日誦日寫評比

1、附件1：2012-2013學年度實施日誦日寫親近母語行動區(qū)級先進學校申報表學校名稱江岸區(qū)黃陂路小學校 長陳敏聯(lián)系方主要工作與成效（1500字左右，可另附頁）花開之日必有時一、認真落實國家課程，在“語文”“寫字”中學方法。二、認真落實地方課程，在“中傳”“校本”中抓落實。三、認真落實晨讀午練，在“日積”“月累”中求鞏固。四、認真落實課外閱讀，在“品書”“寫文”中見提升。五、認真落實課題研究，在“歸納”“提煉”中促深化。六、認真落實評比表彰，在“激勵”“展示”中增動力。學校意見（蓋章）年 月 日區(qū)教育局意見（蓋章）年 月 日花開之日必有時江岸區(qū)黃陂路小學開展“日誦日寫”

2、親近母語活動總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，又是一個學期的尾聲?；仡^看看，本學期，學校為充分貫徹落實江岸區(qū)關(guān)于開展“日誦日寫”親近母語行動實施方案（岸教初【2012】27號）要求，不斷提高我校學生綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，自2012年秋季開學起，全面開展了“日誦日寫”親近母語行動。此活動以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、全日制義務(wù)教育語文課程標準和中小學書法教育指導綱要為指導，通過開展經(jīng)典誦讀、書法等活動，引領(lǐng)廣大小學生親近中華經(jīng)典，熱愛中國文化，提升語文素養(yǎng)，全面提高學習使用普通話和規(guī)范漢字的能力，加深對民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強民族自豪感和文化自信心。由于我校承接省“十二五”課題小學

3、生經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)和市高效課堂子課題經(jīng)典誦讀與小學中段語文讀寫的整合研究的研究任務(wù)，對于如何引導學生開展經(jīng)典誦讀，打通讀寫通道，豐富語言積累，學會運用表達將進行科學的、規(guī)范的課題研究。本著“凸顯特色，彰顯實效”的原則，我們 “通過課題研究的方式開展日誦日寫活動”作為學校此項活動的特色和亮點。我們的具體做法如下：一、認真落實國家課程，在“語文”“寫字”中學方法。組織教師學習新課程標準，加強語文教學研究，積極探索高效課堂目標達成，內(nèi)容取舍，策略優(yōu)化，效果呈現(xiàn)等問題，注重學習方法的指導和學習能力的提升，提高語文課堂教學實效；加強語文教師對學生書寫基本技能的指導，落實好每周一節(jié)的寫字課，讓學生在

4、練習中提高書寫規(guī)范漢字的能力，受到書法文化的熏陶，幫助學生養(yǎng)成“提筆即練字”的書寫習慣。二、認真落實地方課程，在“中傳”“校本”中抓落實。落實好走進中華傳統(tǒng)文化學生讀本（簡稱讀本）的學習活動，科學擬定教學計劃，深入開展教學研討，充分利用每周一次的中傳/校本課程時間，帶領(lǐng)學生誦讀相關(guān)篇目每學年不少于40篇。我們要求教師的引領(lǐng)分為三步：1.分析想象感受，把握作者感情。2.表現(xiàn)形象特點，再現(xiàn)詩詞意境美。3.讀出韻律節(jié)奏，顯示詩詞的音樂美。為此，在誦讀時，教師盡量抽出時間來范讀，或是請讀得好的小老師來帶讀，每班選擇朗誦能力強的學生擔任領(lǐng)讀員，落實每天課前準備2分鐘誦讀時間，將誦讀形成一種習慣堅持下去。

5、三、認真落實晨讀午練，在“日積”“月累”中求鞏固。每日上午8:308:40為晨讀時間，下午1:502:00為午練時間。由班主任安排學生利用晨讀時間誦讀讀本及其他經(jīng)典篇目，利用午練時間指導學生開展書法活動，1、2年級以鉛筆為主，3、4年級以鋼筆為主，5、6年級以毛筆為主，教師要注重激發(fā)學生的書寫興趣，做到與學生作業(yè)相結(jié)合，與書法比賽相結(jié)合，提高學生的書寫能力。四、認真落實課外閱讀，在“品書”“寫文”中見提升。深入推進“陽光金秋”校園讀書節(jié)系列活動，通過開展“班級共讀你我他”，“年級好書大漂移”等活動，打造書香校園文化。學校為每班學生配備一本適合閱讀的書籍，由教師組織開展班級閱讀活動，引導內(nèi)化。每

6、月班級之間交換閱讀。教師的指導方向不僅放在讀文上，而且將讀書時獲得的素材和產(chǎn)生的聯(lián)想作為寫作材料，還將閱讀材料中運用的寫作方法作為讀寫遷移點，指導學生練習寫作。如中段為了提高學生的寫作能力，結(jié)合閱讀中“精彩對話”的體會，引導學生讀寫結(jié)合，進行小練筆、片斷訓練。“精講重點、嘗試練筆、再讀再寫、循環(huán)提高”這種讀寫準確而巧妙的結(jié)合，使課堂上既完成讀的任務(wù)，又完成一定量寫的任務(wù)，以讀促寫，以寫帶讀。五、認真落實課題研究，在“歸納”“提煉”中促深化。認真開展小學生經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)經(jīng)典誦讀與小學中段語文讀寫的整合研究課題研究，及時歸納提煉，探索策略，探尋規(guī)律，形成具有推廣價值的研究成果。六、認真落實評比表彰，在“激勵”“展示”中增動力。學期末，通過評選“讀書明星”“書寫明星”，舉行朗讀比賽，寫字比賽，作文比賽，激發(fā)了學生“日誦日寫”的動力，有力推