科研領(lǐng)導(dǎo)力lujunppt課件

1、科研指點(diǎn)力：學(xué)?？蒲虚_展的靈魂沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校科研部盧駿“十二五區(qū)教育科研任務(wù)總結(jié)與回想科研指點(diǎn)力：學(xué)?？蒲腥蝿?wù)的靈魂科研任務(wù)新常態(tài)與“十三五展望“十二五區(qū)教育科研任務(wù)總結(jié)與回想市實(shí)驗(yàn)學(xué)校朝陽(yáng)一校文藝二校二經(jīng)二校市27中學(xué)沈河區(qū)教育科研“十二五開展概略區(qū)“十二五教育科研基地校朝陽(yáng)一校文藝二校二經(jīng)二校北一經(jīng)小學(xué)文萃小學(xué)文化路二小九十中學(xué)七中育源中學(xué)二十七中十七中四十七中市實(shí)驗(yàn)學(xué)校省青年教育科研骨干文化二：王濤繁華二：李云彪一經(jīng)二：沈健實(shí)驗(yàn)小學(xué)部：李昕二經(jīng)二：韓雪丹“十二五沈河區(qū)優(yōu)秀科研主任市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部 李妮大南二校 童琳北一經(jīng)小學(xué) 朱巖育鵬小學(xué) 郭利二經(jīng)二校 張永紅文萃小學(xué) 鄧華165中學(xué) 劉

2、華為共青團(tuán)中學(xué) 管紅文化路二小 呂湛軍蓮花小學(xué) 袁紅長(zhǎng)青小學(xué) 白艷麗繁華二校 王璐90中學(xué) 戴淑軍27中學(xué) 汪研沈河區(qū)“十二五首期科研骨干教師共青團(tuán)中學(xué)：王群同澤：尚爾壯17中：王文娟7中：孫穎145中：孫憲育源：宋劍琳8中：田穎實(shí)驗(yàn)中學(xué)部：臧明華90中學(xué)：朱麗文萃：李曉岑南塔：章洪穎文化路二?。喝f(wàn)玉娟、王曉蓉朝陽(yáng)一：郭凱育鵬：高艷大南二：楊羽二經(jīng)二：苑立巖、王麗宏二經(jīng)三：張瑩北一經(jīng)：馮曉楠實(shí)驗(yàn)小學(xué)部：趙佳欣、劉子英文藝二：吳迪、董丹、馬金鳴泉園：張春娜 啟智：趙婷科研指點(diǎn)力：學(xué)?？蒲腥蝿?wù)的靈魂校長(zhǎng)每年圖書閱讀量校長(zhǎng)讀書的類型校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)研討成果有9.8%的校長(zhǎng)出版過(guò)專著，有74.6%的校長(zhǎng)公開

3、發(fā)表過(guò)論文，有63.9%的校長(zhǎng)有區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐摹Ｔ谥鞒挚蒲姓n題情況的調(diào)查中，有1/3的校長(zhǎng)沒(méi)有主持過(guò)課題，有1/2的校長(zhǎng)沒(méi)有參與過(guò)各類課題。訪談中，有校長(zhǎng)指出，“本人作為小學(xué)校長(zhǎng)，整天忙于各種雜事，很少可以靜下心來(lái)做點(diǎn)研討，有時(shí)本人能夠會(huì)寫點(diǎn)東西，但由于寫出來(lái)的大都是閱歷總結(jié)性的，雜志根本不予發(fā)表，久而久之，也就沒(méi)有搞研討的愿望和動(dòng)力了。也有校長(zhǎng)指出，“對(duì)于課題研討本人很迷茫，不知道怎樣選題、怎樣撰寫文本，尤其是不知道在實(shí)際中怎樣開展課題研討。校長(zhǎng)近5年接受培訓(xùn)的工程類型校長(zhǎng)比較喜歡的培訓(xùn)方式經(jīng)常干擾學(xué)校正常任務(wù)較為突出的要素校長(zhǎng)辦學(xué)自主性方面受限比較多的內(nèi)容文化指點(diǎn)力課程指點(diǎn)力教學(xué)指點(diǎn)力品

