教育管理原理(高起專)

1、平頂山學(xué)院補(bǔ)考課程：教育管理原理 （高起專）總時(shí)長(zhǎng)： 120分鐘（單選題） 美國(guó)的行政學(xué)著重研究行政工作的 （ ）（本題 2.0 分）合理性與效率性干預(yù)性和控制性合理性與干預(yù)性技術(shù)性與控制性答案: A解析: 無(wú),又與其（單選題 ） 教育管理活動(dòng)的每一個(gè)基本要素 ,都不是孤立的 ,它既在自己的系統(tǒng)之內(nèi) 他系統(tǒng)發(fā)生各種形式的聯(lián)系。這是教育管理的（ ）（本題 2.0 分）動(dòng)態(tài)原理系統(tǒng)原理人本原理效益原理答案: B 解析: 無(wú)（單選題 ） 馬斯洛提出 :人的需要層次結(jié)構(gòu)是由生理、安全、社交、自尊和自我實(shí)現(xiàn)五種需 要所組成的 ,其層次結(jié)構(gòu)排列的特點(diǎn)是 （ ）（本題 2.0 分）由高到低由低到高由遠(yuǎn)及近由

2、近到遠(yuǎn)答案: B解析: 無(wú)（單選題 ） 需要花費(fèi)較多的人力、物力和財(cái)力 ,但對(duì)政府部門制定政策和計(jì)劃有重要作用的教育預(yù)測(cè)屬于 （ ）（本題 2.0 分）微觀教育預(yù)測(cè)宏觀教育預(yù)測(cè)定性教育預(yù)測(cè)定量教育預(yù)測(cè)答案: B解析: 無(wú)（單選題） 教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系結(jié)合到一起,就構(gòu)成為一國(guó)的 （ ）（本題 2.0 分）教育制度教育體系教育結(jié)構(gòu)教育體制 答案: D解析: 無(wú)（單選題） 目前我因己確立籌措教育經(jīng)費(fèi)的教育投資管理體制是（ ）（本題 2.0 分）政府作為教育投資主體的單一體制多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的籌資體制家庭獨(dú)立承擔(dān)教育成本的籌資體制社會(huì)作為主體的教育籌資體制答案: B解析: 無(wú)（單選題）

3、教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能是 （ ）（本題 2.0分）監(jiān)督教育行政部們依法辦學(xué)、加大教育投入監(jiān)哲學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量、提商辦學(xué)效益監(jiān)察督促教育行政部門和學(xué)校全面貫徹教育方針、提高教育質(zhì)量監(jiān)督政府落實(shí)教育政策 ,兩基工作的開(kāi)展情況答案: C解析: 無(wú)（單選題） 中華人民共和國(guó)教育法頒布于 （ ）（本題 2.0 分）1991 年1993 年1995 年1998 年答案: C解析: 無(wú)（單選題） 以時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)劃分學(xué)校管理目標(biāo)類型,學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃屬于 （ ）（本題 2.0分）長(zhǎng)期目標(biāo)中期目標(biāo)短期目標(biāo)定性目標(biāo)答案: A解析: 無(wú)（ 單選題 ） 教師管理工作中 ,要求嚴(yán)把質(zhì)量關(guān) ,選拔高素質(zhì)的教師 ,同時(shí)

4、,根據(jù)不同教師特點(diǎn) 合理安排好工作 ,發(fā)揮每一位教師的作用。這反映了教師管理的（ ）（本題 2.0 分）教育激勵(lì)原則選賢任能原則合理結(jié)構(gòu)原則績(jī)效原則答案: B 解析: 無(wú),以（ 單選題 ） 通過(guò)貫徹黨和國(guó)家、各級(jí)教育行政部門有關(guān)德育工作的方針、政策、指示 保證學(xué)校的德育方向的德育管理方法是 （ ）（ 本題 2.0 分）依法管理法常規(guī)管理法行政措施法激發(fā)鼓勵(lì)法答案: C解析: 無(wú)（ 單選題 ） 在學(xué)校管理過(guò)程優(yōu)化各環(huán)節(jié)中 ,應(yīng)該做到正確性、明確性、可行性、協(xié)調(diào)性的統(tǒng)一,并在學(xué)校管理過(guò)程優(yōu)化全過(guò)程中發(fā)揮作用的是（ ）（本題 2.0 分）計(jì)劃執(zhí)行檢查總結(jié)答案: A解析: 無(wú)（ 單選題 ） 對(duì)教育管理

