第二章結(jié)合所學專業(yè)探究職業(yè)能力

1、 第 二 章結(jié)合所學專業(yè) 探究職業(yè)能力實踐問題一 為了了解需獲取哪些職業(yè)資格證書，我們應(yīng)找哪些人？訪問時應(yīng)注意什么問題？ 結(jié)合所學專業(yè) 探究職業(yè)能力 從專業(yè)學習到走向職業(yè)生涯高職高專生成才之路 第二章 這一訪問活動必須尋找專業(yè)相同的人員，最好是已有五六年工作經(jīng)歷的人員。對于被訪問者而言，回答需要獲取哪些資格證書問題相對比較容易，被占用的時間較少。但在了解獲取職業(yè)資格證書項目的同時，還需了解哪些資格證書比較有用，在什么情況下有用；同時還要了解哪些用處不大。 當然，也可以尋找用人單位的人力資源管理人員或人事干部。實踐問題二 了解獲取職業(yè)資格證書的步驟應(yīng)找哪些人？訪問時應(yīng)注意什么問題？ 結(jié)合所學專業(yè)

2、 探究職業(yè)能力 從專業(yè)學習到走向職業(yè)生涯高職高專生成才之路 第二章 在確定被訪問者時應(yīng)尋找最近進行過職業(yè)技能鑒定申請，并獲得了職業(yè)資格證書的人，其專業(yè)可以不限。有的被訪問者可能記得不很清楚，我們可以根據(jù)課堂學習的“獲取職業(yè)資格證書步驟”向被訪問者詢問。實踐問題三 為什么要組織小組交流？ 結(jié)合所學專業(yè) 探究職業(yè)能力 從專業(yè)學習到走向職業(yè)生涯高職高專生成才之路 第二章 組織小組交流的目的是信息共享。通過共同分析，可以幫助學生大致確定自己應(yīng)獲得的職業(yè)資格證書，以便制訂獲得職業(yè)資格證書的計劃。每個同學準備獲得哪些職業(yè)資格證書要根據(jù)自己的特點，不必求同。實踐問題四 如何制訂個人獲取職業(yè)資格證書的計劃？

3、結(jié)合所學專業(yè) 探究職業(yè)能力 從專業(yè)學習到走向職業(yè)生涯高職高專生成才之路 第二章 制訂個人獲取職業(yè)資格證書和能力自我培養(yǎng)的計劃，其重點因人而異，重在切實可行。所謂切實可行首先是目標恰當。目標可以分為最終目標、中期目標和近期目標。不論是哪一種，都要從需要出發(fā)，估計自己的實力，確定經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標。其次是方法得當，具有可操作性。例如，有的職業(yè)技能在學校的課程中可以學到，自己可以將完成課業(yè)任務(wù)與參加職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來；有的需要在課外參加專門的培訓班；有的可以通過強化自學。 實踐問題四 結(jié)合所學專業(yè) 探究職業(yè)能力 從專業(yè)學習到走向職業(yè)生涯高職高專生成才之路 第二章 第三，計劃中要有時間安排，以便

4、檢查自己執(zhí)行的狀況。時間安排要適當留有余地，即在規(guī)定的職業(yè)技能鑒定日期之前，要留出一些時間，不要排得太滿。實踐問題五 如何訪問身處不同工作崗位的專業(yè)人員需要的能力？ 結(jié)合所學專業(yè) 探究職業(yè)能力 從專業(yè)學習到走向職業(yè)生涯高職高專生成才之路 第二章 被訪問者應(yīng)該是本專業(yè)的人員，如果將此問題與詢問有關(guān)專業(yè)人員獲取職業(yè)資格證書的問題結(jié)合進行，效果會更好，不僅可以節(jié)省聯(lián)系和拜訪的時間，還可以將兩者作對應(yīng)分析，從而更清晰地理解專業(yè)所需要的能力。這種訪問可以當面隨機提問，也可以事前準備好問卷，請被訪問者填寫。如果被訪問的人數(shù)多一些，還可以進行統(tǒng)計。如果有可能，請被訪問者說說所需能力的理由。實踐問題六 能力自我培養(yǎng)是自己的事，為什么還要進行小組交流？ 結(jié)合所學專業(yè) 探究職業(yè)能力 從專業(yè)學習到走向職業(yè)生涯高職高專生成才之路 第二章 組織小組交流的目的是信息共享