2022年湖北地區(qū)中考語(yǔ)文全真模擬卷（Word版無(wú)答案）

1、2022年中考語(yǔ)文全真模擬卷(適用于人教版)本試卷共6頁(yè)，24題，全卷滿分120分?？荚囉脮r(shí)120分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題日的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡的非答題區(qū)域均無(wú)效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試卷，草稿紙和答題卡的非答題區(qū)域均無(wú)效。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并上交。一、基礎(chǔ)與運(yùn)用（22分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ） （2分）A.喑?。╪）醞釀（ni

2、ng） 逶迤（y） 風(fēng)雪載途（zi）B.訕笑（xin） 歸省（xng） 瞰望(kn) 九曲連環(huán)（q）C.拾級(jí)（sh） 氣氛(fn) 倒坍（t） 怒不可遏（）D.狡黠（xi） 惻隱（c） 綻放（zhn） 怏怏不樂(lè)(yng)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ） （2分）A.妖嬈 風(fēng)騷 通宵達(dá)旦 甘敗下風(fēng)B.旁鶩 驚駭 名副其實(shí) 人情世故C.渺茫 懶惰 滄海桑田 簞食壺漿D.促狹 狼籍 融匯貫通 置之不理3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A.長(zhǎng)江瀕危水生生物保護(hù)迫在眉睫，十年禁捕政策已全面啟動(dòng)。B.實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)與教育的深度融合，對(duì)每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)。C.

3、不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界到了末日。D.陶淵明早年曾幾度出仕，但都因?yàn)椴粷M當(dāng)時(shí)黑暗的政治而走上歸隱之路，過(guò)起了瓜田李下的田園生活。4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） 民俗是人民傳承文化中最貼近身心和生活的一種文化， 。當(dāng)然，民俗在傳承的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種不同的版本。它深植于集體，在時(shí)間上，人們一代代傳承它。勞動(dòng)時(shí)有生產(chǎn)勞動(dòng)的民俗，日常生活中有日常生活的民俗，傳統(tǒng)節(jié)日中有傳統(tǒng)節(jié)日的民俗，等等。比如過(guò)年時(shí)北方吃餃子，南方卻吃年糕。而在空間上，它由一個(gè)地域向另一個(gè)地域擴(kuò)布。A. B. C. D.5.下列關(guān)于文學(xué)文化知識(shí)解說(shuō)正確的一

4、項(xiàng)是（ ）（2分）A.論語(yǔ)中有不少語(yǔ)句逐漸演化并固定為成語(yǔ)，如“溫故知新”“舍生取義”“不恥下問(wèn)”“扶搖直上”等成語(yǔ)就出自其中。B.老生，戲曲行當(dāng)之一，扮演中年以上男子?！靶∩薄靶〕蟆薄袄系币彩菓蚯挟?dāng)，分別扮演年輕男子、性格剛烈的男子、老年女子。C.古詩(shī)詞的意象內(nèi)涵非常豐富，如“月亮”常代表思念，“鴻雁”可抒發(fā)鄉(xiāng)愁，“梅花”則有高潔之意。D.誡子書(shū)是諸葛亮臨終前寫(xiě)給兒子諸葛瞻的一封家書(shū)，文章雖不足百字，卻把修身齊家治國(guó)的大道理談得透徹深刻，許多語(yǔ)句垂諸久遠(yuǎn)。6.綜合性學(xué)習(xí)。（5分） 學(xué)校開(kāi)展了“君子自強(qiáng)不息”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）中國(guó)古典詩(shī)文中有許多表達(dá)自強(qiáng)