5、機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策,出色的完成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià) ,這種教育行政效率的評(píng)價(jià)方法是 （ ）（ 本題 2.0 分 ）因素分析法功能測(cè)定法標(biāo)準(zhǔn)比較法費(fèi)用計(jì)算法答案: B解析: 無(wú)（單選題） 下列敘述不是教育管理主要特征的是（ ）（本題 2.0 分）概括性客觀性直觀性系統(tǒng)性答案: C解析: 無(wú)（單選題） 管理效率高低的重要標(biāo)尺和尺度是（ ）（本題 2.0分）時(shí)間質(zhì)量效益數(shù)量答案: A解析: 無(wú)( )( 本題 2.0 分 )（ 單選題 ） 將教育預(yù)測(cè)劃分為定性教育預(yù)測(cè)與定量教育預(yù)測(cè)的依據(jù)是教育預(yù)測(cè)的范圍教育預(yù)測(cè)方法的性質(zhì)教育預(yù)測(cè)時(shí)間的長(zhǎng)短教育預(yù)測(cè)對(duì)象的多少答案: B解析: 無(wú)（

6、 單選題 ） 通過(guò)研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過(guò)程來(lái)推測(cè)隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù) 測(cè)方法是 （ ）（ 本題 2.0 分 ）德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法回歸預(yù)測(cè)法馬爾柯夫預(yù)測(cè)法教育專家個(gè)人預(yù)測(cè)法答案: C解析: 無(wú)（單選題） 我國(guó)學(xué)校以校長(zhǎng)為首或以黨委書(shū)記為首的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的（ ）（本題 2.0 分）執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)決策組織機(jī)構(gòu)咨詢組織機(jī)構(gòu)監(jiān)督反饋組織機(jī)構(gòu)答案: B 解析: 無(wú)（單選題） 關(guān)于中央教育人事行政業(yè)務(wù)范圍表述不正確的是（ ）（本題 2.0 分）根據(jù)國(guó)家人事政策 ,制定相應(yīng)的教育人事政策統(tǒng)籌規(guī)范全國(guó)教育人事行政的改革與發(fā)展負(fù)責(zé)分配到教育系統(tǒng)的綜合性大學(xué)、師范院校和其他大中專院校畢業(yè)生的安置工作指導(dǎo)督促地

7、方教育行政機(jī)構(gòu)貫徹執(zhí)行有關(guān)教育人事制度和法規(guī)等答案: C解析: 無(wú)（ 單選題 ） 反映教育行政活動(dòng)和管理對(duì)象的特征及其發(fā)展、變化情況的各種消息、情報(bào)、 指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等內(nèi)容稱為（ ）（本題2.0 分）教育行政信息教育信息教育行政文書(shū)教育行政管理答案: A解析: 無(wú)（ 單選題 ） 教育督導(dǎo)的范圍很廣 ,結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況,教育督導(dǎo)的主要方面是 （ ）（ 本題 2.0 分 ）基礎(chǔ)教育高等教育成人教育初等教育 答案: A解析: 無(wú)（ 單選題 ） 教師管理活動(dòng)中必須遵循的基本要求和活動(dòng)規(guī)范稱為（ ）（本題 2.0 分）教師管理的原則教師管理的規(guī)范教師管理的標(biāo)準(zhǔn)教師管理的思想答案

