如何解決孩子粗心的問(wèn)題

1、如何解決孩子粗心的問(wèn)題一、家長(zhǎng)對(duì)孩子粗心的誤解： 1、誤認(rèn)為孩子主觀不努力 孩子出現(xiàn)粗心的問(wèn)題，大家數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)把它歸結(jié)為不認(rèn)真、太馬虎、缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，是主觀不努力造成的。其實(shí)不是，家長(zhǎng)們?cè)┩骱⒆恿?，不是孩子不想好，而是能力沒(méi)達(dá)到，也就是學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡所引起的。 學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡是指智力正常，但是由于學(xué)習(xí)所涉及的心理機(jī)能的缺乏或發(fā)展沒(méi)有達(dá)到同齡水平而無(wú)法掌握學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，出現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算以及更高層次的思維上的困難，隨著問(wèn)題的聚集和年齡的增加，進(jìn)而影響到孩子的自信心和情感上的發(fā)展。 有這樣一個(gè)孩子，小學(xué)三年級(jí)，性格活潑開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)習(xí)，每天上學(xué)都很高興，教師也喜歡他，但他有一個(gè)毛病，馬

2、虎、粗心。讀課文時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，幾乎沒(méi)有一篇文章能完整的讀下來(lái)，不是漏段就是跑行，抄寫(xiě)課文或?qū)懽魑牡臅r(shí)候也總是漏字錯(cuò)字，做數(shù)學(xué)題呢，在草稿紙上算對(duì)了，一抄到本子上就抄錯(cuò)了，如果老師和家長(zhǎng)不幫他檢查，他自己還發(fā)現(xiàn)不了，這個(gè)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題是由于視知覺(jué)的發(fā)展沒(méi)有達(dá)到同齡人的水平所引起的。因此，孩子出現(xiàn)粗心的問(wèn)題，不要不味的責(zé)怪孩子，更多地要從孩子的學(xué)習(xí)能力方面找原因。 2、片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性 家長(zhǎng)往往重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而忽略了讓孩子養(yǎng)成做事的條理性。 下面我給大家舉兩個(gè)例子，看看你們的孩子或者在家庭生活當(dāng)中有沒(méi)有這樣的情況出現(xiàn)？ 孩子在每天做作業(yè)的時(shí)候，把語(yǔ)、數(shù)、外等凡是要完成的作

3、業(yè)一起都拿出來(lái)，然后呢，語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)了一半就停下來(lái)寫(xiě)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)才把口算寫(xiě)完，遇到應(yīng)用題卡殼，又撇下數(shù)學(xué)去做英語(yǔ)，結(jié)果是，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，三門(mén)作業(yè)一門(mén)都沒(méi)做完，而桌子上堆滿了作業(yè)本、課本、文具等，一片狼藉。 其實(shí)，學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣密不可分，做事丟三落四、缺乏條理、不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)粗心的問(wèn)題。 孩子一天天在長(zhǎng)大，家長(zhǎng)們也想讓孩子作一些力所能及的家條事，可是呢，本來(lái)想讓孩子洗碗，可吃完飯后還沒(méi)等孩子動(dòng)手，媽媽搶著把碗洗好了；晚上睡覺(jué)前，還沒(méi)等孩子開(kāi)口，爺爺就把洗腳水打好了；早上起床，奶奶會(huì)幫他穿好衣服、整理好書(shū)包送他上學(xué)。結(jié)果，小學(xué)畢業(yè)了，孩子什么

4、都不會(huì)做，家長(zhǎng)們安慰自己說(shuō)：他還小，大一點(diǎn)就好了。 孩子在做事的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)次序的安排，把握節(jié)奏，變得有條理，更重要的是有了心理體驗(yàn)，這樣的心理體驗(yàn)多了，自然形成了一種習(xí)慣，而良好的生活習(xí)慣自然會(huì)遷移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此，家長(zhǎng)千萬(wàn)別剝奪了孩子做事的權(quán)利和機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，往往會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍。 3、過(guò)度單調(diào)的重復(fù)，引起心理疲倦 我想問(wèn)在坐的家長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題：你們?cè)诤⒆訉?xiě)錯(cuò)字的時(shí)候是怎么辦的？過(guò)度單調(diào)的重復(fù)會(huì)引起孩子心理上的厭倦，從而讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，破壞孩子的求知欲。 二、形成孩子粗心的原因 那么，形成孩子粗心的原因是什么呢？ 1、注意力不集中 我們把注意力比