4、德指點(diǎn)力科研指點(diǎn)力科研指點(diǎn)力是指校長(zhǎng)可以在合文科研觀的指點(diǎn)下，以扎實(shí)的科研功底，帶著全體教師樹立恰當(dāng)?shù)目蒲杏^，制定學(xué)?？蒲幸?guī)劃。繼續(xù)有效地推進(jìn)學(xué)校教育科研任務(wù)，并在此根底上不斷提升學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的才干。從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，科研指點(diǎn)力主要包括恰當(dāng)?shù)目蒲杏^、科研規(guī)劃才干、科研示范引領(lǐng)才干和科研管理才干。建立一套制度一是校級(jí)指點(diǎn)帶頭搞科研的制度。二是教育科研職能部門的管理制度。三是教研組、備課組的管理制度。四是課題組管理制度。五是教育科研保證制度。六是教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。 抓好一支隊(duì)伍首先要構(gòu)建好科研系統(tǒng)。構(gòu)成“校長(zhǎng)主管教學(xué)科研副校長(zhǎng)課題組一線教師這樣的科研網(wǎng)絡(luò)。其次要引領(lǐng)科研隊(duì)伍的生長(zhǎng)。找準(zhǔn)一個(gè)支撐 選

5、題時(shí)應(yīng)把握四個(gè)原那么課堂改革的需求、學(xué)情的需求、可操作的需求、統(tǒng)籌兼顧的需求。經(jīng)過(guò)課題，發(fā)揚(yáng)每個(gè)教師的專長(zhǎng)，集中各方面的優(yōu)勢(shì)，攻克難關(guān)，便于構(gòu)成科研合力。把握一個(gè)落腳點(diǎn) 課堂是催生教育智慧的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校教育科研任務(wù)的落腳點(diǎn)應(yīng)該是課堂教學(xué)。搭建一個(gè)平臺(tái)給教師提供一個(gè)專業(yè)生長(zhǎng)的平臺(tái)。給教師一個(gè)開闊科研視野的平臺(tái)。給教師一個(gè)展現(xiàn)科研成果的平臺(tái)。營(yíng)造一種氣氛一所學(xué)校應(yīng)有本人的科研文化和學(xué)術(shù)空氣。作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)積極營(yíng)造一種敬業(yè)奉獻(xiàn)，教學(xué)出成果、管理出業(yè)績(jī)、科研出亮點(diǎn)的良好氣氛；引導(dǎo)教師樹立起“科研興教、“向科研要質(zhì)量、“教育要改革，科研需先行、“教師是教育科研的主力軍等新

6、觀念，采取有效措施積極地開展豐富多彩的科研活動(dòng)，使學(xué)校的學(xué)術(shù)研討持之以恒，有聲有色。注重一個(gè)目的教育科研任務(wù)應(yīng)真實(shí)注重“育人這一目的，為真實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)而開展。樹立“一切為了學(xué)生的開展理念，使每個(gè)學(xué)生可以安康愉快的生長(zhǎng)。構(gòu)成一種文化從少數(shù)人參與向全員參與轉(zhuǎn)變；從零散研討向重點(diǎn)突破轉(zhuǎn)變；從注重?cái)?shù)量向追求數(shù)量和質(zhì)量并重轉(zhuǎn)變?？蒲腥蝿?wù)新常態(tài)與“十三五展望市教育科研“十百千工程百項(xiàng)辦學(xué)特征序號(hào)經(jīng)驗(yàn)名稱單位1育源“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式市育源中學(xué)2始 于 人 文，止 于 至 善北一經(jīng)小學(xué)3思維可視化技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用研究市165中學(xué)4開發(fā)全腦母語(yǔ)課程 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升文藝二校5“幸福教育”辦學(xué)體系的建

