好漢查理導(dǎo)案

1、好漢查理導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、讀懂課文內(nèi)容，品讀重點句子，體會查理發(fā)生的變化，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)查理重諾言，守信用的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點 讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)查理重諾言，守信用的品質(zhì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放學(xué)案自己預(yù)習(xí)課文。學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，通過小組合作學(xué)習(xí)，讀課文，理解課文內(nèi)容。 知識鏈接： 俗話說：“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后同學(xué)們在日常生活中也能像查理一樣重諾言，守信用。讓我們一齊把課文再讀一遍吧！ 預(yù)習(xí)提示了解課文內(nèi)容自主、合作、探究集體交流、討論朗讀品味反饋

2、、檢測 一、談話揭題 1、導(dǎo)語。 善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。 （板書課題：32.好漢查理）、個別讀課題：（要求讀出好漢）3.設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：查理只是一個小男孩，為什么稱他為好漢呢？請同學(xué)們自由朗讀課文。(朗讀要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子）二、初讀感知 2、學(xué)生自由朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？3、檢查生詞。(出示課件，個別朗讀 全班齊讀）如果有學(xué)生讀錯，讓別的同學(xué)糾正。4、誰來說一說這篇課文講了一件什么事？二、合作探究 導(dǎo)語：下面請小組長拿出導(dǎo)學(xué)案，組織本組組員合作學(xué)習(xí)。出示課

3、件：（要求：由小組長主持，在小組長的組織下，針對問題，展開學(xué)習(xí)和討論，人人參與，并在小組里分角色朗讀。）1、查理以前是一個什么樣的孩子？ 2、后來查理又變成一個什么樣的孩子？3、是誰讓查理有這么大的變化？ （畫出他們的對話，用畫出杰西說的話，用畫出查理說的話。并在小組里分角色朗讀。）4、你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎？ 你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？(提示：從查理和杰西的對話中找) 三、品讀交流感受查理的變化 【班級展示】：展示學(xué)習(xí)成果 要求：組長整理小組意見及問題，確定本組的發(fā)言人，展示自學(xué)成果、問題。 請第一小組展示第題；查理以前是一個什么樣的孩子？生：查理是一個調(diào)皮的孩子(評價：你回

4、答真好，但是如果能在大聲一點就更棒了。師：哪位同學(xué)來補充。 生：查理是一個調(diào)皮，愛搞惡作劇的孩子，你是從課文中哪里看出呢？是從第一段的這個句子看出：查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。（板書：調(diào)皮、愛搞惡作?。ㄔu價：你回答真棒，大家給她鼓勵）請第三小組展示第小題；后來查理又變成一個什么樣的孩子？ 學(xué)生自己說或從文中找有關(guān)句子生1：有禮貌 你能用文中的詞語來概括嗎？（彬彬有禮）不錯，老師最喜歡愛動腦筋的同學(xué)。生2：守信生3：不搞惡作劇生4: 樂于助人請第四小組展示第小題；是誰讓查理有這么大的變化？生：是杰西的理解讓他發(fā)生變化，師：你從哪句話看出？能找出來

5、讀給大家聽聽嗎？生1：從查理爬進(jìn)窗口，杰西不但沒有責(zé)怪他，還讓他拿下來看看可以看出生2：從杰西說的話知道：“你想把它拿走嗎？”“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”師：不錯，不過這樣讀會把查理嚇跑的,哪位同學(xué)來試試生：不錯，多可愛 多溫柔的杰西 這么可愛的女孩能不打動查理嗎？4.請第五小組展示第4小題；你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎？（其他同學(xué)補充）生1：是師：能說說理由嗎？ 生2、從查理有變化知道你找到了哪些句子,在文中畫出。 2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受 “你想把它拿走嗎？” a.“不好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！弊x了這個句子你有什么體會？個別朗讀應(yīng)讀出肯定的語氣。(體會到查

6、理誠實 不隨便拿別人的東西 )“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！?b.“謝謝”查理顯得彬彬有禮。(體會到查理有禮貌，從哪個詞看出(彬彬有禮)理解意思： ) c.“當(dāng)然可以。” ( 體會查理爽快) d.“查理雖然調(diào)皮但說話是算數(shù)的。整整一個暑假他每天都陪杰西在草地上玩。”（體會到查理守信） e.“杰西我會做個好漢?！眆.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保ú槔碜兊米孕?，有上進(jìn)心了）通過讀中思、讀中悟、讀后議，學(xué)生體會到查理確實變了，紛紛爭著表達(dá)：“變得有彬彬有理了?！笔呛脻h嗎？“變得說話算數(shù)，老實、守信了?！笔呛脻h嗎？“變得有上進(jìn)心了，自信了?！笔呛脻h嗎？“不再搞惡作劇了。”是