5、不息精神的詩(shī)文。請(qǐng)你仿照示例，舉出一例，并說(shuō)說(shuō)其含義。（2分）示例：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。這句詩(shī)蘊(yùn)含了一股自強(qiáng)不息的豪邁氣概，表達(dá)了詩(shī)人老當(dāng)益壯、不斷進(jìn)取的精神。（2）你班決定下午三點(diǎn)在教室召開(kāi)主題班會(huì)，作為九年級(jí)（1）班班長(zhǎng)的你前去邀請(qǐng)政教處王主任來(lái)參加，見(jiàn)到了王主任的你將會(huì)怎么說(shuō)？（3分）7根據(jù)語(yǔ)境及提示，填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文。（7分） 蘇軾云：“人生如逆旅，我亦是行人。”讀一個(gè)人的詩(shī)，其實(shí)就是走了一遍他的人生。在那些詩(shī)里，你可以看到詩(shī)人看過(guò)的風(fēng)景：如“雞聲茅店月， （1）。”（溫庭筠商山早行）。又如“（2） ，流水橋旁?！保ㄇ赜^行香子）。你可以品味詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)的人生滋味：

6、如“漢文有道恩猶薄， （3）？”（劉長(zhǎng)卿長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅）。又如“（4） ，欲說(shuō)還休?！保ㄐ翖壖渤笈珒海Ｄ憧梢宰x懂詩(shī)人感慨過(guò)的歷史滄桑：如“（5）， 。”（許渾咸陽(yáng)城東樓）。你還可以明白詩(shī)人知曉過(guò)的哲理：如“（6） ， ?！保▌⒂礤a酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)）。你更可以像詩(shī)人們那樣堅(jiān)定而樂(lè)觀地秉持著自己的夢(mèng)想和追求：如“（7） ， ?！倍㈤喿x（48分） 8.古詩(shī)閱讀（5分）陽(yáng)關(guān)曲中秋月【宋】蘇軾暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看?！咀ⅰ看嗽?shī)作于熙寧十年（1077年），蘇軾時(shí)任徐州知府，與相別七年的弟弟蘇轍（子由）共度了一百多日，并有了難得的共同賞月的機(jī)會(huì)。丙辰中秋（10

7、76年）蘇軾在密州任太守，寫(xiě)下了水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有一詞。(1)詩(shī)中“玉盤(pán)”形象地寫(xiě)出月的什么特點(diǎn)。（2分）(2)結(jié)合水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有和陽(yáng)關(guān)曲中秋月的內(nèi)容，分析詩(shī)人對(duì)弟弟的感情有什么不同。（3分）（二）文言文閱讀（10分）讀下面的材料，完成下面小題。 【甲】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 今雖耄老，未

8、有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦 詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有 之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑， 則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！ （節(jié)選自送東陽(yáng)馬生序）【乙】張嘉貞落魄有大志，亦不自異，亦不下人，自平鄉(xiāng)尉免歸鄉(xiāng)里。布衣環(huán)堵之中，蕭然自得。時(shí)人莫之知也。張循憲以御史出，還次蒲州驛。循憲方復(fù)命，使務(wù)有不決者，意頗病之。問(wèn)驛吏曰：“此有好客乎？”驛吏白以

9、嘉貞，循憲召與相見(jiàn)，咨以其事積時(shí)凝滯者，嘉貞隨機(jī)應(yīng)之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，則天以問(wèn)循憲，具以實(shí)對(duì)，因請(qǐng)以已官讓之。則天曰：“卿能舉賢，美矣，朕豈可無(wú)一官自進(jìn)賢耶？”乃召見(jiàn)內(nèi)殿，隔簾與語(yǔ)，嘉貞儀貌甚偉，神采俊杰，則天甚異之。翌日，拜監(jiān)察御史。 （節(jié)選自大唐新語(yǔ)張嘉貞）【注】下人：下于人，在別人之下。環(huán)堵：四圍墻，常形容居屋狹小簡(jiǎn)陋。積時(shí)凝滯者：長(zhǎng)期積累下來(lái)的難以解決的問(wèn)題。9.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是( )（2分）A.持湯沃灌 湯：食物汁液B.縣官日有廩稍之供 縣官：指一縣的長(zhǎng)官C.還次蒲州驛 次：停留，住宿D(zhuǎn).意頗病之 意：神情10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的

