5 魯迅《風箏》課件

1、風箏 魯迅風箏 7/19/20221我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。 1902年去日本學醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年，首次用筆名“魯迅發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說?狂人日記?。 18811936魯迅7/19/20222魯迅: 我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家， 是“骨頭最硬的人。作品： 小說集： ?吶喊?、?彷徨?、?故事新編? 散文集： ?朝花夕拾? 散文詩集：?野草?。雜文集16部。魯迅的性格：橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛善于自我解剖交流感知1、了解作者和背景“千夫在這里就是說敵人，對于無論什么兇惡

2、的敵人我們決不屈服。孺子，在這里就是說無產階級人民群眾。7/19/20223村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 7/19/202247/19/202257/19/20226飛龍7/19/20227紅蜻蜓7/19/20228魯迅怎么看待放風箏呢？7/19/202291、朗讀、理解全文，概括每段段意。2、積累生詞。3、多音字和形近字。7/19/202210 sh什物什么什shn惡兇惡惡心w嫌惡模m勞模m模樣魯迅在八道灣的住房嫌xin 嫌惡 賺zhun 賺錢訣ju 訣別決ju 決定抉ju 抉擇墮du 墮落墜zhu 下墜恕sh 寬恕n 憤怒怒感知全篇 1、全文的感情基

3、調是什么？用文中的詞答復。概括全文主要內容。答案： 悲哀 寫作者小時候不讓弟弟放風箏，還弄壞了弟弟苦心孤詣做好的風箏，中年時，看到外國一本講論兒童的書后很內疚，希望得到弟弟的寬恕，而弟弟卻全然忘卻，使作者的內心非常沉重。2、“風箏在課文中起什么作用？線索的作用本文圍繞風箏主要寫了三件事。一是：“我少年時虐殺了弟弟的風箏夢；二是：“我中年時讀了兒童教育的書籍后感到無限懊悔；三是：“我想補過而不得的經過。 一、比較北京和故土放風箏的時令、引出回憶。 二、 “我回憶小時候在故土成心弄壞小兄弟風箏的事情。1234(512三、到了中年，意識到錯誤，當抱歉時，小弟已忘卻， “我心情更沉重。 3、按照“現(xiàn)在

4、過去現(xiàn)在的思路，把課文分為三個局部。4、本文采用的是哪一種記敘順序?倒敘： 看風箏現(xiàn)在 憶風箏過去 議風箏現(xiàn)在自由朗讀課文，提出你的疑問。精讀研析 一、比較北京和故土放風箏的時令、引出回憶。 二、 “我回憶小時候在故土成心弄壞小兄弟風箏的事情。1234(512三、到了中年，意識到錯誤，當抱歉時，小弟已忘卻， “我心情更沉重。 回憶課文內容：一、齊讀1-2段，思考：1、“我 見到風箏為什么會產生“驚異和悲哀的心情？我驚異什么？悲哀什么？2、為什么說春天“久經逝去？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了3、“精神的虐殺在文中具體指哪件事？ 1、“我 見到風箏為什么會產生“驚異和悲哀的心情？我驚異什

5、么？悲哀什么？故土的風箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來?！拔乙婏L箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說“驚異和悲哀，從結構上說，是為了引出下文。7/19/2022222、為什么說春天“久經逝去？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？ 這里所說的“春天，是小時候的故土的春天，是天空中有風箏的春天。由風箏而聯(lián)想到故土風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了。7/19/2022233、“精神的虐殺在文中具體指哪件事？ 指“我不許小兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。7/1

6、9/202224二、請同學朗讀3-4段，思考：1、童年事件中,我與弟弟對待風箏的態(tài)度各是怎樣的？從哪里可以看出來？2、細讀第四段，完成表格。3、我為什么要抓壞弟弟的風箏？ 7/19/202225張著小嘴、呆看、驚呼、跳躍笑柄、可鄙驚惶、失了色瑟縮著憤怒、折斷、擲、踏傲然走出絕望地站在小屋里喜歡嫌惡3、童年事件中,我與弟弟對待風箏的態(tài)度各是怎樣的？從哪里可以看出來？ 262、細讀第四段，完成表格。 堆積雜物的小屋“我和弟弟似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他?！拔野l(fā)現(xiàn)弟弟在做風箏，粗暴地折毀了

