第23章人類對疾病的抵(共6頁)

1、第23章人類(rnli)對疾病的抵第1節(jié)人體的免疫(miny)防線（1）一、教學(xué)(jio xu)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) = 1 * GB2 理解人體的三道免疫防線的組成和作用。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。能力目標(biāo)理解免疫防線的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的精神，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) = 1 * GB2 理解人體的三道免疫防線的組成和作用。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生分組（5-6人一組），在課余時(shí)間設(shè)計(jì)“蘋果皮對病菌的侵入是否有保護(hù)作用”的實(shí)驗(yàn)方案。2、實(shí)驗(yàn)材料：表皮完好的蘋果、

2、塑料帶（保鮮袋） 若干個(gè)，1個(gè)腐爛的蘋果，75%的酒精，鑷子，小刀或者牙簽，標(biāo)簽，紙巾。3、自制動(dòng)畫、幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖、淋巴器官的位置、數(shù)量、功能表；4、特異性免疫動(dòng)畫；人體免疫功能圖表。四、設(shè)計(jì)思路 “皮膚是一道保護(hù)屏障”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對初二學(xué)生來說非常簡單，所以本課的重點(diǎn)側(cè)重在如何讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)皮膚的重要功能。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在創(chuàng)設(shè)情境上采用了以白求恩的真實(shí)故事為引入的方法，同時(shí)為了讓學(xué)生感覺到皮膚的保護(hù)功能無時(shí)不在，我讓學(xué)生回憶雙手接觸過的物品，并出示粘滿細(xì)菌的手的圖片，進(jìn)一步加深了學(xué)生對皮膚的保護(hù)功能的感性認(rèn)識(shí)，這些過程都是為提出問題做鋪墊。在此

3、基礎(chǔ)上提出了“如何用實(shí)驗(yàn)來探究皮膚的保護(hù)功能”的問題。當(dāng)學(xué)生提出“最簡單的是把手割破”的方案的時(shí)候，我引出特殊的生物實(shí)驗(yàn)需要建立模型的思想，教給學(xué)生建立模型的方法和原則。這樣自然的把探究皮膚的保護(hù)功能實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)用蘋果皮來模擬探究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣也被提起來了。緊接著利用教材現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列在設(shè)計(jì)方案過程中遇到的問題，然后讓學(xué)生通過小組討論自主完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，最后的結(jié)論也由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在學(xué)的過程中留給學(xué)生大量的自由支配的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。五、 教學(xué)過程引入新課人們早就發(fā)現(xiàn)(fxin)了在傳染病流行過程中如患過天花而幸免于

4、死的人，以后對這種病就有了抵抗力。于是，人們使用“免疫(miny)”這個(gè)詞，來表示(biosh)這種現(xiàn)象。那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我們首先從人體的三道防線談起。模擬探究（皮膚是第一道屏障）項(xiàng)目1號(hào)蘋果2號(hào)蘋果3號(hào)蘋果4號(hào)蘋果蘋果處理方法果皮完好果皮完好，洗凈、擦干，涂上蘋果腐爛物劃破果皮多處，在傷口涂上蘋果腐爛物劃破果皮多處，在傷口涂上蘋果腐爛物；再用酒精涂抹所有傷口觀察記錄未腐爛未腐爛腐爛未腐爛實(shí)驗(yàn)結(jié)果皮膚是一道阻礙病原體入侵的屏障分析討論：（1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、殺菌物質(zhì)（2）1號(hào)蘋果有什么用？（對照，從情感上體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神）出示幻燈片：人體

5、抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖教師出示思考題：1人體完整的皮膚為什么有保護(hù)屏障作用？2感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫？為什么有時(shí)又會(huì)自然痊愈？學(xué)生帶著問題閱讀課本第39頁，了解人體的前兩道防線。與學(xué)生共同復(fù)習(xí)白細(xì)胞，引出吞噬細(xì)胞（白細(xì)胞的一種）可將侵入人體的病菌吞噬、消滅，使炎癥消失。師生共同總結(jié)人體第一、第二道防線的組成及功能。師、生共同總結(jié)前兩道防線的共同點(diǎn)是人生來就有的，對多種病菌、病毒起作用的，引出非特異性免疫的概念。師：下面我們來看看人體的第三道防線。出示思考題：1人體的第三道防線由什么組成？2人體免疫器官主要有哪些？免疫細(xì)胞主要指什么？3為什么患過天花的病人一般不再患天花？學(xué)生閱讀課本第

6、40頁：第三道防線。教師提問思考題1學(xué)生回答：主要是免疫器官和免疫細(xì)胞。教師提問：人體免疫器官主要有哪些？學(xué)生回答：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟。出示人體主要內(nèi)分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細(xì)胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺發(fā)育不全或先天性無胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期發(fā)生嚴(yán)重感染而夭亡。教師提問：免疫細(xì)胞主要指什么？學(xué)生回答：淋巴細(xì)胞。分析人體抵御病原體侵害的第三道防線教師提問：什么(shn me)叫抗原？什么叫抗體？學(xué)生感性體會(huì)抗原(kngyun)、抗體的概念。教師講解：抗原是一種大分子物質(zhì)(wzh)，對人體有重要性的抗原為各種病原體、蛋白質(zhì)毒素等?？贵w是一種特殊蛋白質(zhì)，