10、一組是（ ）（2分） A.燁然若神人 然足下卜之鬼乎 B.則天甚異之 父異焉，借旁近與之 C.時(shí)人莫之知也 呼爾而與之，行道之人弗受 D.足膚皸裂而不知 下視其轍，登軾而望之11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 （ ）（2分） A.甲文重點(diǎn)寫(xiě)作者在求學(xué)過(guò)程中生活的艱苦，運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)了自己與“同舍生”不同的穿著打扮，在這方面作者的態(tài)度是略無(wú)慕艷意。 B.乙文中張循憲通過(guò)“咨以其事積時(shí)凝滯者，嘉貞隨機(jī)應(yīng)之，莫不豁然”和“命表又出意外”兩件事，發(fā)現(xiàn)張嘉貞才能超群的特點(diǎn)。 C.張嘉貞在潦倒失意時(shí)仍胸懷大志，從平鄉(xiāng)縣尉免官歸鄉(xiāng)，雖住在四周土墻的屋子里但能怡然自得。 D.張循憲向武則天推

11、薦張嘉貞，武則天隔簾同張嘉貞談話，張嘉貞坦言己見(jiàn)，武則天看到張嘉貞高大英俊，神采出眾，第二天就任命他為監(jiān)察御史。12把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉?。?）則天以問(wèn)循憲，具以實(shí)對(duì)，因請(qǐng)以己官讓之。 名著閱讀（7分）13.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。這本書(shū)的命運(yùn)決定著保爾的命運(yùn)。如果原稿被退回來(lái)，那么，他就完了，如果它的缺點(diǎn)是局部的，還可以由他進(jìn)一步加工來(lái)消除的話，那么，他就馬上開(kāi)始新的進(jìn)攻。母親把沉重的包裹送到郵局去了。緊張期待的日子開(kāi)始了。保爾一生從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣焦急地等待著來(lái)信。從早班信盼到晚班信，可是列寧格勒

12、仍然沒(méi)有回音。出版社的沉默越來(lái)越急人。失敗的預(yù)感一天比一天明顯了，保爾覺(jué)得：如果他的著作遭到無(wú)條件的拒絕，那也就是他的滅亡。那樣他就沒(méi)法再活下去了。活下去也沒(méi)有意義了。在這時(shí)候，他又想起了郊區(qū)濱海公園的那一幕情景。他反復(fù)地問(wèn)自己：“為了掙脫鐵環(huán)，爭(zhēng)取歸隊(duì)，使自己的生命變得有用，你是否盡了一切努力了呢？”他每次的回答都是：“是的，我似乎已經(jīng)盡了一切努力了！”許多天過(guò)去了，正在等待得難以忍受的時(shí)候，他那跟一樣激動(dòng)的母親突然走進(jìn)屋子，喊道：“列寧格勒來(lái)信了！”那不是信，是由州委會(huì)打來(lái)的電報(bào)。電報(bào)上只有簡(jiǎn)單幾個(gè)字：小說(shuō)備受贊賞。即將出版。祝賀成功。他的心又怦怦地跳起來(lái)了。他日夜盼望的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了！鐵

13、環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的行列，開(kāi)始了新的生活。(1)結(jié)合原著，選文中保爾“鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎”具體是指_。（2分）(2)保爾寫(xiě)作成功的原因有多種，請(qǐng)結(jié)合原著，說(shuō)說(shuō)有哪些因素?（3分）(3)有位教育家曾建議：“每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，都應(yīng)該讀讀鋼鐵是怎樣煉成的?！睘槭裁催@部小說(shuō)值得一讀呢？請(qǐng)從兩個(gè)角度，聯(lián)系原著談?wù)勀愕目捶?。?分）（四）非連續(xù)性文本閱讀（10分）閱讀下面的材料，完成下面小題。 材料一:近些年來(lái)，傳承發(fā)揚(yáng)書(shū)法文化，正逐步成為社會(huì)共識(shí)。一方面，黨和政府高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，開(kāi)展了一系列富有創(chuàng)新、卓有成效的工作，書(shū)法事業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境有了較大改善；另一方面

