巧妙應用教學手段

1、教學手段應用的啟示教學手段主要包括物質化和非物質化兩個方面。物質化的教學手段是指在課堂中利用粉筆、教科書、教具、學具等傳統(tǒng)的教具和多媒體課件等現(xiàn)代的教學媒體作為媒介教學。非物質化的教學手段主要是指教師自身的肢體語言、眼神的運用以及教師自身特有的教學方法，也是教師綜合素質的總成。好的課首先應該達到教學目標，完成教學任務，讓課堂中所有的學生都能在愉悅中掌握知識。要做到這一點，就離不開恰當?shù)慕虒W手段，而運用恰當?shù)姆俏镔|化教學手段是一節(jié)優(yōu)質課的前提。筆者通過一個學期的觀察和揣摩，得出了以下幾點啟示：精心設計教案。一節(jié)好的優(yōu)質課必須精心設計好教案。在教學難點的過渡上要有實例，要有辦法和手段。教案設計中，

2、教師首先要問自己，學生是否能理解？會不會是一知半解？課堂練習如何才能體現(xiàn)出對已學知識的掌握以及如何應對不同的學生在授課中出現(xiàn)的“生成”性問題等。教態(tài)要端莊。教師的出現(xiàn)首先給學生的應該是易親近且不失威嚴的感覺，讓學生有追隨和喜歡的欲望。教師授課中要精力充沛，舉手投足都要注意，穿著忌隨意性，發(fā)型、面額應整潔，教態(tài)應當適當配合教學內容和要求。語言要精練、嚴謹。教師在授課中的語言要準確、清晰，語速應適中，語音要盡可能標準，要有穿透力，最好富有幽默感。必要時應抑揚頓挫，能吸引學生的注意。眼神要有全局觀。教師的眼神對于學生來說非常重要，其一睜、一瞪、一笑、一盯要透露出真誠、友善、信任和尊重，課堂中眼風應盡

3、量覆蓋每個學生。眼神中要有鼓勵和肯定，要有阻止和提示，要有批評和授意，還要有提醒和否定。肢體語言要準確到位、有含義。教師在授課中有必要運用多種眼神、語言與手勢以輔助教學。如提問、數(shù)數(shù)、合拍、交流、贊揚等。留意反例。在回答教師提出的問題時，學生會有不同結果，教師不要輕易下結論，要組織學生交流提問，證明其對錯。評價要適度。對回答問題又對又好又準的學生評價要適度、真摯，眼神要配合，不要輕描淡寫，也不要過分夸張。對回答問題出現(xiàn)錯誤和不積極的學生，要以鼓勵、培養(yǎng)起自信心為主，讓其融入課堂中來。對調皮的學生要以引導為主，以糾正其不良習慣。使用教學媒體要適度。對教學中的課件、投影儀、放映設備、教具、學具等教

4、學媒體要運用適度，切忌過濫。對實現(xiàn)教學目標要做到心中有數(shù)，主次要分明。要掌握好活動課的教學。課堂中，要在師生交流、生生互動、動手操作、合作交流等活動中引導學生思考，得出規(guī)律；在指導學生小組活動中不要過于隨意，要積極參與到學生的活動之中，及時指導、糾正學生活動中的言行，做到讓學生在動中學習，在靜中思考。注意個體差異。一個班級中學生的認知水平存在差異，教師要特別留意回答問題隨大流、眼神呆滯或游動過度、小動作不斷以及后排角落的學生，必須讓他們真正理解、領悟所學內容；注意組織學生互幫、互學，讓每一個學生了解各自的長處和優(yōu)勢，以增強其自信心和學習的積極性?？偟膩碚f，教師在課堂教學中教學手段的運用要注意物質化和非物質化兩方面的手段。物質化的教學手段相對來說顯得較為簡單，是一個熟練掌握、有針對性設計并適當應用的過程。而非物質化的教學手段則相對隱蔽和復雜。教師的先天氣質、后天學習、性格、習慣、素質等對教學的影響是一個潛移默化的過程，教