尋求到學(xué)科活動(dòng)間的共性根基上，即打破學(xué)科邊界，實(shí)現(xiàn)主題融合。而且這些“大工程的特點(diǎn)是：序列清晰，主題鮮明。在大工程的主題整合過(guò)程中，分三步操作：?jiǎn)螌W(xué)科整理群學(xué)科整合大工程主題出臺(tái)。 1.第一步：?jiǎn)螌W(xué)科縱向整理主題 在學(xué)校的教材中，知識(shí)體系的呈現(xiàn)總是螺旋上升的，將先后教學(xué)的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)串聯(lián)，以大工程活動(dòng)的形式進(jìn)展整體設(shè)計(jì)，可以表達(dá)知識(shí)的有序性、融合性，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)更為生動(dòng)有效。 以三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科為例，著重關(guān)注指向輸入的綜合性學(xué)習(xí)與指向輸出的口語(yǔ)交際、習(xí)作練筆之間的聯(lián)系，進(jìn)展縱向整理。 通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，中年段語(yǔ)文學(xué)

3、習(xí)主題呈穿插上升的趨勢(shì)。用不同的主題貫整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，這樣的大工程設(shè)計(jì)，既活化了學(xué)科知識(shí)的習(xí)得，又鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)個(gè)體間的交流互助，使得學(xué)習(xí)過(guò)程有趣而又愉悅。 2.第二步：群學(xué)科橫向整合主題 綜合實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義，要考慮課程設(shè)計(jì)的綜合性。在關(guān)注單學(xué)科活動(dòng)“大工程設(shè)計(jì)的同時(shí)，研究同年段多學(xué)科知識(shí)的互補(bǔ)性，進(jìn)展有效整合，能夠更好地提升學(xué)習(xí)的效率，為高效能學(xué)習(xí)助力。以四年級(jí)第一學(xué)期為例，在梳理各學(xué)科的知識(shí)體系后，可以設(shè)計(jì)以下大工程活動(dòng)。 通過(guò)橫向多學(xué)科的整合，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)是那么鮮活有趣，互補(bǔ)貫穿。在這樣的大工程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生投入度高、成效明顯，可以在主動(dòng)開展活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)展知識(shí)的

4、整理、再現(xiàn)、應(yīng)用，事半功倍。 3.第三步：縱橫兼顧，出臺(tái)大工程主題 綜上，在進(jìn)展單學(xué)科縱向凝練與多學(xué)科橫向整合的大工程設(shè)計(jì)后，再次進(jìn)展整合構(gòu)建，即可梳理學(xué)?！按笳n程理念下的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本實(shí)施方向，以期待學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高和教師教學(xué)效率的提升。在整體構(gòu)建的過(guò)程中，特別要注意以下三個(gè)導(dǎo)向1關(guān)注目標(biāo)整合?；凇按笳n程背景下的“大工程設(shè)計(jì)，首先要關(guān)注的是目標(biāo)整合。學(xué)校教育中，無(wú)論德育或者教學(xué)，均以育人為 基本目標(biāo)。“大工程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于融合教育教學(xué)的整體目標(biāo)，因此各學(xué)科目標(biāo)與德育目標(biāo)的結(jié)合尤其重要。 2利用資源互通。一直以來(lái)，學(xué)校教學(xué)中，各學(xué)科的教學(xué)缺乏交融，教師學(xué)科本位較濃。在整體梳理的過(guò)程中，教

5、師們驚喜地發(fā)現(xiàn)了各學(xué)科教學(xué)中的共通點(diǎn)，可以進(jìn)展有效的資源共享。通過(guò)“大工程設(shè)計(jì)打通學(xué)科界限后，我們發(fā)現(xiàn)資源互通能夠減少教師教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中的工作量。 3活化知識(shí)運(yùn)用。小學(xué)生六周歲進(jìn)校學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的目的意義并不明確。由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知會(huì)停留在為了考試拿好成績(jī)。而進(jìn)展“大工程設(shè)計(jì)，在活動(dòng)實(shí)踐中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)是有用的，是可以變幻組合的，從而更深層次地感受到學(xué)習(xí)的魅力。 二、大工程的實(shí)施：彈性調(diào)整，靈活變通 我校設(shè)計(jì)的主題大工程有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是“綜合中的綜合，即各學(xué)科在開展課外活動(dòng)課是 基本可以“通用，但是涉及到某具體學(xué)科的操作是，可以根據(jù)學(xué)科的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)展適