14、，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注書(shū)法、學(xué)習(xí)書(shū)法，書(shū)法愛(ài)好者數(shù)量逐年遞增。書(shū)法教育對(duì)于中國(guó)人而言，不僅僅是一種技能的教習(xí)，也是一種文化的修煉、精神的陶冶。開(kāi)展中小學(xué)書(shū)法教育，并不是讓每個(gè)學(xué)生都成為書(shū)法家，而是讓每個(gè)孩子都能夠?qū)懸皇趾米?，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；诖?，推行書(shū)法教育，首先要充分發(fā)揮平臺(tái)作用，學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)力量辦學(xué)單位、社會(huì)知名書(shū)法愛(ài)好者，到學(xué)校兼職書(shū)法教師，解決書(shū)法師資不足的問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)一師多班，打破傳統(tǒng)教學(xué)一師一班的局限。其次，還應(yīng)該大力宣傳書(shū)法藝術(shù)。倡導(dǎo)書(shū)法的文化功能，增強(qiáng)書(shū)法教師傳承書(shū)法文化為己任的高度責(zé)任感和使命感。經(jīng)常性在學(xué)校宣傳欄展示書(shū)法作品，形成良好的書(shū)法氛圍。最后，還

15、要做好書(shū)法教育的頂層設(shè)計(jì)。將寫(xiě)字課和書(shū)法課分別設(shè)定目標(biāo)，編寫(xiě)統(tǒng)一而系統(tǒng)的教材，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行細(xì)化。特別要注重書(shū)法相關(guān)的文化知識(shí)普及，把書(shū)法上升到提高個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的高度。 (摘自人民日?qǐng)?bào))材料二:漢字日益鍵盤(pán)化和觸屏化，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡潦草，不合規(guī)范，給學(xué)?？荚囯娮娱喚韼?lái)很大困難，已經(jīng)引起教育部門(mén)的重視。當(dāng)今社會(huì)“草書(shū)”盛行，這同許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)違規(guī)逾矩的現(xiàn)象具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。筆者認(rèn)為，書(shū)法教育應(yīng)當(dāng)以啟功先生為楷模，堅(jiān)持對(duì)楷書(shū)教學(xué)的重視，以楷為楷，楷則近本。不應(yīng)棄楷崇草，對(duì)草書(shū)趨之若鶩，視為成名成家的終南捷徑。在這一方面，學(xué)校加強(qiáng)早期楷書(shū)書(shū)法教育顯得舉足輕重。 (摘自書(shū)法教育的當(dāng)務(wù)之急是“

16、守正”)【材料三】某校學(xué)生對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的漢字的滿意度調(diào)查某校學(xué)生認(rèn)為目前開(kāi)展“書(shū)法進(jìn)課堂”教學(xué)活動(dòng)存在的主要問(wèn)題材料四:在書(shū)法教學(xué)中，摹寫(xiě)與識(shí)字有密切的聯(lián)系。識(shí)字是寫(xiě)字的基礎(chǔ)，而寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的手段，能促進(jìn)辨認(rèn)字形的記憶。識(shí)字教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握字的基本知識(shí)幫助很大。書(shū)寫(xiě)硬筆字或毛筆字就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫(huà)的過(guò)程。所以書(shū)法的書(shū)寫(xiě)可促進(jìn)大腦發(fā)育，思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力。俗話說(shuō)“字如其人”，也就是說(shuō)能把字寫(xiě)得正確、端正、整潔的學(xué)生大都有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反字寫(xiě)的馬虎、潦草，錯(cuò)別字多的學(xué)生，態(tài)度會(huì)散漫，紀(jì)律松懈。因此，我們要通過(guò)書(shū)法教學(xué)來(lái)磨煉學(xué)生的意志，使之形成嚴(yán)謹(jǐn)

