辦好學(xué)校的三個維度

1、辦好學(xué)校追求三個維度廣東省英德華粵中英文學(xué)校 汪國軍聚焦質(zhì)量、關(guān)注效能、追求人道，是辦好學(xué)校追求的三個不同維度。質(zhì)量 是學(xué)校的安身立命之根基，但有質(zhì)量并非一定有效能，而有效能并非一定符合 人道準(zhǔn)則。我校在追求質(zhì)量與效能的同時，時刻不忘記符合人倫底線要求。回 顧我校近七年走過的短暫而輝煌歷程，我們的發(fā)展正是遵循了這樣一個規(guī)律。一、建設(shè)校本課程、探索科學(xué)的教學(xué)方法：讓教學(xué)更有質(zhì)量質(zhì)量是教學(xué)管理工作的基點，是學(xué)校生存的基礎(chǔ)和前提。提高教學(xué)質(zhì)量是 每所學(xué)校孜孜不倦地追求，科學(xué)方法是提高質(zhì)量的保證。1、先進的教育理念也是生產(chǎn)力。我校深知“教育就是服務(wù)”理念，學(xué)校服 務(wù)的對象是學(xué)生，服務(wù)的產(chǎn)品是課程，服務(wù)

2、的功能是促進人的發(fā)展，服務(wù)的宗 旨是增進人的幸福。概括起來說，就是鄭杰所說的教育服務(wù)是“通過提供課程 促進學(xué)生發(fā)展并使其更為幸福的一種特殊的精神性服務(wù)”。因此我校制定的辦 學(xué)理念是“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”、“讓學(xué)生更具競爭力”，就是要求我們 全面提升學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。好的理念，對外是招牌，對內(nèi)是旗幟， 對過去是總結(jié)，對未來是方向。2、把課程建設(shè)作為學(xué)校核心工作。英國學(xué)者克勞頓研究影響學(xué)生學(xué)業(yè)成 績有三個因素：第一是家長的文化素質(zhì)，第二是教師的素質(zhì)，第三是學(xué)校的課 程設(shè)置和硬件設(shè)施。我校開展學(xué)習(xí)、研究國家課程標(biāo)準(zhǔn)，全面執(zhí)行國家課 程計劃，還編寫制定了華粵課程標(biāo)準(zhǔn)，校本課程豐富教學(xué)內(nèi)容，

3、藉以提高 我校教育教學(xué)質(zhì)量。我校先后開設(shè)了高效閱讀、作文素養(yǎng)、作文技法、語文視 野、創(chuàng)造發(fā)明、定向運動、軟式壘球、書法、快樂英語、趣味數(shù)學(xué)、馬承英語、 學(xué)前教育、豎笛、葫蘆絲、古箏等課程，開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的能 力和素質(zhì)。上學(xué)期我校全力推動教學(xué)案工作，研究豐富國家課程，創(chuàng)新校本課 程，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校從課程建設(shè)中得到了發(fā)展，學(xué)生 綜合素質(zhì)得到提高。3、探索科學(xué)的教學(xué)方法。我校創(chuàng)建前三年從抓常規(guī)教學(xué)，建立“三庫” （即教案庫、課件庫、試卷庫）入手，減少了教師重復(fù)勞動，提高了勞動效率，保存了優(yōu)秀的教育資源。2007學(xué)年起，我校學(xué)洋思中學(xué)并運用目標(biāo)教學(xué)原理創(chuàng) 立了華粵模

4、式：“五步四標(biāo)”教學(xué)模式?！拔宀剿臉?biāo)”教學(xué)模式是目標(biāo)教學(xué)法 的具體體現(xiàn)，“五步”是前測、示標(biāo)、導(dǎo)標(biāo)、測標(biāo)、補標(biāo)。“五步四標(biāo)”模式建 立了規(guī)范的課堂教學(xué)范式，解決了我校發(fā)展快，教師教學(xué)方法不一，教學(xué)質(zhì)量 難保證的難題，為我?！爸粋€高原，建一座高峰”的質(zhì)量目標(biāo)立了頭功。上學(xué)年，我們在華粵教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進行“教學(xué)案”研究，切實落實新課程“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)年我校引進華南師 大郭思樂教授的“生本教育”，進行課堂教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓 學(xué)生自主好學(xué)。教學(xué)改革轉(zhuǎn)變了教師觀念，促進教學(xué)質(zhì)量從優(yōu)良到優(yōu)異。4、改革質(zhì)量評價方式。評價就是引領(lǐng)，評價就是導(dǎo)向。我校教學(xué)

