大學(xué)心理學(xué)期末復(fù)習(xí)考試試題及答案解析

1、第 頁大學(xué)心理學(xué)考試試題及答案解析班別_ 姓名_ 成績(jī)_要求：1、本卷考試形式為閉卷，考試時(shí)間為兩小時(shí)。2、考生不得將裝訂成冊(cè)的試卷拆散，不得將試卷或答題卡帶出考場(chǎng)。3、考生只允許在密封線以外答題，答在密封線以內(nèi)的將不予評(píng)分。4、考生答題時(shí)一律使用藍(lán)色、黑色鋼筆或圓珠筆（制圖、制表等除外）。5、考生禁止攜帶手機(jī)、耳麥等通訊器材。否則，視為為作弊。6、不可以使用普通計(jì)算器等計(jì)算工具。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、人類記憶與大腦海馬結(jié)構(gòu)、大腦內(nèi)部的_變化有關(guān)。2、記憶聯(lián)結(jié)著人的心理活動(dòng)，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的_。3、記憶的基本過程是由_、保持、回憶和再認(rèn)三個(gè)環(huán)節(jié)組成的。4、看過

2、的電影、戲劇，聽別人講過的故事以及我們所經(jīng)歷過的某些事，感知它們時(shí)并沒有識(shí)記的意圖，但這些內(nèi)容以后能重新出現(xiàn)在腦海里，對(duì)這些內(nèi)容的_就是無意識(shí)記。5、在日常生活中，人們所處的環(huán)境，所接觸的人，所做的工作，會(huì)使人受到影響，在心理、行為上發(fā)生_。6、無意識(shí)記對(duì)人們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得有積極作用，作為教師應(yīng)該盡量使學(xué)生通過這種方式愉快地學(xué)習(xí)。但是，無意識(shí)記不能保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，大量的識(shí)記內(nèi)容應(yīng)通過_來獲得。7、學(xué)生在聽課過程中的識(shí)記就是由這兩部分組成的。每節(jié)課都有一定的教學(xué)目的、任務(wù)。教師一般會(huì)先作交代，使學(xué)生產(chǎn)生_意圖，以一種積極的心態(tài)識(shí)記新知識(shí)。8、為了更好地記住教師

3、所講內(nèi)容，有些同學(xué)采取專心致志地聽，即用心記的方法，有的同學(xué)采取_與筆記相結(jié)合的方法等。9、人們的全部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就是通過有意識(shí)記和無意識(shí)記的方式獲得的。不過，就識(shí)記效果而言，有意識(shí)記優(yōu)于_。10、作為教師，了解識(shí)記的這一規(guī)律，有助于在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的教育，要合理地給學(xué)生布置任務(wù)，以達(dá)到良好的_的效果。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、機(jī)械識(shí)記是指在材料本身無內(nèi)在聯(lián)系或不理解其意義的情況下，按照材料的（ ），通過機(jī)械重復(fù)方式而進(jìn)行的識(shí)記。A.自然科學(xué)B.生物學(xué)C.順序D.地理學(xué) 2、如對(duì)無意義音節(jié)、地名、人名、歷史年代等的識(shí)記。這種識(shí)記具有被動(dòng)性，但它能夠防止對(duì)（ ）地

4、歪曲。A.記憶材料B.物理現(xiàn)象C.自然現(xiàn)象D.物理現(xiàn)象 3、對(duì)于學(xué)生而言，這種識(shí)記也是必要的，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容的確是需要（ ）的，如山脈的高度、河流的長(zhǎng)度等。A.精確記憶B.心理狀態(tài)C.自然現(xiàn)象D.物理現(xiàn)象4、實(shí)際上，純粹的機(jī)械識(shí)記是很少的，人們?cè)谧R(shí)記過程中，總是盡可能地把（ ）加以意義化。A.認(rèn)識(shí)過程B.情感過程C.意志過程D.材料5、按照信息加工理論的觀點(diǎn)，個(gè)人對(duì)任何輸入的信息都要盡可能地按自己的經(jīng)驗(yàn)體系或心理格局來進(jìn)行最好的編碼。如記電話號(hào)碼，并不是單純（ ），而會(huì)利用諧音或找規(guī)律等方式使之意義化。A.重復(fù)記憶B.情感C.心境D.應(yīng)激 6、遺忘是指識(shí)記過的材料不能回憶和再認(rèn)，或者回憶