7、與相應(yīng)抗原在機(jī)體內(nèi)結(jié)合后，可以被吞噬、排泄而將抗原清除或使抗原失去致病作用。出示特異性免疫的動(dòng)畫和學(xué)生共同鞏固抗原、抗體引出特異性免疫的概念。教師出示問題：什么是特異性免疫？學(xué)生回答特異性免疫的概念。教師講解：在天花流行時(shí)，得過天花的人幾乎不再得天花，此人獲得了對天花的特異性免疫，但對其它傳染病如麻疹無免疫力。教師邊分析邊完成上面板書第三步。學(xué)生小結(jié)：師、生共同總結(jié)人體三道防線的組成及功能。人體通過這三道防線與疾病作斗爭，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。課堂小結(jié)通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們知道皮膚是第一道屏障。人體免疫的三道防線：第一道免疫防線由皮膚、消化、呼吸等管道粘膜構(gòu)成。第二道免疫防線由體液中殺菌

8、物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成。第三道免疫防線由免疫器官和免疫細(xì)胞組成。人體免疫器官主要有：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟。免疫細(xì)胞主要：淋巴細(xì)胞。人體通過這三道防線與疾病作斗爭，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。作業(yè)：完成強(qiáng)化訓(xùn)練上的相關(guān)練習(xí)23-1人體的免疫防線（2）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)(zh shi)目標(biāo) = 1 * GB2 理解(lji)免疫(miny)的生理功能。說明計(jì)劃免疫的意義。能力目標(biāo)通過對接種牛痘的發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，理解計(jì)劃免疫的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過對接種牛痘的發(fā)現(xiàn)史體驗(yàn)科學(xué)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) = 1 * GB2 理解免疫的生理功能。說明計(jì)劃免疫的意義。教學(xué)難點(diǎn)說明計(jì)劃免疫的意義。三、

9、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡；四苗防“六病”表。四、 教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊課：1免疫分為哪兩類？2非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別？師、生共同總結(jié)兩者的區(qū)別（出示幻燈）。師生總結(jié)：非特異性免疫是生來就有的，它們不是只針對某一類特定的抗原，而是對多種抗原都有防御作用。特異性免疫是出生以后才產(chǎn)生的，它通常只對某一特定的病原體或異物起作用。二、免疫的意義提問：什么是免疫，免疫有什么功能？學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。教師邊出示幻燈片邊講解：免疫是人體的一種生理功能，是機(jī)體一種重要的防衛(wèi)功能。人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和非己成分，從而排斥和破壞進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，如病原體等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡

10、和穩(wěn)定。多少年來，免疫的概念通常是同對傳染病的抵抗力緊密相連的，因此，長期以來，免疫學(xué)在傳染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消滅了某些傳染病。例如1980年5月第33次世界衛(wèi)生大會(huì)莊嚴(yán)宣告：全世界已消滅天花。近年來隨著免疫學(xué)的飛躍發(fā)展，免疫的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了抗感染的范疇，例如移植免疫、腫瘤免疫，而免疫學(xué)已發(fā)展成一門獨(dú)立的學(xué)科。出示思考題：1人類在許許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活？2人體內(nèi)的細(xì)胞在不斷衰老、死亡、又不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞，為什么人體內(nèi)不覺得新細(xì)胞過?；蛩兰?xì)胞堆積呢？3為什么老年人或應(yīng)用免疫抑制劑的人腫瘤發(fā)病率較高？教師用投影儀出示(ch sh)人體免疫功能表解。人體(r

11、nt)免疫功能出示板書：防御感染(gnrn)；自我穩(wěn)定；免疫監(jiān)視。教師講解：當(dāng)免疫功能正常時(shí)，對人體有利；當(dāng)這些功能異常時(shí)，可使人體出現(xiàn)局部性或全身性的免疫病理損傷、甚至死亡。例如免疫監(jiān)視功能缺乏或過低常被認(rèn)為是老年人腫瘤發(fā)病率較高的原因之一。三、計(jì)劃免疫教師提問：同學(xué)們進(jìn)行過預(yù)防接種嗎？都注射過哪些預(yù)防針？學(xué)生回答：乙肝疫苗、流腦疫苗。教師引出計(jì)劃免疫的概念（邊講邊出示板書）。計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。例如：乙肝是由乙肝病毒引起的一種急性傳染病。我國是乙肝高流行區(qū)，為控制和消除乙肝，國家衛(wèi)生部決定從1992年1月1日起，在全國推行乙肝疫苗接種。接種對象：學(xué)齡前兒童和其他易感人群；接種劑

12、量：10微克（g）三針免疫接種。接種程序：新生兒出生24小時(shí)內(nèi)接種第一針，間隔1個(gè)月后接種第二針，再間隔6個(gè)月接種三針。對其他兒童或成年人，接種第一針?biāo)闫鹗紩r(shí)間。為了保護(hù)兒童的健康成長，兒童從剛出生即開始進(jìn)行預(yù)防接種，例如：四苗防“六病”。教師出示四苗防“六病”表解：新中國成立以來，我國計(jì)劃免疫工作取得了很大成績，到1991年止，我國已實(shí)現(xiàn)以縣為單位，兒童計(jì)劃免疫率達(dá)到85。計(jì)劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，可以達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預(yù)防為主”的主要措施，對于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。學(xué)生小結(jié)：師、生共同復(fù)習(xí)免疫的概念和功能，計(jì)劃免疫的概念及目的和意義。學(xué)習(xí)免疫知識(shí)，了解自我保健道理，對提高鍛煉身體的自覺性，增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病，都具有重要作用。五、課堂小結(jié)一、免疫的意義二、計(jì)劃(jhu)免疫計(jì)劃免疫(miny)：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。計(jì)劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，可以達(dá)到(d do)控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預(yù)防為主”的主要措施，對于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。作業(yè)：完成強(qiáng)化訓(xùn)練上的相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)23-1人體的免疫防線（2）一、免疫的意義二、計(jì)劃免疫計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防