幼兒戶外游戲活動(dòng)材料的開發(fā)的設(shè)計(jì)研究

1、.wd.wd.wd.幼兒戶外游戲活動(dòng)材料的開發(fā)研究一、課題背景及界定 幼兒園戶外體育活動(dòng)深受幼兒喜愛,是在幼兒動(dòng)作開展和思維活動(dòng)相結(jié)合的過程中來實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的,對(duì)幼兒的開展具有較高的促進(jìn)作用。如何充分有效地讓幼兒在這段時(shí)間中積極投入,參與活動(dòng),得到充分鍛煉,除了制定必要的戶外體育活動(dòng)目標(biāo)以及教師的指導(dǎo)外,在其活動(dòng)中如何正確、科學(xué)、有效地進(jìn)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)和提供各種符合小托班幼兒年齡特點(diǎn)的體育活動(dòng)材料是至關(guān)重要的。歲是幼兒動(dòng)作開展和練習(xí)的重要階段,戶外游戲中豐富的材料和玩法是吸引幼兒參與活動(dòng)最重要的因素,在戶外游戲中,豐富的活動(dòng)材料和有趣的材料玩法是吸引托班幼兒參與活動(dòng)最重要的因素, 幼兒在與游戲材

2、料的互動(dòng)中能得到鍛煉體能,增強(qiáng)身體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。在本課題研究中,我們將從戶外游戲活動(dòng)材料入手,積極挖掘游戲材料的教育價(jià)值,以激發(fā)幼兒興趣、探索材料的多種玩法、不斷優(yōu)化材料的開發(fā)與研究、使幼兒通過與活動(dòng)材料的互動(dòng), 不斷激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣, 促進(jìn)幼兒的體能開展。 在實(shí)踐過程中,我們根據(jù)小托班幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)作開展,創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的戶外游戲環(huán)境和材料,注重讓幼兒自由選擇,自主運(yùn)動(dòng),自發(fā)生成,取得較好的效果。二、關(guān)鍵詞戶外游戲材料 材料研發(fā) 34歲幼兒三、研究對(duì)象小托班幼兒四、研究過程統(tǒng)籌多方資源,利用廢舊材料研發(fā)多種游戲材料1.統(tǒng)籌多方資源,進(jìn)展材料的收集在材料的收集方面,我們除

3、了利用家長(zhǎng)資源外,還利用教師資源、社區(qū)資源、社會(huì)資源等多方渠道,收集廢舊材料、如我們到到超市收集家電大紙箱、泡沫板;到建筑工地收集pvc管子、木工板;到生活小區(qū)收集絨線、布條、毛絨玩具、彩條;到廢品收購站協(xié)商選擇我們適用的材料。2.因地制宜,變廢為寶,自制游戲材料我們制作的游戲材料“趕小豬,就是用廢舊的大紙箱子做了小豬的“家,用舊報(bào)紙卷成紙棒趕“小豬用;用廢舊的牛奶箱子制作成了跨欄用的障礙;把廢舊的報(bào)紙采用卷、纏、包裝等方式進(jìn)展裝飾美化做成長(zhǎng)短不一的紙棍,用廢舊鞋盒子制作了“快樂的小拉車;用廢舊大紙箱子,制作了“打地鼠老鼠藏的洞;用廢舊的電冰箱紙盒子,制作了“喂老虎游戲中“老虎的身體;把紙箱子

4、用剪裁裝飾等方法制作了“連連爬;用碎布制作了“小魚、用廢舊無紡布做了“山洞;用亮光紙做“果子;還將粒粒橙、酸奶瓶、哇哈哈瓶用松緊帶連接起來做成“拉力器;用紙箱子做成彎彎曲曲的“小路;用易拉罐做成了“滾筒;廢舊泡沫墊做成“飛盤;蛋糕盒底座做成“托盤;廢舊泡沫墊做成“烏龜;廢舊掛歷紙刷上顏料,做成“荷葉;我們還用飲料瓶剪成像小傘花形狀,貼上鮮艷的裝飾,擰上蓋子,做成“小陀螺旋轉(zhuǎn)著玩;我們制作的“大飛輪的游戲材料,就是用許多廢舊的酸奶盒、牙膏盒拼搭而成的。這些材料非常適合托小班幼兒進(jìn)展戶外游戲,材料的提供,使游戲更加豐富、更加有趣,小朋友每天擺放著這些游戲材料積極的參與戶外活動(dòng),在玩的同時(shí)他們的身體