5、和再認(rèn)有錯(cuò)誤的現(xiàn)象。按照信息加工的觀點(diǎn)，（ ）在記憶的不同階段都存在。A.遺忘過程B.不穩(wěn)定C.固定D.不固定7、遺忘基本上是一種（ ）、合理的心理現(xiàn)象。因?yàn)楦兄^的事物沒有全部記憶的必要；識(shí)記材料的重要性具有時(shí)效性；是人心理健康和正常生活所必需的。A.客觀B.發(fā)展C.實(shí)踐D.正常8、在有關(guān)刺激的作用下，會(huì)激活痕跡，使暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系恢復(fù)，保持在人腦中的過去經(jīng)驗(yàn)便以回憶或（ ）的方式表現(xiàn)出來。A.性格B.再認(rèn)C.能力D.興趣9、有些沒有被強(qiáng)化的痕跡，隨著時(shí)間的推移而逐漸衰退造成（ ）。記憶痕跡衰退說還沒有得到精確有力的實(shí)驗(yàn)證明，但它的解釋接近于常識(shí)，正像某些物理、化學(xué)痕跡也會(huì)隨時(shí)間推移而消失一樣，

6、很容易為人們所接受。A.物質(zhì)B.精神C.遺忘D.制度10、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生的干擾作用稱前攝抑制，后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱后攝抑制。在無意義材料的記憶中受前攝抑制的影響極大，是造成大量遺忘的（ ）。A.客觀事物B.重要原因C.意志過程D.情感過程11、閱讀一篇長(zhǎng)文章，總是首尾印象深刻，中間部分不易記住，這是因?yàn)殚_始部分只受后攝抑制的影響，末尾部分只受前攝抑制的影響，而中間部分則同時(shí)受到兩種（ ）的影響。A.抑制B.情感C.心理D.意志12、再認(rèn)識(shí)過去經(jīng)歷的事物重新出現(xiàn)時(shí)，能夠被識(shí)別和確認(rèn)的心理過程。在再認(rèn)過程中，不同的人對(duì)不同的材料的再認(rèn)速度（ ）是不一

7、樣的，這和影響再認(rèn)的因素有關(guān)。A.再認(rèn)速度B.創(chuàng)造能力C.認(rèn)知能力D.元認(rèn)知能力13、如果過去經(jīng)驗(yàn)很清晰、準(zhǔn)確地被保持，當(dāng)再次出現(xiàn)時(shí)，一般能迅速、準(zhǔn)確地予以確認(rèn)。如果過去經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)發(fā)生了泛化（ ），就容易發(fā)生再認(rèn)錯(cuò)誤。A.服從B.從眾C.現(xiàn)象D.暗示14、心理學(xué)家曾通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)的人和依附性強(qiáng)的人的再認(rèn)有明顯的差異。當(dāng)（ ）出現(xiàn)困難時(shí)，人們常常要尋找再認(rèn)的線索，通過線索達(dá)到對(duì)事物的再認(rèn)。A.再認(rèn)B.行為主義學(xué)C.認(rèn)知學(xué)D.人本主義學(xué)15、回憶是在一定誘因的作用下，過去經(jīng)歷的事物在頭腦中的（ ）。如在回答教師的提問時(shí)，學(xué)生要把頭腦中所保持的與該問題有關(guān)的知識(shí)提取出來，這種提取過程就是回憶。

8、A.再現(xiàn)過程B.條件反射C.暗示D.服從16、回憶可以分為兩大類：根據(jù)有無目的可以把回憶分為有意回憶和無意回憶。有意回憶是在預(yù)定目的的作用下對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的（ ）。如對(duì)考試內(nèi)容的回憶。A.服從B.回憶C.從眾D.暗示17、無意回憶是沒有預(yù)定目的，自然而然發(fā)生的回憶。如觸景生情等。根據(jù)有無中介因素參與回憶過程可把回憶分為（ ）和間接回憶。A.直接回憶B.社會(huì)知覺C.社會(huì)態(tài)度D.社會(huì)歸因 18、直接回憶是由當(dāng)前事物直接喚起的對(duì)舊經(jīng)驗(yàn)的回憶。間接回憶是借助中介因素而進(jìn)行的回憶。從難度上看，（ ）比直接回憶難度要大。A.弗洛伊德B.華生C.馬斯洛D.間接回憶19、如人們對(duì)看過的一幅畫，聽過的一首樂曲的記憶