5、評價走過 了兩階段：剛開辦時只是按照有關(guān)規(guī)定、家長需求、學(xué)校愿景和實際可能，制 定學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把抓質(zhì)量作為是學(xué)校工作的重中之重，從抓好常 規(guī)教學(xué)管理為重點，“以結(jié)果檢驗質(zhì)量”，遵循“教考分離”的原則，以期末 成績論“英雄”。但這種“事后檢驗”也會導(dǎo)致問題的沒有及時發(fā)現(xiàn)，或者發(fā) 現(xiàn)之后已經(jīng)無法挽回。二是提出“學(xué)洋思經(jīng)驗，創(chuàng)華粵模式，再到研究實踐高 效課堂、以及實施教學(xué)案、探討研究實踐生本教育”等。并先后推出了整合教 師資源、形成優(yōu)秀教師團隊打造核心競爭力戰(zhàn)略、培優(yōu)輔差（抓兩頭帶中間） 戰(zhàn)略、學(xué)校課程建設(shè)、特色發(fā)展戰(zhàn)略等有效舉措，樹立了良好的質(zhì)量品牌。但 這種“以過程調(diào)控質(zhì)量”，這種質(zhì)

6、量管理方式強調(diào)關(guān)于質(zhì)量改進過程的外在監(jiān) 控，教師容易處于被監(jiān)督的地位，影響教師的幸福感受。三是我校正在思考以 文化孕育質(zhì)量，讓每個教職工都樹立明確的質(zhì)量意識，領(lǐng)悟質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對質(zhì)量 目標(biāo)作出承諾，付諸行動，自覺規(guī)范自己的教學(xué)過程，并對自己的行動結(jié)果負(fù) 責(zé)，從而孕育出我們所期望的教學(xué)質(zhì)量。二、轉(zhuǎn)變管理理念、改革管理方法：讓管理更有效能筆者認(rèn)為管理就是把容易的事做精，把手上的事做細(xì)，把精細(xì)做成規(guī)范， 使規(guī)范成為制度。效能是反映達到一定質(zhì)量目標(biāo)的成本比，即效能=質(zhì)量：投 入。合理地利用有限的教學(xué)資源，以最少的投入獲得最大的收益，這正是效能 準(zhǔn)則所強調(diào)的。1、轉(zhuǎn)變管理理念。在規(guī)模擴張、抓質(zhì)量的同時，我校

7、在不斷地提高管理效 能，提出了 “態(tài)度決定一切”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“教育就是服務(wù)”等管理 理念，采取了目標(biāo)管理、層級管理、走動管理、檔案管理等管理舉措，降低了 管理重心，全面實施了扁平化管理，走向矩陣管理，并開始著手研究解決教師、 干部職業(yè)倦怠問題。校長加大了對學(xué)校干部的領(lǐng)導(dǎo)、管理、教育、檢查、指導(dǎo) 力度，學(xué)校管理效能正在不斷得到提高。2、從管理效益的角度看，不光要通過“減少投入提高效率”，還要通過“有 效管理提高效能”。目前，最能提高效能的管理體制就是民主管理體制，建立 民主的、自治的體制。我校的民主管理一方面要廣泛聽取意見，另一方面要體 現(xiàn)校長辦學(xué)思想，沒有校長獨立思想的民主管理，學(xué)校必

8、然是毫無特色的。最 能提高效能的機制是內(nèi)部競爭機制，建立內(nèi)部合作競爭機制。我校建立了競爭 機制，通過崗位競爭，激發(fā)教師潛能，提高教師團隊的戰(zhàn)斗力。教師素質(zhì)是辦 好學(xué)校的關(guān)鍵，高素質(zhì)的教師必然是懂得合作的，通過合作，充分發(fā)揮教師的 集體智慧。最能提高效能的管理結(jié)構(gòu)是扁平化治理結(jié)構(gòu)，扁平化管理重點是部 門之間的協(xié)調(diào)和工作的對接，難點是科學(xué)的評價。我校2007學(xué)年開始實施扁平 化管理，較大限度地提高管理效能，并努力從傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)變，由人 治、法治走向德治，文化立校。用制度法制管人，用文化管心。3、重視成本管理。學(xué)校最大的資源是教師。要把教師科學(xué)的配置到各年級， 尤其是把最優(yōu)秀的教師安排好，讓

9、優(yōu)秀教師和青年教師組織成一個團隊，優(yōu)秀 教師受到青年教師尊敬，青年教師又有學(xué)習(xí)的榜樣。萬不可將優(yōu)秀教師集中在 畢業(yè)班，既不利于青年教師成長，也不利于優(yōu)秀教師發(fā)揮作用。教學(xué)最大的資 源是學(xué)生，推行生本教育，讓學(xué)生激揚生命，提高課堂教學(xué)效率。我校牢記孫 中山先生“人盡其才，地盡其利，物盡其用”的教誨，讓每平方地發(fā)揮作用， 每張紙都要正反面使用，每間辦公用品都有限額，使資源最大效益化。三、創(chuàng)新德育教育模式、關(guān)注師生幸福感：讓學(xué)校更有人道教育機構(gòu)的人道主義最基本主張有二條：一是教育要為學(xué)生的人生幸福而 盡力，不僅要為他們的未來謀福，更要關(guān)心他們此刻的、當(dāng)下的幸福和感受， 并尊重連同教師在內(nèi)的每個人的追