5、素質(zhì)與能力得到了提高,滿足了身心開展的需要,同時(shí)也從不同層面滿足了幼兒不同的興趣需求。挖掘材料多種價(jià)值,探究材料多種玩法1.巧用材料,一物多玩幼兒園運(yùn)動(dòng)器械中的“一物多玩是指教師為幼兒提供同一種運(yùn)動(dòng)材料或運(yùn)動(dòng)器械,鼓勵(lì)幼兒通過材料組合、方位變換、合作游戲等方式,不斷創(chuàng)新、豐富玩法,提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力的一種途徑和方法。如何讓同一種玩具或材料變出新的玩法,使幼兒愿意玩,從而開展幼兒多方面的能力,是我們課題實(shí)施中探討的一個(gè)重要問題。如:在“玩瓶子活動(dòng)中,放手讓幼兒利用廢舊的飲料瓶進(jìn)展各種跳的練習(xí)把瓶子豎起來、躺倒或利用幾個(gè)瓶子拼成圖形進(jìn)展單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等。在組織幼兒玩自己制作的紙球

6、時(shí),鼓勵(lì)幼兒玩出多種把戲,如:踢紙球玩射門、拋接練習(xí)、用紙球當(dāng)子彈互相追逐射擊、趕小豬、我們還鼓勵(lì)幼兒不用手拿球玩比方夾球比賽。我們用幾個(gè)很大的紙箱做成了山洞,孩子們各個(gè)鉆得樂開了花;不一會(huì)兒這幾個(gè)看似無用的紙箱又變成了捉迷藏的游樂場(chǎng),頓時(shí)場(chǎng)地上充滿了孩子們的歡笑聲?？傊?在實(shí)踐活動(dòng)中,我們充分利用身邊的資源和廢舊材料,讓孩子們創(chuàng)造多種玩法,提高了幼兒鍛煉的興趣,開展了幼兒多方面的能力。實(shí)踐一次次的證明:器材不需要“多,而是需要“精。我們也深刻地感受到一物多用靠的是教師們的聰明與才智。在我們?cè)O(shè)計(jì)和開發(fā)游戲材料的時(shí)候,常常也會(huì)遇到困惑,如感覺游戲材料不夠新穎,自制的游戲材料有時(shí)發(fā)揮不到應(yīng)有的作用

7、,無法提高幼兒參與游戲的積極性。通過不斷的實(shí)踐與分析反思,我們發(fā)現(xiàn)可以將游戲材料,合理的創(chuàng)新運(yùn)用,在有限的時(shí)間和空間里變換出各種各樣游戲的玩法。首先作為主導(dǎo)地位的教師要運(yùn)用多種手段、采用多種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。提供幼兒感興趣的運(yùn)動(dòng)器械,供幼兒自主選擇,自主組合如:“打門球的游戲材料,我們讓每個(gè)孩子都有一套自己的門球工具,在玩耍的過程中,幼兒可以獨(dú)立操作,也可以自由組合,在組合的時(shí)候,既可以組合成兩人或三人的小組,又可以組合成十人以上的大組,在玩耍的過程中,玩法靈活多變。這樣的游戲材料為孩子們提供探索活動(dòng)的時(shí)機(jī),讓幼兒通過探索,嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)歷不斷地尋求的活動(dòng)方式。其次,陳鶴琴指出

8、:“兒童的世界,是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),他自己所求來的知識(shí),才是他的真世界。為幼兒創(chuàng)設(shè)和投入具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)器械,是為了提供幼兒去挑戰(zhàn)困難、解決問題的時(shí)機(jī)。運(yùn)動(dòng)中,在注重幼兒自身經(jīng)歷的習(xí)得的同時(shí),還應(yīng)充分給幼兒探索提供時(shí)機(jī),做孩子活動(dòng)的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。如孩子們?cè)谕妗按箫w輪的時(shí)候,一開場(chǎng)孩子們先自由隨意的在操場(chǎng)上推動(dòng)大飛輪,孩子們跟隨大飛輪自由的奔跑。后來我把大飛輪逐個(gè)按一定距離進(jìn)展擺放,讓孩子們走迷宮,孩子們?cè)谕嫠Ｖ惺艿降膯l(fā),玩出了更多的把戲:如:將大飛輪平放的地上,大家一起在上面行走;或者將大飛輪平放的距離進(jìn)展調(diào)整,可以練習(xí)跳的動(dòng)作等等。2.重設(shè)計(jì)開發(fā),讓材料“活起來為了更好地開

9、發(fā)“一物多玩,首先,教師要激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)材料的興趣,使幼兒既喜歡玩,又樂于探索。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),有些運(yùn)動(dòng)材料的運(yùn)動(dòng)功能比較顯性,容易限制幼兒的思維。針對(duì)此類情況,我們嘗試將多種運(yùn)動(dòng)材料組合運(yùn)用,拓展運(yùn)動(dòng)材料的多種功能。如常見的平衡木,大多數(shù)幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)只想到了在平衡木上走,因此這一材料并不受幼兒歡迎。于是,我們引導(dǎo)幼兒利用平衡木和其他材料以及現(xiàn)有的場(chǎng)地開展組合運(yùn)動(dòng)。以平衡游戲“過小橋?yàn)槔?教師為幼兒搭建了形狀、寬度、高度不同的小橋,如有直直的小橋,有彎彎的小橋,還有的是“S形的小橋,另外,我們?cè)谛蛏线€設(shè)置了障礙物,如放上具有一定寬度的毛絨玩具,讓幼兒跨過去這些具有層次性的材料,為幼兒自主選擇

