章前引言及全等三角形6

1、人教版八年級(jí)（上）12.1 全等三角形教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解全等形和全等三角形的概念。2、能準(zhǔn)確找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，并正確表示兩個(gè)全等三角形。3、掌握全等三角形的性質(zhì)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、動(dòng)手操作以及三角形的平移、旋轉(zhuǎn)和翻折等活動(dòng)，來(lái)感知兩個(gè)圖形（三角形）全等，進(jìn)而歸納出全等三角形的性質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生善于合作交流的良好情感和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十二章 全等三角形的第一節(jié)，是全章的開(kāi)篇，也是全等條件的基礎(chǔ)。它是繼線段

2、、角、相交線與平行線及三角形有關(guān)知識(shí)之后出現(xiàn)的幾何部分知識(shí)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以豐富和加深學(xué)生對(duì)已學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他圖形知識(shí)打好基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材通過(guò)生活中的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，形成概念，再通過(guò)平移、翻折、旋轉(zhuǎn)說(shuō)明變換前后的兩個(gè)三角形全等，進(jìn)而得出全等三角形的相關(guān)概念及其性質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 全等三角形的性質(zhì)及對(duì)應(yīng)元素的確定。教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素。四、學(xué)情分析學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)線段、角的表示方法及相關(guān)性質(zhì)，也學(xué)過(guò)相交線與平行線的性質(zhì)及判定，又剛剛學(xué)了第十一章三角形，并學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的說(shuō)理證明?？梢哉f(shuō)八年級(jí)學(xué)生已初步具有對(duì)簡(jiǎn)單圖形的分析和辨識(shí)能力

3、，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，可以類(lèi)比平行性質(zhì)的探究來(lái)學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)。但八年級(jí)的學(xué)生仍處于幾何初步知識(shí)階段，為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，本節(jié)課我將充分利用PPT課件和微課講解，讓學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)揭示圖形的重合、平移、翻折和旋轉(zhuǎn)等變換過(guò)程，以便讓學(xué)生在觀察、分析、活動(dòng)中獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)全等三角形的理性認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備微視頻 PPT課件 無(wú)線傳屏器 剪刀 手工紙六、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、講授教學(xué)法等諸多方法，借助多媒體手段及移動(dòng)終端引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想和合作探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力做到教與學(xué)的最優(yōu)組合。七、教學(xué)過(guò)

4、程（一）游戲?qū)耄河^察兩個(gè)圖片形狀、大小是否相同。【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片中的兩個(gè)圖形 ，并動(dòng)畫(huà)演示驗(yàn)證學(xué)生猜想。【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)觀察得出結(jié)論，并快速作答。通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)來(lái)驗(yàn)證。 設(shè)計(jì)意圖：游戲能使學(xué)生變得興奮活躍，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生在積極性，又能初步感知本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解形狀、大小相同的圖形?！緞?dòng)手操作】【師生互動(dòng)】利用手中的工具及已準(zhǔn)備好的圖形，作出一個(gè)與已知圖形形狀、大小完全相同的圖形。教師結(jié)合游戲中出現(xiàn)的圖形，再把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生了解全等形和全等三角形的定義。從而導(dǎo)入本節(jié)新課。教師板書(shū)課題，板書(shū)定義；學(xué)生歸納定義【學(xué)生活動(dòng)】口述自己理解的全等形和全等三角形的定義。設(shè)計(jì)意圖：

5、與學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形的互相重合。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，從中理解什么樣的圖形是全等形，全等三角形。（二）新課講授【分組探究，觀看微視頻，回答問(wèn)題】【教師活動(dòng)】問(wèn)題1、把ABC經(jīng)過(guò)平移、翻折和旋轉(zhuǎn)后，得到一個(gè)新的三角形，那么圖中兩個(gè)三角形哪變了，哪沒(méi)變？你能得出什么結(jié)論？【學(xué)生活動(dòng)】位置變了，形狀和大小沒(méi)變；兩個(gè)三角形全等。【學(xué)生活動(dòng)】說(shuō)出自己的收獲?！窘處熤v授】1、全等三角形的表示方法：記作：ABCDEF，讀作：ABC全等于DEF。（板書(shū)）2、對(duì)應(yīng)元素對(duì)應(yīng)定點(diǎn)對(duì)應(yīng)邊對(duì)應(yīng)角3、全等三角形的性質(zhì)。全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等。全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等。（

6、板書(shū)）微視頻：（1）演示：將一個(gè)三角形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、先旋轉(zhuǎn)再翻折等變換，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形變化。 （2）結(jié)合學(xué)生得出的結(jié)論，講授兩個(gè)三角形完全重合，即兩個(gè)三角形全等，記作：ABCDEF，讀作：ABC全等于DEF。 （3）重合的頂點(diǎn)叫做對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)：AD BE CF重合的邊叫做對(duì)應(yīng)邊：AC與DF，AB與DE，BC與EF重合的角叫做對(duì)應(yīng)角：A與D，B與E，C與F設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以在組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)力不同的學(xué)生的接受能力，可反復(fù)多次的觀看微視頻，學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)?！驹囈辉嚒俊窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素。先自主完成，再組內(nèi)溝通。在學(xué)生回報(bào)過(guò)程中，滲透找到對(duì)應(yīng)元素的規(guī)律，不時(shí)提問(wèn)?！緦W(xué)

