【精】最新部編統(tǒng)編版小學(xué)四年級語文上冊《語文園地四》教案+反思

1、語文園地四教學(xué)目標(biāo)能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對神話的認(rèn)識。學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的 8 個詞語，認(rèn)識“圃、卉”等10 個生字。積累“騰云駕霧、上天入地”等8 個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。 【語文要素】讀句子，能感受想象的神奇，并說出其他神話故事中神奇的地方。 【語文要素】朗讀、背誦古詩嫦娥 。教學(xué)重難點(diǎn)積累“騰云駕霧、上天入地”等8 個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。積累“日積月累”中的古詩，領(lǐng)會詩意。教學(xué)課時 2 課時第一課時課時目標(biāo)能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對神話的認(rèn)識。 （重點(diǎn)）學(xué)習(xí)有關(guān)“花”的 8 個詞語，認(rèn)識 10 個生字。一

2、、交流平臺（一）直接導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，通過對本單元神話故事的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了各具特色的神話人物。今天，讓我們一起走進(jìn)“語文園地” ，去感受神話故事的無窮魅力吧！ （板書：語文園地）（二）慧眼發(fā)現(xiàn)，暢談感受.師：有三位同學(xué)，他們對神話有著獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，我們一起來看看。 （課件出示課本中的三組對話）. 師： 這三位同學(xué)都發(fā)表了自己不同的體會。 同學(xué)們， 你們對神話故事還有什么獨(dú)特的見解呢？（全班交流，加深理解）師： 同學(xué)們剛才都談了自己對神話故事的體會， 可以看出， 神話的題材很廣泛， 故事性強(qiáng)，不管是正面人物，還是反派人物，他們都個性鮮明，很吸引讀者的眼球，充滿了奇幻的色彩。（板書：神話的

3、特點(diǎn)）師： 希望大家充分利用課外時間廣泛地閱讀古今中外的神話故事， 擴(kuò)大知識面， 拓寬視野。二、識字加油站（一）出示詞語，談?wù)劙l(fā)現(xiàn).借助拼音正確識讀。課課件出示：花圃（p 口）花卉（h u i ）花蕾（1 6 i ）花蕊（r u i ）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這一組詞語都含有“花”這個字。 ）師： （出示曇花圖）曇花的開花時間只有短短的幾小時，真是“曇花一現(xiàn)”呀！這是一盆花香馥美，令人陶醉的花卉。 （齊讀詞語“花卉” ）師： 美麗的花朵離不開它重要的組成部分， 正如這盆曇花， 淡黃色的花蕊， 著實(shí)令人沉醉。（出示詞語“花蕊” ，指名讀。 ）同位互讀，讀準(zhǔn)字音，再談發(fā)現(xiàn)。課件出示：

4、玫（m e i ）現(xiàn)茉莉（m 6 1 i ）牡丹（m 口 dan）海棠（t & n g ）指名讀，交流發(fā)現(xiàn)。 （這組詞語都是花卉的名稱。 ）（二）爭做“園丁” ，游戲互動.做游戲： 爭做 “小園丁” 。 請將花卉圖片與名稱正確地連起來。 （出示玫瑰、 茉莉、 牡丹、海棠的圖片及花卉名稱，學(xué)生參與，教師點(diǎn)評。 ）加大游戲難度。 （依次出示：玉蘭、紫荊、丁香、杜鵑花、梔子花、桂花、郁金香、百合、水仙、雞冠花的圖片，學(xué)生說名稱。 ）師小結(jié)，并頒發(fā)“超級小百科”獎?wù)?。（三）去掉拼音，再次朗讀.去拼音，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、全班齊讀。重點(diǎn)識記10 個生字：圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。. 觀察生字

5、，思考：你們用什么好方法記住這些字？（小組合作，交流方法，全班匯報。 ）（四）拓展延伸，搜集神話師：一盆盆美麗的鮮花簇?fù)碓谝黄穑陉柟獾恼找聤Z目綻放，這就是迷人的花圃。在大花圃中， 還藏著許多的神話故事呢！ 課后， 請同學(xué)們通過書籍或網(wǎng)絡(luò)資源去搜集一些關(guān)于 “花”的神話故事，閱讀課上我們來進(jìn)行分享交流。第二課時課時目標(biāo)積累 8個詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。讀句子，能感受想象的神奇，并說出其他神話故事中神奇的地方。 （重點(diǎn)）朗讀、背誦古詩嫦娥 。 （難點(diǎn)）一、詞句段運(yùn)用（一）看詞聯(lián)想，學(xué)用結(jié)合.師：剛才我們認(rèn)識了美麗的“花仙子” ，下面，咱們沿著神話人物的足跡，一起走進(jìn)奇妙的神話世界吧?。?/p>