10、與積極探索創(chuàng)造了條件,使每個(gè)幼兒都能獲得探索的樂趣和成功的體驗(yàn)。其次,教師除了可以設(shè)置固定的場(chǎng)景,還可以為幼兒提供輪胎、平衡木、長(zhǎng)竹竿、鞋盒子等輔助物,供幼兒自由組合使用。如幼兒把長(zhǎng)竹竿加載輪胎、鞋盒上,變成了上下不一的山洞,將平衡木架在輪胎上,變成了一座高高穩(wěn)穩(wěn)的橋;把平衡木和組合玩具的門洞放在一起,就變成了橋洞隧道,幼兒的活動(dòng)興趣會(huì)隨著材料的組合變化而不斷高漲沖動(dòng)。總之,在實(shí)踐活動(dòng)中,教師不僅要多動(dòng)腦筋,挖掘材料的多種玩法,而且要善于觀察,引發(fā)幼兒積極地進(jìn)展探索,體驗(yàn)“一物多玩所帶來的樂趣,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)水平的提升。3.適時(shí)介入,引發(fā)探索在“一物多玩的活動(dòng)中,當(dāng)幼兒對(duì)教師投放的運(yùn)動(dòng)器械和材料失去

11、興趣時(shí),教師的適時(shí)介入可以幫助幼兒提升對(duì)游戲的興趣,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。如教師在活動(dòng)區(qū)新投放了2個(gè)大紙箱,供幼兒自由探索玩法。剛開場(chǎng),幼兒對(duì)新材料充滿好奇,很多幼兒把大紙箱當(dāng)山洞,在里面鉆來鉆去。然而,沒過幾天,來這里玩的幼兒越來越少。一天,教師看見幾個(gè)幼兒全都躺在“山洞里休息,便走過去問:“嗨,你們都累了?有幼兒說:“沒意思,我不想鉆了!教師趁勢(shì)說:“我們來試試把山洞變一下吧?說完教師便側(cè)身鉆進(jìn)了“山洞。教師的參加一下調(diào)動(dòng)了幼兒原本低落的情緒,大家七嘴八舌地商量著如何變換玩法。教師假裝不小心沒站穩(wěn)的樣子,將身體靠向紙箱的邊緣,紙箱隨即向教師靠過去的方向傾斜。在屢次變換方向經(jīng)歷東倒西歪的

12、考驗(yàn)后,幼兒發(fā)現(xiàn)只要沿著紙箱內(nèi)壁爬或滾,大紙箱就會(huì)變成一輛好玩的“坦克車。幼兒對(duì)這一新玩法表現(xiàn)出濃厚的興趣,也充分感受和體驗(yàn)到探索的快樂4.在互動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)意在游戲活動(dòng)中,我們注重讓幼兒在與運(yùn)動(dòng)材料的充分互動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)意,借助身體的不同部位嘗試各種玩法。如在集體游戲中“好玩的紙袋中,幼兒借助紙袋探索出許多創(chuàng)新玩法,鍛煉了各種肢體動(dòng)作:如將紙袋頂在頭上體驗(yàn)平衡、上下拋接鍛煉協(xié)調(diào)、兩兩結(jié)伴拉住紙袋的四個(gè)角玩鉆山洞、紙袋間隔鋪好練習(xí)雙腳跳幼兒在與材料充分互動(dòng)的根基上,不僅開展了走、跑、跳、鉆、接、等 基本動(dòng)作,還自主探索出七八種紙袋的玩法,體驗(yàn)到了“一物多玩的樂趣?？傊?在實(shí)踐活動(dòng)中,教師不僅要多動(dòng)腦筋,挖掘材料的多種玩法,而且要善于觀察,適時(shí)介入,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,引發(fā)幼兒積極地進(jìn)展探索,并且在不斷的互動(dòng)中,發(fā)揮創(chuàng)意,體驗(yàn)“一物多玩所帶來的樂趣,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)水平的提升。利用現(xiàn)有資源,對(duì)器械重新組合和創(chuàng)新1.教師對(duì)多種材料的組合對(duì)孩子們來說,再喜歡的游戲材料,如果長(zhǎng)期玩也會(huì)失去興趣。戶外活動(dòng)時(shí),孩子們剛開場(chǎng)都喜歡玩跳圈,主動(dòng)擺放不同的造型,時(shí)間長(zhǎng)了,也漸漸失去興趣,看到這種情況后,我們經(jīng)過探討和研究用膠帶把各種顏色的圓圈固定在一起,讓幼兒鉆、爬套圈,后來我們又提供了一些輔助材料,把幾組套圈綁在一起,制作成“山洞形狀,幼兒在開場(chǎng)玩時(shí)先排成一隊(duì)讓幼兒推著“風(fēng)車在馬路上行走,再把風(fēng)車擺好,跨過風(fēng)車