7.1.1有序數(shù)對(duì)13

1、七年級(jí)有序數(shù)對(duì)設(shè)計(jì)思路廣東省云浮市云城區(qū)高峰中學(xué) 陳煒曼我執(zhí)教的這節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的有序數(shù)對(duì)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、教學(xué)理念與基本設(shè)想義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本著新的課改理念，在教學(xué)中，我意在改變教師壟斷課堂的局面，而是采取在游戲中進(jìn)行教學(xué)，用魔術(shù)引入新課，寓教于樂，給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、寬松、和諧的氣氛，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生真正成為課堂的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參

2、與者、引導(dǎo)者、合作者，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中我主要采用以下方式:、注重創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。用魔術(shù)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)魔術(shù)，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)新穎有趣的紙牌魔術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合情推理能力。3、注重自主探究，合作交流。探究和實(shí)踐是學(xué)生智力的形成和思維內(nèi)化的重要因素。因此在本節(jié)課的新知構(gòu)建中，從始至終，我是讓學(xué)生自主探究與合作交流中去獲得基本知識(shí)和思想方法。二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境：探究如何確定位置。通過(guò)尋找“你

3、知道班主任要找誰(shuí)嗎”中的主角，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，這其中蘊(yùn)涵著怎樣的數(shù)學(xué)道理？從而認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。（二）探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知。利用活動(dòng)“我的禮物去哪兒了”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷體會(huì)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而尋求解決問題的方法，使學(xué)生的思考一步步深入，并逐步明白平面內(nèi)確定一個(gè)位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。使學(xué)生理解“數(shù)對(duì)”的概念，然后利用該游戲觀察數(shù)對(duì)的特點(diǎn)，然后通過(guò)改變數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)的順序，讓學(xué)生再次經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)與解決過(guò)程，親身感受數(shù)對(duì)“有序”的必要性，加深理解，從而突破本節(jié)的難點(diǎn)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有序的特征，獲得更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到對(duì)有序數(shù)對(duì)這個(gè)概念的透徹理解，在

4、這兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上再由學(xué)生歸納有序數(shù)對(duì)的概念也就順理成章了。（進(jìn)一步體會(huì)有序數(shù)對(duì)的含義，體會(huì)“有序”。 ）（三）交流、鞏固新知 引入課題以后就回到課前的魔術(shù)，嘗試用學(xué)到的知識(shí)來(lái)破解老師的魔術(shù)。學(xué)生小組內(nèi)討論交流，說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)逐步揭開魔術(shù)的神秘色彩的過(guò)程，體會(huì)成功的快感。個(gè)人展示 把整個(gè)魔術(shù)重新展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)魔術(shù)師的感覺，把表演的舞臺(tái)完全交給學(xué)生，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣之處。（五）應(yīng)用遷移、鞏固提高通過(guò)相關(guān)練習(xí)，突出本節(jié)的重點(diǎn)，這些學(xué)生可以單獨(dú)完成，讓他體驗(yàn)到成功的樂趣。（六）回顧反思、拓展升華引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)和解決問題的過(guò)程，通過(guò)相關(guān)習(xí)題的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解教學(xué)效果，并對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)

5、給予肯定，激勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。有學(xué)生再來(lái)解釋運(yùn)動(dòng)會(huì)上的擊否，也起到了回扣的作用。教師及時(shí)對(duì)知識(shí)加以提升，有序數(shù)對(duì)可以表示平面內(nèi)點(diǎn)的位置，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中非常重要的一種數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合的思想。（七） 布置作業(yè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)，用學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試尋找這個(gè)魔術(shù)的不同玩法，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，再次通過(guò)魔術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的空間，更大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)際與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以人為本的教育理念，讓學(xué)生在經(jīng)歷“問題情境建立模型解釋應(yīng)用的基本過(guò)程中，體驗(yàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)有用、有趣。在教學(xué)過(guò)程中本著活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用的原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)豐富的游戲與魔術(shù)讓學(xué)生感受有序數(shù)對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)有序數(shù)對(duì)的意義和作用，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)即