6、當(dāng)?shù)摹拔⒄{(diào)，所以同一個(gè)主題的大工程在實(shí)施時(shí)，可以靈活變通，彈性調(diào)整。 尤其是在大工程開展時(shí)的，師資、資源、機(jī)制等方面建設(shè)起匹配的統(tǒng)籌機(jī)制，以保障大工程在實(shí)施時(shí)的高效性、安全性及科學(xué)性。以下就綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的大工程活動(dòng)為例，試談具體操作機(jī)制。 1.學(xué)科自主選擇，活動(dòng)統(tǒng)籌優(yōu)化 在我校，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師全員授課已得到制度保障。但是，基于教師對(duì)學(xué)科理念的差異、個(gè)人素養(yǎng)的不同、責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)弱，實(shí)際授課情況不容樂(lè)觀，更多教師?于任務(wù)意識(shí)完成 基本授課任務(wù)，以期利用節(jié)省的時(shí)間進(jìn)展學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充。進(jìn)展大工程設(shè)計(jì)后，教師的自主選擇權(quán)、主動(dòng)參與面膜大以改觀。因?yàn)樵俨恍枰髯越g盡腦汁設(shè)計(jì)活開工程，因此，教師的

7、投入熱情度明顯增強(qiáng)，綜合實(shí)踐課的有效落實(shí)得到保障。 此外，在大工程的支持及統(tǒng)配下，各學(xué)科開展的校外實(shí)踐活動(dòng)教育資源得以統(tǒng)籌優(yōu)化，也防止了各學(xué)科教師散兵游勇式的四處找資源的辛苦。 2.大工程下設(shè)菜單，彈性開展活動(dòng) “大工程的設(shè)計(jì)內(nèi)容是涵蓋整學(xué)期、全學(xué)科的，由假設(shè)干系列活動(dòng)共同構(gòu)建。為此，在大工程的下欄目里，我們又設(shè)計(jì)了“主題式的活動(dòng)菜單，如下表所示： “主題式的活動(dòng)菜單在一定意義上滿足了不同學(xué)科，不同教師及不同學(xué)生的多樣化需求。而且，好些菜單主題可以由不同的學(xué)生、不同學(xué)科間的教師合作開展，以求達(dá)成“學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、融合、延伸的整合態(tài)勢(shì)。大工程下的菜單式主題活動(dòng)在展開過(guò)程中，往往會(huì)亮點(diǎn)紛呈，精彩疊出

8、，收到意外的良好效果。 3.活動(dòng)時(shí)空自主，保障資源對(duì)接 眾所周知，“優(yōu)質(zhì)活動(dòng)資源是保障課外活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。在主題大工程下，我校對(duì)學(xué)校周邊的教育資源進(jìn)展了統(tǒng)一的對(duì)接與管理，比方與白馬湖創(chuàng)意管委會(huì)建設(shè)了長(zhǎng)期的學(xué)生校外實(shí)踐基地合作關(guān)系。如此一來(lái)，各學(xué)科在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，只要將方案上報(bào)給學(xué)校的大工程負(fù)責(zé)人，那么學(xué)校層面上將統(tǒng)一對(duì)接好一切資源保障及活動(dòng)便利。 經(jīng)典案例：動(dòng)漫節(jié)日我的快樂(lè)我做主。 1. 基本設(shè)想 每學(xué)期，嘗試創(chuàng)立。我校將受少年兒童廣泛喜愛(ài)的動(dòng)漫狂歡與特定的時(shí)間、特定的內(nèi)容相結(jié)合，定位為歡樂(lè)的校園特色節(jié)日，其間包含了“動(dòng)漫英語(yǔ)節(jié)“六一動(dòng)漫狂歡節(jié)、“動(dòng)漫雨傘節(jié)等子工程。該大工程不僅深

9、受廣闊學(xué)生的歡迎，連家長(zhǎng)也主動(dòng)踴躍地參加到動(dòng)漫的饕餮大餐之中，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心融合得更緊，整合了周邊有效的教育資源，以節(jié)日的方式濃厚校園的動(dòng)漫文化。 2.共性設(shè)計(jì) 1動(dòng)漫裝扮的融入，為節(jié)日活動(dòng)營(yíng)造了濃厚的歡慶氣氛； 2創(chuàng)意內(nèi)容的設(shè)計(jì)，為校園文化帶來(lái)了獨(dú)特的激情體驗(yàn)； 3全員參與的要求，為個(gè)體成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)保障； 4家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的加盟，為提升效能奠定了扎實(shí)的活動(dòng)根基。 3.實(shí)施路徑 一是接軌區(qū)域的動(dòng)漫節(jié)，二是與基地建設(shè)合作，三是設(shè)計(jì)富有特色的節(jié)日活動(dòng)。探索并形成校園動(dòng)漫節(jié)的實(shí)施路徑與評(píng)估機(jī)制。不難發(fā)現(xiàn)，“動(dòng)漫節(jié)日這一大工程的特點(diǎn)有三： 首先，學(xué)校依托外鄉(xiāng)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)該系列主題活動(dòng)做了全