7、生活動(dòng)】舉手匯報(bào)。介紹自己找對(duì)應(yīng)元素過(guò)程中的一些規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，鞏固學(xué)生對(duì)全等三角形中對(duì)應(yīng)元素的確定，并從中體會(huì)準(zhǔn)確尋找對(duì)應(yīng)元素的方法。【探究全等三角形性質(zhì)】【教師活動(dòng)】幻燈片中，動(dòng)畫(huà)演示兩個(gè)三角形完全重合，對(duì)應(yīng)元素相重合的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、合作，歸納全等三角形的性質(zhì)。并講解幾何語(yǔ)言的表示方法?！緦W(xué)生活動(dòng)】仔細(xì)觀察，利用本節(jié)課所掌握的已有經(jīng)驗(yàn)，歸納出全等三角形的性質(zhì)，并與同組同學(xué)交換意見(jiàn)，得出最終結(jié)論：全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等；全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等?！纠}講析】例1如圖, ABD EBC。1、請(qǐng)找出相等的邊和相等的角，為什么？ 2、如果AB=3cm，BCE=35,

8、 求BE長(zhǎng)和BDA的度數(shù)。例1【教師活動(dòng)】指明讀題，引導(dǎo)學(xué)生快速完成1題。巡視，同學(xué)們對(duì)全等三角形性質(zhì)的應(yīng)用能力，個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)步驟。并把做得好的，解題步驟全的和做得略差，步驟不全的例子，利用無(wú)線傳屏器，展示在大屏幕上進(jìn)行講解。【學(xué)生活動(dòng)】快速完成第1題。在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)解題步驟。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題講析鞏固學(xué)生快速尋找對(duì)應(yīng)元素的方法，加深理解全等三角形的性質(zhì)，并能應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理證明。（三）練習(xí)1、如果ABCADC，AB=AD，B=70,BC=3cm,那么D=_，DC=_cm2、如果 ABC DEF，且ABC的周長(zhǎng)為100cm，A、B分別與D 、E對(duì)應(yīng)， AB=30cm，D

9、F=25cm，則BC的長(zhǎng)為( ) A.45cm B.55cm C.30cm D. 25cm3、如圖，ABCAED，AB=AE，BAC 與EAD是對(duì)應(yīng)角，BAC=25B=35，AB=3cm，BC=1cm，求出E，ADE的度數(shù)和線段DE，AE 的長(zhǎng)度。拓展如圖：已知 AOC BOD求證：ACBD（四）本課小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家分享一下。知識(shí)：全等三角形的定義，表示方法，對(duì)應(yīng)元素和性質(zhì)。方法：找對(duì)應(yīng)元素的規(guī)律。能力：能夠運(yùn)用全等三角形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理證明。教師歸納總結(jié)找出對(duì)應(yīng)元素的規(guī)律。（1）有公共邊的，公共邊是對(duì)應(yīng)邊；（2）有公共角的，公共角是對(duì)應(yīng)角；（3）有對(duì)頂角的，對(duì)頂

10、角是對(duì)應(yīng)角；（4）兩個(gè)全等三角形最大的邊是對(duì)應(yīng)邊，最小的邊是對(duì)應(yīng)邊；（5）兩個(gè)全等三角形最大的角是對(duì)應(yīng)角，最小的角是對(duì)應(yīng)角。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生梳理本節(jié)課內(nèi)容，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。掌握準(zhǔn)確尋找對(duì)應(yīng)元素的方法，規(guī)律。（五）作業(yè)教科書(shū)習(xí)題12.1第1,4題【教學(xué)反思】本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平，先設(shè)置一個(gè)求同存異游戲，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步感受能夠完全重合的兩個(gè)圖形。在經(jīng)過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，深入體會(huì)能夠完全重合的兩個(gè)圖形，教師這時(shí)點(diǎn)出全等形的定義，接著引入全等三角形的定義。這樣的設(shè)計(jì)能夠順其自然，水到渠成的使學(xué)生歸納理解定義。學(xué)生也歸納得比較好。觀看微課自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，每組學(xué)生都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，注意力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平素教學(xué)，效果也是很明顯的。通過(guò)微課講解，大部分學(xué)生都明確的全等三角形的表示方法，對(duì)應(yīng)元素等知識(shí)，在應(yīng)用時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。有了觀看微課學(xué)習(xí)和PPT課件演示對(duì)應(yīng)元素的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)全等三角形性質(zhì)的探索就顯得比較簡(jiǎn)單自然了。很容易就總結(jié)出全等三角形的性質(zhì)了。教材中沒(méi)有例題，但對(duì)于全等三角形性質(zhì)的應(yīng)用需要，我就講解了一題，學(xué)生的思路和步驟都很不錯(cuò)?！灸繕?biāo)檢測(cè)】1已知圖中的兩個(gè)三角形全等，則的度數(shù)是（）A 72B. 60C 58D50第2題圖第1題圖 2如圖，ABCDEF，BE=4，AE=1，則DE的長(zhǎng)是（） A5B