7、好漢嗎？(教師板書： 不搞惡作劇 彬彬有禮 守信用 師：是的，查理之所以發(fā)生這么大的變化，是因為杰西的理解和尊重，四、拓展延伸 你認(rèn)為我們班有哪些同學(xué)是好漢呢？請寫一寫。個別提問檢查寫話。學(xué)習(xí)小結(jié)師：是的，查理之所以發(fā)生這么大的變化，是因為杰西的理解和尊重，朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。樂于助人也是一種愛，就像今天同學(xué)們認(rèn)真聽講也是一種愛，有那么多老師和領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的工作中來聽我們的課也是一種愛。今天老師要送給同學(xué)們一首詩，愛（出示課件，放音樂全班朗誦詩歌。）板書設(shè)計：32好漢查理調(diào)皮，愛搞惡作劇 _ 不搞惡作劇 理解 尊重 彬彬有禮 守信用 好漢查理導(dǎo)學(xué)案小組合作學(xué)習(xí)、討論下面的問題：（學(xué)

8、習(xí)要求：由小組長主持，在小組長的組織下，針對問題，展開學(xué)習(xí)和討論，人人參與，并朗讀對話部分） 1、查理以前是個什么樣的孩子？ 2、后來查理又是個什么樣的孩子？3、是誰讓查理有這么大的變化？ （畫出他們的對話，用畫出杰西說的話，用畫出查理說的話。并在小組里分角色朗讀。）4、你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎？ 你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？好漢查理導(dǎo)學(xué)案小組合作學(xué)習(xí)、討論下面的問題：（學(xué)習(xí)要求：由小組長主持，在小組長的組織下，針對問題，展開學(xué)習(xí)和討論，人人參與，并朗讀對話部分） 1、查理以前是個什么樣的孩子？ 2、后來查理又是個什么樣的孩子？3、是誰讓查理有這么大的變化？ （畫出他們的對話，用畫

9、出杰西說的話，用畫出查理說的話。并在小組里分角色朗讀。）4、你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎？ 你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？好漢查理教學(xué)反思1【教學(xué)過程】一、談話揭題、導(dǎo)語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。、檢查讀書情況：指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。、討論交流：課文講述了一個什么

10、故事？三、再讀質(zhì)疑、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。、初步釋疑：對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點研討的問題。查理有哪些變化？查理為什么會有這么大的變化？四、讀、思、悟、交流，感受查理的變化、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：“不，好漢查理從來不隨便拿他人的東西。”“謝謝！”查理顯得文質(zhì)彬彬?！爱?dāng)然可以?！薄安槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！薄敖芪鳎視鰝€好漢。”通過讀中思、讀中悟、讀后議，學(xué)生體會到查理確實變了，紛紛爭著表達(dá)：“變得有文質(zhì)彬彬了。”“變得說話算數(shù)

11、，老實、守信了?！薄白兊糜猩线M(jìn)心了，自信了?！薄安辉俑銗鹤鲃×??！蔽?、探究查理變化的原因，評價文中人物、引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？跟自身、杰西、羅伯特先生以和鎮(zhèn)上的人有關(guān)。、你對故事中的這些人物有什么看法？學(xué)生開始自由表達(dá)對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。六、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。七、拓展練習(xí)、完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。學(xué)了這篇課文后，你還有什么疑問？【教學(xué)反思】自主性學(xué)習(xí)的首要條件是

12、學(xué)會提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的一起體會和珍貴經(jīng)驗。在這節(jié)課中學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的提問是很有價值的。如：、查理有哪些變化？、查理為什么會有這么大的變化？學(xué)生在質(zhì)疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學(xué)水到渠成，體會到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充溢愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有發(fā)明性思維能力的人，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。法國大作家巴爾扎克曾言：打開一切科學(xué)的要是都是毫無疑義的問號，我們大局部的偉大發(fā)現(xiàn)，都應(yīng)歸功于如何，而生活的智慧大概就在于問個為什么。敢問是學(xué)生發(fā)明性學(xué)習(xí)的一種表示，正如蘇霍姆

13、林斯基所說的：學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動因，心靈的活力，假如教師善于激發(fā)學(xué)生發(fā)明性學(xué)習(xí)的愿望，那么學(xué)校里將不會有一個平庸的學(xué)生。敢于發(fā)生疑問，也就標(biāo)明學(xué)生已投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去了，所以課堂上應(yīng)維護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生多提問題，多提有質(zhì)量的問題，發(fā)明生動有趣的教學(xué)情景。 課中設(shè)疑是本節(jié)課的重點和難點。讓學(xué)生獨立考慮，獨立解決不了的讓學(xué)生討論，還可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況來單獨提問，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的感情和積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！學(xué)生通過自身的能力解決了這個問題，領(lǐng)略到勝利的歡愉，使他們對自身的能力有了充沛的信心。別林斯基說：“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺地掌握知識，使他們發(fā)展積極的思維”。讓學(xué)生自身去尋求問題的正確解答，這不只對他們領(lǐng)會知識和掌握技巧，而且對他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到勝利的樂趣后，對學(xué)習(xí)的熱愛就是很自然的事了。我在課堂教學(xué)將要結(jié)束時問：、完了這個故事，你有什么