8、: A解析: 無(wú)（單選題） 對(duì)于學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)的劃分,大多人采用 PDCA循環(huán)學(xué)說(shuō) ,該理論創(chuàng)造者是美國(guó)工程師 （ ）（本題 2.0 分）戴明洛克施泰因康貝爾答案: A 解析: 無(wú)（ 單選題 ） 一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有健康的身體 ,而且還應(yīng)該有健康的心理。要做到有怒不形 遇嘉不吭 ,臨危不懼 ,在任何情況下能保持穩(wěn)定的情緒 ,這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)中的 2.0 分 ）科學(xué)知識(shí)素質(zhì)政治思想方面的素質(zhì)身心素質(zhì)寬容大度答案: C解析: 無(wú)（ 單選題 ） 對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策 管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià) ,這是指教育行政效率評(píng)價(jià)方法的（ ）（本題 2.0 分）費(fèi)用計(jì)算法因素

9、分析法標(biāo)準(zhǔn)比較法功能測(cè)定答案: D解析: 無(wú)（ 單選題 ） 通過(guò)對(duì)教育管理的共同問(wèn)題或核心問(wèn)題的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的教育管理觀（ ）（ 本題 2.0 分 ）( )( 本題,出色地完成,稱之為廣義的教育管理觀狹義的教育管理觀技術(shù)的教育管理觀非技術(shù)的教育管理觀答案: B解析: 無(wú)（ 單選題 ） 在教育管理諸要素中 ,始終處于主體地位的是 （ ）（ 本題 2.0 分）人財(cái)物事答案: A,使教育解析: 無(wú)（ 單選題 ） 教育管理活動(dòng)要按客觀規(guī)律辦事 ,要注意采用新的管理理論和管理方法管理活動(dòng)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上 ,這體現(xiàn)了教育管理的 （ ）（ 本題 2.0 分 ）方向性原則科學(xué)性原則規(guī)范性原則有效性原則答案:

10、 B 解析: 無(wú)29. （單選題） 為防止教育行政執(zhí)法部門濫用執(zhí)法自由裁量權(quán)， 教育行政執(zhí)法必須遵 循（本題 2.0 分 ）A. 合法性原則B.應(yīng)急性原則C. 越權(quán)無(wú)效性原則D.合理性原則答案: D解析: 無(wú)（單選題） 教育行政部門的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算是 （ ）（本題 2.0 分）A. 按季度編制的B. 按年度編制的按學(xué)期編制的按生師比編制的答案: B解析: 無(wú)（問(wèn)答題） 簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理的基本方法。 （本題8.0 分）答案 : 教育管理需要講究一定的方法 ,我國(guó)教育管理的基本方法有 :（1）法治的方法。指的是教育管理者運(yùn)用教育法令、決定、命令、指示、規(guī)章,對(duì)教育活動(dòng)予以強(qiáng)有力的指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和影響。預(yù)

11、測(cè)規(guī)劃的方法。指一個(gè)國(guó)家對(duì)其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的發(fā)展前景作出綜合 分析的基礎(chǔ)上 ,依據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律和教育規(guī)劃本身的特點(diǎn),對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展作出規(guī)劃。組織調(diào)度的方法。建立在權(quán)力和責(zé)任基礎(chǔ)上由上級(jí)對(duì)下級(jí)下達(dá)必須遵照?qǐng)?zhí)行的任務(wù)、要 求和命令的方法。經(jīng)濟(jì)的方法。從經(jīng)濟(jì)的角度或方面指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和影響教育活動(dòng)的方法。激勵(lì)的方法。指在教育管理活動(dòng)中運(yùn)用思想政治工作和行為科學(xué)的激勵(lì)理論,激發(fā)、調(diào)動(dòng)教育人員積極性的方法。得分點(diǎn) :未設(shè)置解析: 無(wú)(問(wèn)答題) 國(guó)家教育督導(dǎo)制度規(guī)定督學(xué)人員的職權(quán)主要有哪些?(本題 8.0分)答案 : 督學(xué)人員的職權(quán)主要有 :有權(quán)利列席被督導(dǎo)單位的有關(guān)會(huì)議 ;有權(quán)要求被督導(dǎo)單位提供與督導(dǎo)有關(guān)的文件資料 ;有權(quán)在被督導(dǎo)單位召集座談會(huì)和個(gè)別談話 ;有權(quán)在被督導(dǎo)單位現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 ;有權(quán)對(duì)違反方針政策法規(guī)的行為進(jìn)行制止。得分點(diǎn) :未設(shè)置解析: 無(wú)(問(wèn)