9、就是（ ）。這類記憶的顯著特點(diǎn)是保存事物的感性特征，具有典型的直觀性。A認(rèn)識(shí)過程B.感情過程C.意識(shí)過程D.形象記憶20、情緒記憶的影像有時(shí)比其他形式的記憶（ ）更持久，即使人們對(duì)引起某種情緒體驗(yàn)的事實(shí)早已忘記，但情緒體驗(yàn)仍然保持著。A.色覺B.映象C.感覺D.統(tǒng)覺三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、瞬時(shí)記憶：2、短時(shí)記憶：3、長(zhǎng)時(shí)記憶：4、表象：5、識(shí)記：6、無意識(shí)記：7、機(jī)械識(shí)記：8、心因性錯(cuò)覺：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）（ ）意義識(shí)記的主要特征是：需要理解教材的意義；需要利用過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；采取多種多樣有效的識(shí)記方法。（ ）在學(xué)習(xí)中，大多數(shù)教材都包含有一定意

10、義，如科學(xué)的定義、定理、規(guī)律和法則，需要運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解，才能記住它的主要精神和基本內(nèi)容。3、（ ）識(shí)記是記憶的第一步，是記憶的基礎(chǔ)。要提高記憶效果，首先必須有良好的識(shí)記。因此，弄清哪些因素影響識(shí)記極為重要。4、（ ）在識(shí)記中提出更具體的、局部的、特殊的任務(wù)，對(duì)識(shí)記的進(jìn)程、效果都有不同的影響。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行逐字逐句識(shí)記與要求識(shí)記課文大意相比，其效果和重視的情形就有顯著的不同。5、（ ）我們?cè)谟洃洉r(shí)漫不經(jīng)心地閱讀十遍，不如有意識(shí)地去記兩三遍。明確識(shí)記目的和任務(wù)，有利于提高記憶效果。6、（ ）人對(duì)事物的識(shí)記是在活動(dòng)中進(jìn)行的，因此，無論是無意識(shí)記還是有意識(shí)記，在很大程度上依

11、賴于活動(dòng)任務(wù)的性質(zhì)。當(dāng)識(shí)記的材料成為人的活動(dòng)的直接對(duì)象時(shí)，識(shí)記的效果就好。7、（ ）識(shí)記材料的數(shù)量的多少對(duì)識(shí)記的效果是有影響的。一般來說，要達(dá)到同樣的識(shí)記水平，材料越多，識(shí)記所用的平均時(shí)間和次數(shù)就越多，呈現(xiàn)出材料數(shù)量與識(shí)記效率成負(fù)相關(guān)的趨勢(shì)。8、（ ）識(shí)記不僅受材料數(shù)量的影響，而且也受材料性質(zhì)的制約。9、（ ）一般來說，直觀形象的材料的識(shí)記效果比抽象材料的識(shí)記效果要好；識(shí)記視覺材料比識(shí)記聽覺材料的效果要好；識(shí)記一篇有聯(lián)系的故事性課文比識(shí)記一系列單獨(dú)的句子，記住的內(nèi)容要多得多，但在逐字逐句地重現(xiàn)程度和精確性上，識(shí)記單獨(dú)的句子卻比識(shí)記故事要好些。10、（ ）識(shí)記時(shí)的情緒狀態(tài)對(duì)人的識(shí)記效果會(huì)產(chǎn)生影響