7、構(gòu)二經(jīng)二校6蓮文化在學(xué)校管理中的應(yīng)用蓮花小學(xué)7務(wù)工子弟校中“四zuo”橄欖球特色文化的培植師校附小市教育科研“十百千工程研討型教師優(yōu)秀序號(hào) 經(jīng)驗(yàn)名稱執(zhí)筆人單位1小學(xué)語(yǔ)文課堂動(dòng)態(tài)生成程序與策略馬蘭北一經(jīng)小學(xué)2巧編chant 激活小學(xué)英語(yǔ)課堂馬金鳴文藝二校3一對(duì)一數(shù)字化，促個(gè)性化學(xué)習(xí)萬(wàn)晶文藝二校4如何利用一三五法則為低中年段學(xué)生做導(dǎo)行張萌萌文化路二小5批注式閱讀提升小學(xué)生讀寫能力范秀麗熱鬧二校6兒童歌舞劇“三步”教學(xué)法金鵬文化路小學(xué)7小學(xué)生四步口訣寫字教學(xué)法王天秀實(shí)驗(yàn)小學(xué)部8跬步千里微作文訓(xùn)練法秦玥7中9通過(guò)“整體設(shè)計(jì)”“局部調(diào)整”（三次集備法）使英語(yǔ)集備更具實(shí)效性龔建華7中10“親”其師，建立和

8、諧的師生關(guān)系陳春雨7中11以課題研究為載體，提高初中物理復(fù)習(xí)時(shí)效性張璐7中12四張思維導(dǎo)圖提升物理綜合性計(jì)算題解題能力郭大鵬165中學(xué)13動(dòng)態(tài)分組合作在班級(jí)管理和教學(xué)中的應(yīng)用佟艷軍育源中學(xué)14“教導(dǎo)團(tuán)”教學(xué)法在思品課中的有效應(yīng)用劉波育源中學(xué)15初中生閱讀能力的階梯式培養(yǎng)體系付瑤82中學(xué)16“L-I-G-H-T”高中英語(yǔ)輕松寫作教學(xué)法王文娟17中學(xué)市教育科研“十百千工程研討型教師潛力序號(hào) 經(jīng)驗(yàn)名稱執(zhí)筆人單位1范式輸入指導(dǎo)運(yùn)用輸出的高年語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)模式李瑩實(shí)驗(yàn)小學(xué)部2讀寫教學(xué)，落筆生花邢啟巖二經(jīng)二校3“四學(xué)”模式下小學(xué)低年語(yǔ)文教學(xué)“互學(xué)”環(huán)節(jié)的策略研究韓盈盈朝陽(yáng)一校4多角度小切口細(xì)化日常化寫作

9、教學(xué)馬晶晶實(shí)驗(yàn)中學(xué)部5在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的高度參與實(shí)現(xiàn)課堂高效唐靜哲7中6集腋成裘，階段性積累充實(shí)寫作馬昱沈7中7發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性 創(chuàng)建自主管理班級(jí)張丹7中8放飛社團(tuán)心 引航青春夢(mèng)，做學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)路人付一博9中責(zé)任感精表達(dá)善借力有主意成合力抓反復(fù)肯研討善發(fā)現(xiàn)肯下沉科研課題中存在的問(wèn)題 1.有行動(dòng)無(wú)研討研討應(yīng)滿足三個(gè)要件：目的、過(guò)程和方法;行動(dòng)與研討結(jié)合，研討與行動(dòng)共進(jìn)，是中小學(xué)教育科研應(yīng)秉承的根本立場(chǎng) 。 2. 有研討無(wú)成果物化的成果沒(méi)有表達(dá)在學(xué)校的各方面任務(wù)之中。3.有成果無(wú)轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)校教育科研來(lái)說(shuō)，研討的一切目的都在于運(yùn)用，沒(méi)有應(yīng)有，教育科研就失去了他的意義和價(jià)值 4.有定性無(wú)定量定性與定量