17、、踏實(shí)、守紀(jì)、耐心的性格品質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期的書(shū)法訓(xùn)練，發(fā)揮潛移默化的教育作用，改變學(xué)生不良的行為習(xí)慣、性格品質(zhì)。在教學(xué)中教育指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)硬筆或毛筆書(shū)法訓(xùn)練，認(rèn)真觀察、細(xì)心思考、用心描畫(huà)，使學(xué)生形成有恒心、有耐心的品性，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詫W(xué)意識(shí)。漢字結(jié)構(gòu)千姿百態(tài)，書(shū)法之美，不可名狀。簡(jiǎn)練的線條、豐富的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的造型，復(fù)雜的意境情趣，或飄逸、或沉厚、或雄強(qiáng)、或精細(xì)、觀之如睹山河之麗，令人心曠神怡。無(wú)疑，寫(xiě)字同彈琴、作詩(shī)、繪畫(huà)一樣，能陶冶人的審美情操。其次，在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐的相結(jié)合，可通過(guò)對(duì)漢字發(fā)展史、倉(cāng)頡造字等小故事和王羲之練字等古今大書(shū)法名家感人事跡的介紹，使學(xué)生明白漢字的來(lái)源、書(shū)寫(xiě)的意義，讓

18、學(xué)生在訓(xùn)練中感受書(shū)法在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中所產(chǎn)生的美感，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。(摘自飛外成語(yǔ)網(wǎng)，有刪改)14.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析正確的一項(xiàng)是()(2分)A.越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注并愿意學(xué)習(xí)書(shū)法，說(shuō)明傳承發(fā)揚(yáng)書(shū)法文化正逐步成為社會(huì)共識(shí)。B.開(kāi)展中小學(xué)書(shū)法教育的目的是讓每個(gè)學(xué)生了解與傳承傳統(tǒng)文化，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。C.俗話說(shuō)“字如其人”也就是說(shuō)從字跡中便可看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息。D.只有8.21%的學(xué)生不在意自己書(shū)寫(xiě)的漢字，說(shuō)明了書(shū)法進(jìn)校園活動(dòng)被學(xué)生廣泛認(rèn)可。15.簡(jiǎn)要概括“材料二”的論證思路。(2分)16.請(qǐng)根據(jù)“材料三”得出兩條有意義的結(jié)論，并結(jié)合“材料

19、一”，針對(duì)得出的結(jié)論提出具有可行性的解決建議。(3分)17.學(xué)校打算在全校范圍內(nèi)開(kāi)一門(mén)書(shū)法課，在征求家長(zhǎng)意見(jiàn)時(shí)，于鑫的爸爸堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為書(shū)法課占用了其他文化課的時(shí)間，會(huì)寫(xiě)字就行，沒(méi)必要刻意練習(xí)。請(qǐng)你結(jié)合材料中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于鑫的爸爸進(jìn)行勸說(shuō)。(3分)（五）記敘文閱讀（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。 聽(tīng)雨王繼懷靜坐在書(shū)桌前，窗外正下著雨。聽(tīng)著雨打篷的聲音，聽(tīng)著這溫馨而又富有詩(shī)意的雨聲，我的思緒又回到了久別的故鄉(xiāng)，耳畔響起了兒時(shí)大山里的雨聲，想起了一個(gè)個(gè)關(guān)于聽(tīng)雨的故事。記憶中，大山里的老家是經(jīng)常下雨的。雨后的山村也是非常美麗的，像一幅水墨畫(huà)，小溪里的水漲了，村子里池塘滿了，雨后山間草木新，

