中醫(yī)學(xué)(對外中醫(yī)方向)專業(yè)雙語教學(xué)問卷調(diào)查與分析

1、中醫(yī)學(xué)(對外中醫(yī)方向)專業(yè)雙語教學(xué)問卷調(diào)查與分析【摘要】 目的通過對中醫(yī)學(xué)(對外中醫(yī)方向)專業(yè)本科生雙語教學(xué)情況的調(diào)查，評價學(xué)生的英語水平及對雙語教學(xué)的態(tài)度，探索開展雙語教學(xué)的方法，探討開展雙語教學(xué)的制約因素。方法采用問卷進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果與結(jié)論雙語教學(xué)能為大多數(shù)學(xué)生接受。高素質(zhì)的師資、適合學(xué)生閱讀的英語教材、教學(xué)組織形式、學(xué)生英語水平等對開展雙語教學(xué)有較大影響。 【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)學(xué); 對外中醫(yī); 雙語教學(xué)中醫(yī)學(xué)(對外中醫(yī)方向)專業(yè)(文中簡稱“對外中醫(yī)”)是以培養(yǎng)高層次的國際型中醫(yī)學(xué)高級人才為目的，而高層次人才的一項基本技能是具有良好的外語水平，特別是能夠熟練地應(yīng)用英語進(jìn)行讀、說、聽、寫，為今后的

2、中醫(yī)國際交流與合作打下堅實的基礎(chǔ)。如何在對外中醫(yī)專業(yè)學(xué)生中開展雙語教學(xué)，做到專業(yè)知識和英語水平的全面提高，是每位教師和學(xué)生應(yīng)該努力和探索的問題。我校自2001年首次招收對外中醫(yī)專業(yè)學(xué)生以來，陸續(xù)在部分基礎(chǔ)及專業(yè)課程開展了雙語教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗與成果。本文針對2005級對外中醫(yī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解我校雙語教學(xué)情況與學(xué)生需求，為即將開展的藥理學(xué)雙語教學(xué)提供依據(jù)。1 對象與方法于2008年秋季開學(xué)初對即將開展藥理學(xué)雙語教學(xué)的2005級對外中醫(yī)專業(yè)本科生進(jìn)行有關(guān)雙語教學(xué)的問卷調(diào)查。調(diào)查方法為參照相關(guān)文獻(xiàn)1自行設(shè)計調(diào)查問卷表，集中發(fā)放問卷，被調(diào)查者當(dāng)場無記名填寫，當(dāng)場回收。問卷內(nèi)容包括學(xué)生的英

3、語水平、對雙語教學(xué)的總體態(tài)度、對雙語教學(xué)的評價、對雙語教學(xué)的需求、對藥理學(xué)雙語教學(xué)的意見和建議。發(fā)放問卷共計72份，回收70份，有效問卷70份。所有問卷數(shù)據(jù)以SPSS 13.0 for Windows 統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。2 結(jié)果2.1 學(xué)生的英語水平調(diào)查結(jié)果顯示，44.3%的學(xué)生通過大學(xué)英語四級，28.6%的學(xué)生通過六級，四級以上通過率累計72.9%。2.2 學(xué)生對雙語教學(xué)的總體態(tài)度22.9%的學(xué)生對雙語教學(xué)非常感興趣，48.6%的學(xué)生感覺一般，20%的學(xué)生不感興趣，7.1%的學(xué)生不能接受雙語教學(xué)。51.4%的學(xué)生認(rèn)為有必要開展雙語教學(xué)，15.7%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要開展雙語教學(xué)，28.6

4、%的學(xué)生認(rèn)為西醫(yī)課程有必要開展雙語教學(xué)，4.3%的學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)課程有必要開展雙語教學(xué)。2.3 學(xué)生對雙語教學(xué)的評價5.7%的學(xué)生對已開設(shè)的雙語課程教學(xué)質(zhì)量基本滿意，64.3%的學(xué)生不滿意，22.9%的學(xué)生表示難以評價。對于已開設(shè)的雙語教學(xué)的收獲：14.3%認(rèn)為提高了學(xué)習(xí)興趣，22.9%認(rèn)為提高了外語水平，10%認(rèn)為掌握了前沿學(xué)科知識，11.4%認(rèn)為開闊了國際視野,38.6%認(rèn)為沒有收獲。71.4%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，28.6%的學(xué)生認(rèn)為不會。2.4 學(xué)生對雙語教學(xué)的需求通過以往對雙語課程的學(xué)習(xí)，65.7%的學(xué)生認(rèn)為我校雙語教學(xué)課程應(yīng)該保證質(zhì)量，穩(wěn)步增加7.1%的學(xué)生認(rèn)為要大力開展

5、，27.2%的學(xué)生認(rèn)為要嚴(yán)格控制規(guī)模。學(xué)生對雙語教學(xué)形式等需求見表1。表1 學(xué)生對雙語教學(xué)的需求3 討論雙語教學(xué)，即Bilingual education，是指以母語和一門其他語言為授課語言的教學(xué)方式，如漢語和英語。現(xiàn)在雙語教學(xué)已成為教育國際化發(fā)展的改革措施之一。國家教育部于2001-09出臺的關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見中要求各高校要積極推動使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué)。2005年教育部1號文件則再次重申了雙語教學(xué)的要求，即“提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量” 2。然而，如何正確運(yùn)用雙語教學(xué)，對高等教育是一項新的教改課題，各類學(xué)校各不同學(xué)科采

