撐起愛的天空讓心不再留守

1、 撐起愛的天空 讓心不再留守 關愛留守兒童 在我們身邊，有這樣一個群體：他們的 HYPERLINK /view/15300.htm t _blank 父母為了生活外出打工，用勤勞的雙手獲取家庭收入，為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們卻留在家里，與父母相伴的時間微乎其微。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體留守兒童。這些留守的兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。如何讓留守孩子得到最好的教育，讓他們能擁有一片

2、快樂成長的天地？這是擺在我們面前的一大問題。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)?！睂τ诹羰貎和@一個特殊群體，需要我們教師傾注更多的愛心來換取他們的信任,了解他們內(nèi)心的想法與需要，從而幫助他們重拾信心，引導他們形成正確的價值觀和人生觀，使他們和其他孩子一樣快樂成長。一、關心留守兒童的學習,做他們學習的促進者。留守兒童正處于學習的黃金時期，但由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學生難以形成良好的學習 HYPERLINK /bo

3、ok/successful/perfect/usedto/Index.shtml 習慣，經(jīng)常發(fā)生遲到、曠課、不完成家庭作業(yè)等現(xiàn)象。在留守期間，這些孩子是和年邁的爺爺奶奶、外公外婆或其他親友生活在一起的。由于監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導。孩子在學習方面處于一種無人過問的狀況。學好了，沒人夸；學壞了，沒人罵。漸漸使孩子對學習產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學習上，學習成績自然難以提高。為此，我們教師要用愛心去感化他們，幫助他們努力提高學習成績。第一，積極聯(lián)系家長溝通，使家長意識到不能因為眼前的利益，而錯過了對孩子的關愛和教育。每一個

4、孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。因此家長無論與孩子的距離有多遠，也要經(jīng)常打電話給孩子，了解孩子的生活和學習狀況。孩子進步了及時肯定鼓勵，孩子遭遇挫折了立刻安慰排憂，讓孩子覺得父母并未遠離自己，而是一直在自己身邊支持自己的，情感上不會再覺得孤單，從而找到努力學習的理由。第二，教師要幫助留守兒童確定階段性的學習目標。根據(jù)留守兒童的學習現(xiàn)狀，與他們商量，一起制定較容易實現(xiàn)的學習目標，循序漸進，讓他們感受到跳一跳就能摘到蘋果的喜悅。對于他們實現(xiàn)的每一個目標，教師要在全班給予表揚，增強他們學習的自信心。第三，在班級開展“手拉手、結

5、對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖，組成幫扶小組。二、關心留守兒童的生活，做他們生活的貼心人父母長期在外，給留守兒童的生活帶來了一定的困難。雖然有其他親友的照顧，但難免有不周之處。所以教師對留守兒童要多觀察，多詢問，多幫助，以解除他們的后顧之憂。留守兒童患病時，要及時帶他們到醫(yī)院診治，細心照料，并指導留守兒童學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣，使他們感受來自教師的愛與溫暖。其次，每周找他們談心一次，了解他們在生活上的困難，盡己所能，給予他們無微不至的關懷和幫助，努力成為他們最信任的朋友。再次，給孩子們提供條件，讓他

6、們每月與父母通一次電話，增強他們與父母的情感交流，盡量滿足孩子心靈的渴望。此外，為豐富留守兒童的文化生活，組織留守兒童參加各種集體活動，如：板報設計比賽、校園“十佳歌手”比賽、校運會等。既使其愉悅身心，又培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。三、關心留守兒童的道德行為，做他們行為的指引者。大部分留守兒童的父母選擇外出打工，是希望通過自己辛苦的勞動，讓家人過上好日子，讓孩子有條件上好學，讀好書，長大能有出息。但希望卻往往事與愿違，結果是掙了鈔票卻誤了孩子。由于這些父母忙于工作，沒有時間和精力過問孩子，對孩子的所需所想無法關注，造成孩子道德教育上的真空。留守兒童正處于樹立理想、認識人生的關鍵時期，如果不能得到父

7、母在思想認識及價值觀上的幫助，他們極易產(chǎn)生人生觀、價值觀念上的偏離，染上一些不良習慣。例如：說臟話，愛撒謊，小偷小摸，被社會上的不良青年拉攏、利用，走上違法犯罪道路等。因此，關心留守兒童的道德行為顯得尤為重要。作為教師，我們不僅要擔負教書的責任，更要負起育人的重擔。對留守兒童，要多留心觀察，根據(jù)他們的思想變化、行為變化，在價值觀念、 HYPERLINK /book/religion/llx/Index.shtml 道德規(guī)范以及行為方面給予適時的指導，并鼓勵他們參加各種有意義的活動，使他們從孤僻走向開朗，從自卑走向自信，從悲觀走向樂觀，與其他孩子一樣快樂的成長。 四、關心留守兒童的心理健康，做他

8、們心靈的引路人心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關注的問題。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、 無人監(jiān)護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛與呵護。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，不愿意也不善于同他人交往，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，如自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信等，甚至有些行為超越了道德、法律的底限。針對這一問題，我們必須細心觀察，給予留守兒童足夠的關心和特別的愛護，給他們創(chuàng)造合適的機會，讓他們展示自我，實現(xiàn)自身的價值，從而自然而然地融入到班集體之中。同時，要取得家長的配合，通過各種形式讓孩子感受到父母的關愛，從父母那里找到感情的支持。