教科版二年語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì) 密山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 杜玉霞 2015年4月8日 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字培養(yǎng)自主識(shí)字的好習(xí)慣。 2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅ā?3、學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流利，有感情的朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。2、學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、列寧的資料 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、談話導(dǎo)入，揭示課題：我們以前學(xué)過(guò)是誰(shuí)打碎的花瓶一課，你還記得是寫誰(shuí)的一件事？你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)列寧的了解（

2、簡(jiǎn)介列寧）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)列寧的另外的一個(gè)小故事。（板書課題）齊讀。 看了這個(gè)題目你最想知道些什么？ （二）、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字： 1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。2.檢查生字情況。 （1）課件出示生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。 采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況 （2）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。 采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況 （三）、引入新課。課文寫了一件什么事？ 列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。 （四）、學(xué)習(xí)新課。 1 、讀一讀第一自然段：想一想：你知道了什么？2

3、、自由讀第二自然段：畫一畫：列寧遇到了什么困難？ （五）、學(xué)習(xí)第三段。 1 、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn)？（第三段） 2 、指名讀，思考：這段共有幾句話？列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？畫出主要詞語(yǔ)來(lái).3、他是怎么想的？ （六）、學(xué)習(xí)第四段。 1 、引入：列寧通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見(jiàn)面養(yǎng)蜂人為什么驚訝？ 2 、理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝？ 3 、師示范對(duì)話，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話？4 、指導(dǎo)朗讀此句。 65、列寧是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)試試？ 6 、理解“向?qū)А?，用親切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō)。 7 、同桌練習(xí)對(duì)話，試著帶表情、動(dòng)作去讀。 （七）、總結(jié)全文。 1 、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在