7、弟弟精心制作的風箏?！拔业玫酵耆膭倮?，傲然走出，留他絕望地站在小屋里。 1從外表，是因為我認為這是沒有長進孩子所做的玩藝。 2“我是一個對兄弟十分保護并且嚴格要求的兄長，同時也是一個受舊思想、舊觀念影響和毒害的人。3、我為什么要抓壞弟弟的風箏？ 28三、自由朗讀5-12段，思考：1、“我不許小兄弟放風箏這件事做錯了嗎？我在什么時候知道自己做錯了？文章第5段中年時候 2、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。作者為什么說“不幸？ 因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我來說，良心遭受了譴責，可

8、謂“不幸。3、文中所說的“對于精神的虐殺這一幕具體指前文的哪件事？如何理解“精神的虐殺？ 從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使，游戲使兒童活潑、健康、聰明，不準兒童游戲無異于虐殺兒童的天性。一個純潔無邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因為有悖于大人們的“信條，就不能開展，就得不到實現(xiàn)，甚至要為此付出代價，這使人痛切地感受到其中包含著某種具有悲劇意味的東西。被糟踐的雖然只是一只風箏，可是同時受到傷害的卻是一顆本來應該受到愛撫的稚嫩的心。作者稱之為“精神的虐殺，是非常深刻的。4、魯迅先生在明白了自己的錯誤之后感到了深深的自責，想了哪些方法去彌補自己的錯誤？效果如何

9、？方法一：送他風箏，一同放風箏方法二：“討他的寬恕 失敗“他和我一樣，早已有胡子了“他什么也不記得了5、作者為什么總想補過？兄弟已全然忘卻，為什么“我不覺得寬松反而覺得“沉重呢？ 作者的為人嚴肅認真，富有自省精神。因為始終沒能得到弟弟的寬恕，設想的補過的方法均行不通，作者感到很沉重。更因為自己對弟弟“精神虐殺式的管束，而弟弟卻毫無抗爭，逆來順受，時過境遷，忘得一干二凈。作者感慨被虐殺者的健忘和毫不抗爭，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。6、最后一段的語句如何理解？ “我要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我沉重的心

10、情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是出乎意料的，所以說“無可把握的悲哀，想擺脫而不得。 “躲到肅殺的嚴冬中去，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到“非常的寒威和冷氣，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而懊悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。對待早年的過錯，“我的心情如此沉重，總想補過，你從“我身上學到一種什么精神品質？嚴于解剖自己，知錯就改，勇于自責反省，有自省精神。 合作表演第四段“我愛弟弟嗎？蕩漾在：為了弟

11、弟有長進，我蠻橫毀壞風箏的憤怒里；手足親情蕩漾在：我急于補過，而終于無可補救的悲哀中；蕩漾在：小兄弟“全然忘卻，毫無怨恨的心靈里。細讀課文，答復以下問題：文章用了哪些方法表現(xiàn)人物的？課后練習三 惟妙惟肖展動作 細致入微描神態(tài) 微妙復雜表心理學海拾貝感悟主旨懺悔：我對弟弟的“精神的虐殺自我譴責。說明“我對弟弟的自省。悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。也說明 弟弟和“我的親情。兩個要點：1、通過回憶幼時不許小兄弟放風箏和中年時的補過，表現(xiàn)出“我對小兄弟濃烈的兄長之愛，歌頌了兄弟情深。2、通過回憶幼時不許小兄弟放風箏和中年時的補過，表現(xiàn)了魯迅先生嚴于自我解剖的精神。3、通過回憶幼時粗暴地禁止小兄弟放風箏，到了中年時補過已晚的事實，說明我們應注重游戲對于兒童的重要作用，并批判了落后的兒童教育思想。4、通過回憶幼時不許小兄弟放風箏和中年時補過兄弟二人不同的表現(xiàn)，說明人的思想行為需要用科學思想來指導，只有這樣，才能不干出違情背理、愚昧落后的行為，而對自己的正當?shù)臋嗬矐撊ケＰl(wèi)。中心思想多角度理解：訴說真情憶親情，訴真情。 想一想，生活中你與親人間所發(fā)生的一些事情，或讓你