5、喻成一扇門(mén)，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)他，如果沒(méi)有開(kāi)啟或半開(kāi)半閉，一定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。 注意力的指標(biāo)有三個(gè)：指向性、分配性和轉(zhuǎn)移性。例如：注意力指向性差的孩子，在下課時(shí)間與同學(xué)玩的游戲，到了上課時(shí)間，老師在講課了，可他的腦袋里還在想著游戲。 注意力分配性差的孩子對(duì)外界的刺激非常敏感，上課時(shí)窗外的鳥(niǎo)叫聲、走廊上的腳步聲，乃至操場(chǎng)上的踢球聲都能轉(zhuǎn)移他的注意力。在家里，門(mén)鈴聲、電話聲、說(shuō)話聲統(tǒng)統(tǒng)都逃不過(guò)他的耳朵，這樣就無(wú)法把注意力集中在聽(tīng)課和寫(xiě)作業(yè)上。 注意力轉(zhuǎn)移性差的孩子在完成一件事之后作另外一件事的時(shí)候，他的注意力轉(zhuǎn)移的速度非常慢，或非常困難。 2、視知覺(jué)能力發(fā)展失衡 視覺(jué)是指眼睛看到

6、的信息，視知覺(jué)是把眼睛看到的信息傳遞到大腦對(duì)看到的信息進(jìn)行加工的能力。 每個(gè)孩子的視知覺(jué)能力是不一樣的，如果孩子的視知覺(jué)能力達(dá)不到同齡人水平，就容易出現(xiàn)粗心的問(wèn)題，視知覺(jué)能力落后和粗心有著緊密的聯(lián)系。 視知覺(jué)能力有以下幾種： A、視覺(jué)集中 視覺(jué)集中度差的孩子閱讀時(shí)容易出現(xiàn)加字漏字甚至跳行，做計(jì)算時(shí)就會(huì)把數(shù)字跳過(guò)去或看錯(cuò)，影響他的審題，也就是說(shuō)總會(huì)丟掉什么，看錯(cuò)什么，就象我剛才舉的“糖果雨”的例子，就好比一篇文章講了18個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他卻只掌握了10個(gè)、13個(gè)。 B、視覺(jué)分辨 也就是對(duì)數(shù)學(xué)、字母、符號(hào)、漢字和圖形的區(qū)分能力，特別是對(duì)相近或相似的數(shù)學(xué)、字母、符號(hào)、漢字的分辨能力，它會(huì)直接影響孩子審題和

7、計(jì)算的準(zhǔn)確性。（找不同數(shù)） C、視動(dòng)協(xié)調(diào) 視動(dòng)協(xié)調(diào)是指視覺(jué)與手部精細(xì)動(dòng)作相配合的能力，孩子通過(guò)眼睛辨認(rèn)的信息登記在大腦中，然后把大腦中的信息提取出來(lái)進(jìn)行操作。在學(xué)習(xí)中的兩大環(huán)節(jié)：寫(xiě)作業(yè)和閱讀，都要求眼睛看到的、大腦反映的和筆書(shū)寫(xiě)的達(dá)成一致，否則，就會(huì)丟字跳字，看錯(cuò)行，速度慢，錯(cuò)誤多。 D、視覺(jué)記憶和理解 視覺(jué)記憶弱的孩子，大腦對(duì)眼睛看到的信息、影像的保留能力弱，使得儲(chǔ)存的消息消失或者暫時(shí)中斷，造成記憶性錯(cuò)誤。 以上談到的孩子的視知覺(jué)能力發(fā)展的四個(gè)方面對(duì)孩子粗心的問(wèn)題有著非常大的影響。 3、知識(shí)點(diǎn)掌握不好造成認(rèn)知不清 4、思維能力造成的審題不明 5、父母不良的心理暗示 當(dāng)孩子剛上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)和

8、孩子都會(huì)雄心勃勃地爭(zhēng)第一，可是孩子的學(xué)習(xí)能力是存在差異的，在沒(méi)有提高學(xué)習(xí)能力之前，無(wú)論他們?nèi)绾闻?，結(jié)果都會(huì)不盡人意，更重要的是，他們會(huì)受到家長(zhǎng)和老師無(wú)數(shù)的批評(píng)和誤解，比如說(shuō)粗心被認(rèn)為是不認(rèn)真，意志不堅(jiān)定等等。在這種不正確的觀念影響下，大人傾向于以更大的壓力來(lái)矯正。比如打、罵、處罰，當(dāng)我們施加過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，孩子會(huì)充滿挫折感。 因此要客觀分析孩子學(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)癥下藥多給孩子正面的激勵(lì)，激勵(lì)是對(duì)孩子思想行為的認(rèn)可，在被肯定、被信任的狀態(tài)，孩子的主動(dòng)性會(huì)較好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而鞏固自己的行為，隨著一次次被鞏固，孩子容易樹(shù)立起自信，認(rèn)為自己“行”，即使有時(shí)遇到困難，由于以前被認(rèn)可，被肯定，而鞏固起來(lái)的自信，孩子就容易主動(dòng)去試，這是一種很可貴的精神，如果我們能培養(yǎng)孩子的“主動(dòng)精神”那將是我們教育的極大成功，因?yàn)槲覀兘o予孩子的是面對(duì)任何問(wèn)題的積極能力。 三、解決粗心問(wèn)題的方法： 1、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)；跳繩、打球、平衡能力； 2、手部精細(xì)動(dòng)作：描圖、搭積木、穿珠子、夾豆子、手工； 3、視知覺(jué)能和； (1)視覺(jué)集中 (2)視覺(jué)記憶