10、求幸福的權(quán)利；二是認(rèn)為個人的尊嚴(yán)是人道 主義的核心，應(yīng)該鼓勵個體實現(xiàn)自身創(chuàng)造的才能和欲望。1、教師的幸福感主要取決于對工作的滿意感。肖川博士認(rèn)為工作滿意感涉 及老師們對工作、環(huán)境、評價、薪酬等多方面的感受。對于教師來說，是否能 時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響 著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。那么作為教師，如何尋找真正屬 于自己的幸福感呢？我校教師從學(xué)生的快樂中獲得幸福感，從家長的贊譽中獲 得幸福感，從領(lǐng)導(dǎo)賞識中獲得幸福感，從自身的專業(yè)成長中獲得幸福感。2、良好的校園文化有利于教師幸福。從組織層面講，要使教師有職業(yè)幸 福感，最重要的就是能構(gòu)建起和諧的

11、校園文化，使教師因為和諧而幸福，因為 幸福而熱愛，因為熱愛而投入。為了達到這個目標(biāo)，我校管理者，很好地把握 民主平等、理解寬容、激勵引領(lǐng)、實踐創(chuàng)新。以民主平等做教師職業(yè)幸福感的 “起始點”，以理解寬容做教師職業(yè)幸福感的“支撐點”，以激勵引領(lǐng)做教師職業(yè)幸福感的“騰飛點”，以實踐創(chuàng)新做教師職業(yè)幸福感的“升華點”。3、專業(yè)思想引領(lǐng)，讓青年教師迅速成長。我校的學(xué)習(xí)理念是“用生命的 激情去學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)”，建立一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊伍。 (1)專家引領(lǐng)。我集團先后聘請了魏書生、白一宇、何淑琴、畢淑娟、張映 雄、安文鑄、閆德明、秦培元等等，從教育思想、德育工作、教學(xué)研究多方面 引領(lǐng)，明白“做

12、什么”比“怎樣做”更重要。（2）同伴互助。藍青工程，獎 金捆綁。上好過關(guān)課、優(yōu)質(zhì)課、研討課。集體備課，共同發(fā)展，共享資源， 榮辱與共，形成學(xué)科、班級、年級利益共同體。（3）學(xué)習(xí)反思。贈書，每學(xué) 期兩本，每周印發(fā)教師培訓(xùn)資料。知識改變命運，讀書是自己的事，學(xué)習(xí)是幸 福的，在學(xué)習(xí)中成長，一個喜歡而善于讀書的教師，吸收了人類思想和知識的 精華，不可能教不好書，引導(dǎo)教師“立德、立功、立言”。建名校做名師，讓 教師在成長中享受幸福。4、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。在“以德立校，以德修身，以德正言，以德勵行”德育理念指導(dǎo)下，我校德育分三階段五個系列展開。將初中三年分 為：為生、為人、為才三個階段教育，五個系

13、列是：（1）開展學(xué)生行為規(guī)范 教育，文明禮儀教育，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)。（2）在學(xué)生中開展自我管理，自我教 育，自我發(fā)展教育。每日練字、讀書、寫日記、唱名曲宣誓，每周看電影、搞 活動，每月讀一本好書、評選月文明學(xué)生，每學(xué)期開展“拼三好”活動。提高 學(xué)生身體素質(zhì)，堅持跑操、跳繩、踢毽球，上好體育課，開展體育競賽訓(xùn)練。提高學(xué)生管理能力素質(zhì)，建立班干、年級學(xué)生分會、學(xué)生會、團委，學(xué)生社團 組織。師生精神面貌好，朝氣蓬勃，校風(fēng)純正。實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、 自我發(fā)展教育。（3）以文化為主線，每月有德育主題月活動，開校會、國旗 下講話、主題班會、黑板報、廣播站進行宣傳教育，加強引領(lǐng)。（4）德育主 題研究。開展教育故事、賞識教育、青春教育、關(guān)注單親孩子、留守兒童、貧 困學(xué)生教育、向解放軍學(xué)習(xí)、創(chuàng)建特色文化班級等專題研討，營造了良好的校 園文化。（5）加強家校聯(lián)系，引進家長評議教師教學(xué)新機制，開設(shè)家長學(xué)校。我校通過開發(fā)德育新課程，豐富了德育內(nèi)容，提高德育科研能力和實效性， 促進了學(xué)生素質(zhì)全面提高，讓學(xué)生沐浴著良好的校風(fēng)快樂成長?！暗糜⒉沤讨?， 教師享受人生快樂。我校管理中追求三個維度，實現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模大發(fā)展，并