10、相結(jié)合是教育科研必需遵照的根本原那么5.有敘事無(wú)提煉沒(méi)有實(shí)際的指點(diǎn)，敘事只是敘事，只反映事物的景象，沒(méi)有提示事物的本質(zhì)6.有課題無(wú)問(wèn)題課題是圍繞什么問(wèn)題展開的，研討聚焦的方向是什么？ 選題中常出現(xiàn)的問(wèn)題一是選題過(guò)大，難以駕馭二是選題陳舊，缺乏現(xiàn)實(shí)意義三是選題與原根底相脫離，無(wú)法操作四是一些單位盲目追求工程數(shù)量，呵斥工程過(guò)多、過(guò)窄、過(guò)細(xì)五是盲目追逐熱點(diǎn)，呵斥同一領(lǐng)域的課題過(guò)于集中課題組組合方面常見(jiàn)的問(wèn)題一是人員過(guò)少，無(wú)法支持研討；二是人員知識(shí)構(gòu)造簡(jiǎn)單，不適宜多維度研討；三是人員資歷、程度與擬開展的研討不匹配；四是人員來(lái)源單一，無(wú)法進(jìn)展多種條件下的實(shí)驗(yàn)與研討。課題設(shè)計(jì)常見(jiàn)的問(wèn)題一是研討界限不明確二

11、是背景分析不透徹三是文獻(xiàn)分析流于方式四是研討假設(shè)與研討內(nèi)容不明晰五是研討思緒與技術(shù)道路混亂六是研討階段劃分不科學(xué)研討方法、方式上存在的突出問(wèn)題一是演繹推理多，缺乏實(shí)證研討。一些工程只是文獻(xiàn)資料的組合，缺乏有壓服力的證據(jù)，更缺乏方法論層面的創(chuàng)新。二是單兵作戰(zhàn)多，缺乏團(tuán)隊(duì)性協(xié)作研討。一些工程的研討對(duì)象過(guò)窄，研討結(jié)論缺乏壓服力和運(yùn)用價(jià)值。如何選擇科研課題科學(xué)性原那么：符合國(guó)家的的方針、政策、教育目的、教育規(guī)律、學(xué)生開展規(guī)律需求性原那么：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育改革開展需求創(chuàng)新性原那么：1.時(shí)空新-時(shí)代感、教育改革開展的方向趨勢(shì)、研討的新問(wèn)題。2.內(nèi)容新-研討的問(wèn)題前人沒(méi)有提出、沒(méi)有處理或沒(méi)完全處理的新問(wèn)題等

12、。3.方法新-研討的角度、思緒要有新意?？尚行栽敲矗貉杏懻邞?yīng)具備主客觀條件客觀-知識(shí)、才干、興趣、喜好；客觀-單位的人、財(cái)、物、時(shí)間等課題的來(lái)源一上級(jí)下派的研討義務(wù)：如各級(jí)課題指南二教育實(shí)際與實(shí)際開展問(wèn)題研討：1.教育教學(xué)閱歷的升華；2.教育改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)；3.國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)、信息分析三中小學(xué)任務(wù)者要研討：一直圍繞身邊問(wèn)題、反思、梳理、實(shí)際選題規(guī)范課題必需有價(jià)值實(shí)際、實(shí)際課題必需有新意未知、創(chuàng)新課題必需可操作主、客觀、時(shí)機(jī) 高中地理教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂的利弊分析初中數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)際研討 運(yùn)用微課程提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研討微課在初中教學(xué)中的設(shè)計(jì)、開發(fā)與運(yùn)用研討基于微課開發(fā)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式實(shí)際研討探求微課程家園共育新方式的實(shí)際與研討小學(xué)生深度學(xué)習(xí)研討讓國(guó)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)際研討幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲的支持與引導(dǎo)實(shí)際研討普通高中生涯指點(diǎn)的研討與實(shí)際思想導(dǎo)圖在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的研討小學(xué)調(diào)和德育的實(shí)際與實(shí)際研討奧爾夫教學(xué)法在盲校教學(xué)中的實(shí)際研討區(qū)域化集團(tuán)化為促進(jìn)