12、。一般來說，在積極的情緒狀態(tài)下，人的識(shí)記效果好；在消極情緒狀態(tài)下，則識(shí)記效率低。五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、轉(zhuǎn)化思維的含義？2、跳躍思維的含義？3、直覺思維的含義？4、滲透思維的含義？5、統(tǒng)攝思維的含義？6、靈感思維的含義？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、簡(jiǎn)述綜合思維？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、化學(xué)成分2、基本技能3、識(shí)記4、識(shí)記5、變化6、有意識(shí)記7、識(shí)記8、心記9、數(shù)目10、教育學(xué)二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、A3、A4、D5、A6、A7、D8、B9、C10、B11、A 12、A13、C14、A15、A

13、16、B17、A18、D19、D20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、瞬時(shí)記憶又叫感覺記憶，這種記憶是指作用于人們的刺激停止后，刺激信息在感覺通道內(nèi)的短暫保留。信息的保存時(shí)間很短，一般在0.252秒之間。瞬時(shí)記憶的內(nèi)容只有經(jīng)過注意才能被意識(shí)到，進(jìn)入短時(shí)記憶。2、短時(shí)記憶是保持時(shí)間大約在1分鐘之內(nèi)的記憶。據(jù)LR彼得遜和MJ彼得遜的實(shí)驗(yàn)研究，在沒有復(fù)述的情況下，18秒后回憶的正確率就下降到10%左右。3、長(zhǎng)時(shí)記憶指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間保留下來的記憶。從時(shí)間上看，凡是在頭腦中保留時(shí)間超過1分鐘的記憶都是長(zhǎng)時(shí)記憶。4、表象是頭腦里所保存的過去感知過的事物

14、再現(xiàn)出來的形象。5、識(shí)記是記憶過程的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是個(gè)體獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。它是將我們知覺、思考或感覺到的信息進(jìn)行編碼，然后轉(zhuǎn)化為持續(xù)記憶的過程。識(shí)記過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。6、無意識(shí)記是沒有自覺目的也不需要做出任何意志努力的一種識(shí)記。人們所學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識(shí)，其中有很多極其重要的基本理論和基本事實(shí)，都必須通過有意識(shí)記去牢固掌握。7、機(jī)械識(shí)記的主要特征是不需要理解學(xué)習(xí)材料的意義而單純依靠對(duì)材料的重復(fù)；不需要或很少利用過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；不要求采取多種多樣有效的識(shí)記方法。它的基本條件是復(fù)習(xí)。對(duì)于缺乏意義的學(xué)習(xí)教材，如歷史年代、任務(wù)名稱、元素符號(hào)、外語單詞等機(jī)械識(shí)記是必要的。8、由心理因素引起的錯(cuò)

15、覺，叫做心因性錯(cuò)覺。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對(duì)2、對(duì)3、對(duì)4、對(duì)5、對(duì)6、對(duì)7、對(duì)8、對(duì)9、對(duì)10、對(duì)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、答：在解決問題的過程中遇到障礙時(shí)，把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，使問題變得更簡(jiǎn)單、更清晰。2、跳過事物中的某些中間環(huán)節(jié)，省略某些次要的過程，直接達(dá)到終點(diǎn)。3、一次性猛然接觸事物本質(zhì)的思維，它是得出結(jié)論后再去論證。這種思維需要平時(shí)對(duì)事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)的積累。直覺思維由顯意識(shí)潛意識(shí)顯意識(shí)構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)整體結(jié)構(gòu)，以整體性和躍遷性區(qū)別于其他思維形式。4、分析問題時(shí)，看到錯(cuò)綜復(fù)雜的互相滲透的因素，通過對(duì)這些潛在因素關(guān)系的分析解決問題。5、憑借思維來把握事物的全貌，并統(tǒng)攝推論各個(gè)環(huán)節(jié)。它是用一個(gè)概念取代若干個(gè)概念，是一種高度抽象的思維。6、人們?cè)趧?chuàng)造過程中達(dá)到高潮階段以后出現(xiàn)的一種最富有創(chuàng)造性的思維突破。它常常以“一閃念”的形式出現(xiàn)，是由人們潛意識(shí)思維與顯意識(shí)思維多次疊加而形成的，也是人們進(jìn)行長(zhǎng)期創(chuàng)造性思維活動(dòng)達(dá)到的一種境界。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）答：作為一種思維方式，綜合思維是把某一事物的