6、課件出示8 個詞語）自主學(xué)習(xí)。要求：讀一讀：自由朗讀，同位互讀。 （2） 想一想：這些詞語都有什么特點(diǎn)。 （3） 說一說：討論一下詞語的意思。師：這些詞語都有什么特點(diǎn)？（都是描寫人物特點(diǎn)的成語。 ）交流詞語意思，教師點(diǎn)撥。師： 大家對詞語的意思已了如指掌， 你由這些詞語想到哪些人物或故事， 請與大家分享一下吧！ （學(xué)生自由分享，師生點(diǎn)評）師： 通過成語的學(xué)習(xí)， 我們感受到了中國悠久的歷史和燦爛的文化。 請同學(xué)們將這些成語熟記于心，這樣會對我們學(xué)習(xí)語文起到很大的幫助。（二）遷移運(yùn)用，鞏固提升師：老師也給大家分享一些成語，供大家積累、學(xué)習(xí)。 （出示：德才兼?zhèn)溥尺屣L(fēng)云滿腹經(jīng)綸壯志凌云學(xué)富五車忠貞不渝

7、赴湯蹈火傾國傾城大器晚成龍爭虎斗神通廣大手到擒來） （學(xué)生齊讀）（三）品讀佳句，感受神奇.師： 剛才我們積累了許多成語， 也能根據(jù)成語去進(jìn)行人物形象、 故事情節(jié)的聯(lián)想。 下面，請看這三句話。 （課件出示）. 師：請朗讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確：第一句話出自盤古開天地 ，第二句話出自普羅米修斯 ，第三句話出自女媧 補(bǔ)天 ，它們都是憑著人類無窮盡的想象力而創(chuàng)作出來的。師： 同學(xué)們， 你們也一定閱讀過其他的神話故事吧， 請把你感到神奇的地方和大家做個分 享吧！ （小組交流，全班分享。 ）二、日積月累（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：老師帶來了幾幅圖，看看他們分別是誰？（依次出示神話人物）（二）借助人物

8、，引出古詩師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和剛才我們猜的一個神話人物有關(guān)。 （再次出示嫦娥圖片）看到嫦娥，你們會想到哪個神話故事呢？（ 嫦娥奔月 ）（三）聆聽故事，暢談感受.請一位同學(xué)來給大家講講嫦娥奔月的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?（生自由分享）. 嫦娥奔月故事的版本有很多，感興趣的同學(xué)可以課后了解。唐代著名大詩人李商隱也據(jù)此創(chuàng)作了一首膾炙人口、家喻戶曉的古詩。 （教師介紹作者）（四）自主學(xué)習(xí)，初步感知自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（五）細(xì)讀古詩，領(lǐng)會詩意（教師范讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏和韻律。 ）師：邊讀邊思考，你仿佛看到了什么？想到了什么？（小組合作學(xué)習(xí)難理解的字、詞，交

9、流意思，試著歸納詩意。 ）明確：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影，銀河漸漸向西移去，晨星就要墜落了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，每晚感到很孤獨(dú)。 （鼓勵學(xué)生在理解古詩大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。 ）（六）搜集古詩，拓展閱讀師： 今天我們學(xué)習(xí)了一首與神話有關(guān)的古詩， 其實(shí)還有許多關(guān)于神話題材的古詩等待著同學(xué)們?nèi)シe累、閱讀。課后搜集一下這類題材的古詩，下節(jié)課來分享。教學(xué)反思本次語文園地的授課，我覺得有以下幾個亮點(diǎn)：第一，在交流平臺環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生溫故而知新，加強(qiáng)新舊知識的銜接，強(qiáng)調(diào)了知識的連續(xù)性和整體性。 輕松的談話既拉近了師生之間的距離， 又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高了學(xué)生的參與意識。交流讀書心

10、得的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對神話故事有了更深的認(rèn)識。第二，在識字加油站環(huán)節(jié)，我通過開展?fàn)幾觥皥@丁”的趣味小游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生參 與游戲、參與學(xué)習(xí)的積極性。重視課內(nèi)向課外、書本向生活的延伸。而布置關(guān)于“花”的神話 故事，是學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)形式，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使學(xué)生勤于積 累，樂于閱讀。第三，在詞句段運(yùn)用環(huán)節(jié)，通過有梯度的人物，設(shè)計(jì)“讀一讀” “想一想” “說一說”，讓 學(xué)生在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，能夠巧妙地聯(lián)系人物或故事進(jìn)行交流分享， 切實(shí)提升了學(xué)生的 語言表達(dá)能力。第四，學(xué)習(xí)古詩嫦娥時，打破用講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字、逐句分析的做 法。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、自主歸納的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，在參與中達(dá)到自 悟自得。人生格言:凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