6、用的雙語教學(xué)方式也各不相同。本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，2005級對外中醫(yī)專業(yè)本科生英語水平相對較高(四、六級通過率累計72.9%)，之前已在部分專業(yè)課程接受過雙語教學(xué)，如：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、微生物與免疫學(xué)、中藥學(xué)等。有51.4%的學(xué)生認(rèn)為有必要開展雙語教學(xué)，22.9%的學(xué)生對雙語教學(xué)非常感興趣，但對于已開設(shè)的雙語課程教學(xué)質(zhì)量，有64.3%的學(xué)生表示不滿意，只有5.7%的學(xué)生基本滿意，另有22.9%的學(xué)生表示難以評價。對于已開設(shè)的雙語教學(xué)的收獲：14.3%認(rèn)為提高了學(xué)習(xí)興趣，22.9%認(rèn)為提高了外語水平，10%認(rèn)為掌握了前沿學(xué)科知識，11.4%認(rèn)為開闊了國際視野,而38.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有收獲?？?/p>

7、見學(xué)生對雙語教學(xué)整體滿意度較低。究其原因，筆者認(rèn)為與以下一些因素有關(guān)：第一，教師水平有待提高。決定雙語教學(xué)質(zhì)量和效果的最主要因素是師資。雙語教學(xué)要求授課教師具有較高的外語水平，學(xué)科知識性強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗豐富。國內(nèi)開展雙語教學(xué)的院校，雙語教員絕大多數(shù)都有在國外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。而我校出國留學(xué)的研究人員很少，專業(yè)教師外語專業(yè)知識不足，英語功底不深，口語水平較差是目前急待解決的問題。因此，應(yīng)對任課教師進(jìn)行雙語教學(xué)培訓(xùn)，積極創(chuàng)造條件，選派有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煹酵庹Z學(xué)院或國外交流學(xué)習(xí)，以提高雙語教學(xué)的師資水平。此外，學(xué)校可制定一些優(yōu)惠政策調(diào)動教師的積極性，如提高雙語教學(xué)授課課時薪酬比率，對從事雙語教學(xué)教師的職稱晉升、

8、出國進(jìn)修、評選先進(jìn)等給以優(yōu)惠政策，更好地調(diào)動授課教師的積極性，以保證雙語教學(xué)任務(wù)的完成。第二，教材問題。調(diào)查結(jié)果顯示，51.4%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)需要中文教材和中英文課件，同時需配套雙語教材或參考資料。采用英文原版醫(yī)學(xué)教材對中醫(yī)院校本科生來說理解難度較大，同時價格昂貴，并不適宜。教師應(yīng)為學(xué)生編寫一些適于學(xué)生閱讀的英文講義，結(jié)合授課重點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握各學(xué)科的基礎(chǔ)知識。同時鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生大量閱讀相關(guān)英文原版教材或文獻(xiàn)，使學(xué)生了解更多的學(xué)科前沿知識。第三，教學(xué)形式需不斷改進(jìn)。雙語教學(xué)中如何合理使用中英兩種語言也是教學(xué)的一個難題。使用中文過多達(dá)不到雙語教學(xué)的目的，全部用英文又可能影響學(xué)生對專業(yè)內(nèi)

9、容的理解。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)過程中最重要的應(yīng)該是專業(yè)知識的講授(69%)，其次才是專業(yè)英語的表達(dá)(27.1%)。對于課堂外語授課比例，48.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在授課過程中可采用先英文講，再用中文解釋;或基本內(nèi)容及容易理解的內(nèi)容用英文講，難點(diǎn)則大部分用中文講解等方法合理安排授課內(nèi)容及中、英文比例。第四，學(xué)生英語水平亟待提高。2005級對外中醫(yī)專業(yè)本科生四、六級通過率累計72.9%，英語水平與我校其他專業(yè)比較相對較高，但與西醫(yī)院?；驀鴥?nèi)重點(diǎn)大學(xué)本科生相比仍有差距。調(diào)查結(jié)果顯示，42.9%的學(xué)生認(rèn)為在對外中醫(yī)專業(yè)開展雙語教學(xué)不一定容易，只有22.9%的學(xué)生認(rèn)為會比較容易，而且71.4%的學(xué)生認(rèn)為雙語教學(xué)會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此學(xué)校還應(yīng)從入學(xué)開始不斷加強(qiáng)學(xué)生的英語教育，努力建立一個有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高英語應(yīng)用能力的的良好環(huán)境。同時授課教師還需幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的困難，在授課過程中采取多樣化的教學(xué)方法，如配合多媒體課件，適當(dāng)增加趣味性環(huán)節(jié)等，應(yīng)用一些教學(xué)技巧及發(fā)揮人格魅力充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和積極性，以提高教學(xué)效果?？傊趯ν庵嗅t(yī)專業(yè)開展雙語教學(xué)在我校仍是一種新興事物，盡管還存在許多缺點(diǎn)和不足，但作為提高學(xué)生外語水平，增強(qiáng)綜合素質(zhì)的一種重要手段勢在必行。在今后的實踐中需要不斷積累經(jīng)驗，摸索和改良教學(xué)方法，完善教學(xué)措施