20、空氣也變得格外清新，一陣清風(fēng)吹來(lái)，泥土散發(fā)出沁人心脾的芬芳，令人心曠神怡。微風(fēng)細(xì)雨中，我常赤著腳，斗笠也不戴，漫步在田野，任憑雨淋著，享受著雨中的這份愜意。母親發(fā)現(xiàn)后，必教育我一番，但再遇微風(fēng)細(xì)雨，我會(huì)依然如故。記憶中，我最喜歡的還是下雨天坐在屋檐下，看著如詩(shī)如畫(huà)的山村雨景，靜靜地聽(tīng)著大山里別具風(fēng)情的雨聲。老屋頂上的黛色瓦片，長(zhǎng)滿青苔的橡子，群山環(huán)抱的小山村，都被山間云霧繚繞著?？罩酗h落著雨絲，活潑可愛(ài)的小燕子在雨中穿來(lái)穿去，用那剪刀似的尾巴剪斷大山里的這掛雨簾。閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)著雨打芭蕉，雨敲房頂，雨擊田野，雨落池塘?xí)r大時(shí)小，時(shí)緩時(shí)急，時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)高時(shí)低。聽(tīng)其聲，聽(tīng)其調(diào)，聽(tīng)其韻，讓心靈隨著

21、雨聲的節(jié)奏一起飛舞。我就這么靜靜地赤著腳坐在屋檐下，感受著大山里雨的氣息。自古以來(lái)，文人墨客留下了很多關(guān)于聽(tīng)雨的名篇佳句。宋代大詩(shī)人陸游獨(dú)自一人，在夜深人靜時(shí)，伴著一盞昏燈，聽(tīng)著雨聲寫(xiě)下了“晚窗又聽(tīng)蕭蕭雨，一點(diǎn)昏燈相對(duì)愁”的詩(shī)句；南宋詞人竹山先生用聽(tīng)雨概括自己的一生，從少年、壯年一直寫(xiě)到老年聽(tīng)雨，虞美人聽(tīng)雨中，“而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明”，寫(xiě)盡了他難以化解的愁思。關(guān)于聽(tīng)雨，我又想起那年在西班牙馬德里與一位華僑交談的故事。這位華僑是我的同鄉(xiāng)，他得知我來(lái)到西班牙，特意到賓館來(lái)找我，與我聊了很久。他說(shuō)他到馬德里已經(jīng)20多年了，已經(jīng)習(xí)慣了此地的氣候水土、生活習(xí)俗，

22、熟悉了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也已把馬德里當(dāng)成了自己的第二故鄉(xiāng)。但隨著年齡的增長(zhǎng)，思鄉(xiāng)之情卻愈來(lái)愈濃，只要有家鄉(xiāng)人來(lái)馬德里，他知道了都會(huì)來(lái)見(jiàn)一見(jiàn)，聊聊。這位華僑說(shuō)，他小時(shí)候在老家就特別喜歡聽(tīng)雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手機(jī)錄了一段雨聲，回到馬德里后，他常把這段在家鄉(xiāng)錄的雨聲放給自己聽(tīng)，每次聽(tīng)著這富有節(jié)奏和韻律的雨聲，他仿佛回到了童年在老家聽(tīng)雨的那段難忘的時(shí)光，回到了萬(wàn)里之遙的故鄉(xiāng)。在繁華的都市，在這夜深人靜的時(shí)候，推開(kāi)窗，聽(tīng)著雨聲，那一個(gè)個(gè)關(guān)于聽(tīng)雨的故事又浮現(xiàn)在我的腦海。今夜，我聽(tīng)的是雨聲，更是聽(tīng)來(lái)自家鄉(xiāng)的濃濃鄉(xiāng)愁。 （選自南方日?qǐng)?bào)2021年5月，有刪改）18.作者想起了哪些和雨有關(guān)的事情？請(qǐng)結(jié)合文章段的內(nèi)容概括。（4分）19.按要求賞析下列句子的表