10、方位的規(guī)劃，并且對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)評(píng)價(jià)都有了具體的定位，已經(jīng)呈現(xiàn)出一條非常清晰的操作思路，教師們不用再費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去設(shè)計(jì)活開工程，可以遵循這個(gè)“大工程的思路來(lái)進(jìn)展活動(dòng)的落實(shí)，每個(gè)學(xué)科的教師都有各自的分工，各學(xué)科的教師都有自己的用武之地，有了這么高的教師投入度，保證了這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施效果。 其次，即便是同一個(gè)“大工程，因不同演繹者的實(shí)施，會(huì)呈現(xiàn)鮮明的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的精品化。在實(shí)施這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，同樣是以動(dòng)漫為主題，但是由于年級(jí)的不同，孩子個(gè)性的不同或是教師的特點(diǎn)，所呈現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)各有特色。 第三，這個(gè)“大工程的設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋面很大，它包括了幾乎所有學(xué)科，根據(jù)參與實(shí)施的教師和學(xué)生的

11、個(gè)性化特點(diǎn)，它又由假設(shè)干系列活動(dòng)共同構(gòu)建。 三、大工程的推進(jìn)：凸顯亮點(diǎn)，校本趨勢(shì) 1.學(xué)科層面：推進(jìn)了“綜合中的綜合，大實(shí)踐活動(dòng)課呼之欲出 原先的校、內(nèi)外活動(dòng)課，各學(xué)科自行設(shè)計(jì)、展開及展示評(píng)估， 基本以“短、平、快為特征，盡管靈活多樣，然而一些弊端也是顯而易見的，比方，只成學(xué)科，不顧學(xué)情，重穿插、重復(fù)開展實(shí)踐活動(dòng)課，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。再有，這種各自為陣的格局在教育資源上也出現(xiàn)了浪費(fèi)現(xiàn)象。最后，學(xué)科教師在組織、開展活動(dòng)活動(dòng)時(shí)，也往往會(huì)有力不從心的感覺(jué)，在過(guò)程監(jiān)控上也存在著盲區(qū)。 而主題式大工程的實(shí)施與推進(jìn)，顯然將原有的單學(xué)科式的活動(dòng)課上升到校本化層面，改變了孤軍作戰(zhàn)的零散格局，從而由學(xué)校統(tǒng)配、管理、

12、協(xié)調(diào)、組織，如此，在校本層面上有力支撐、保障了各學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的順暢、高效、科學(xué)的開展。 2.學(xué)生層面：適時(shí)，適地，適度的享受大工程所帶來(lái)的快樂(lè)，獲得綜合能力開展 學(xué)生在“享受大工程綜合性活動(dòng)過(guò)程所帶來(lái)的愉悅及綜合能力的成長(zhǎng)也是顯而易見的。一方面，不再會(huì)面對(duì)有時(shí)候各學(xué)科課外活動(dòng)“扎堆式的集中開展所產(chǎn)生的疲憊不堪感。而是在大工程的統(tǒng)一管理，有序，有度，有情趣的參加內(nèi)容多樣、形式多種的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，與“第一課堂照應(yīng)成趣，既有時(shí)機(jī)適時(shí)到校外去放飛下心靈，同時(shí)，學(xué)以致用，在參與大工程下的多元式菜單活動(dòng)過(guò)程，捕獲、收集信息的能力在開展，與人交往、團(tuán)隊(duì)合作的水平在提升；認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)變遷，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷在增添。 3.學(xué)校層面：持續(xù)的提煉、包裝、宣傳，經(jīng)營(yíng)成辦學(xué)亮點(diǎn) 在推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課大工程化后，學(xué)校層面上不僅對(duì)原先各?W科的課外活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)展了有效的梳理及統(tǒng)一管理，而且，對(duì)既定的“大工程進(jìn)展后期的持續(xù)提煉、包裝及宣傳，推動(dòng)在工程走向特色化、精品化，使其成為辦學(xué)亮點(diǎn)。 目前，我校在校外綜合實(shí)踐活動(dòng)大工程的建設(shè)與經(jīng)營(yíng)上，最在成功的個(gè)案莫過(guò)于是“快樂(lè)時(shí)期四，江南踏歌行?！翱鞓?lè)時(shí)期四，江南踏歌行是一個(gè)集所有學(xué)科、所有教師群體參與的主打大工程。這個(gè)大工程自創(chuàng)設(shè)到現(xiàn)在已經(jīng)歷了五年多時(shí)間，目前已很成熟，社會(huì)影響力也最大。