四年級上冊科學(xué)教案－ 7動與靜｜冀教版

1、動與靜教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課從學(xué)生身邊的事情入手，設(shè)計(jì)了兩個活動：“蕩秋千” “分析電扇工作時各部分的運(yùn)動情況”。先讓學(xué)生明確如何判斷運(yùn)動與靜止，然后再通過具體的例子，引導(dǎo)他們充分分析、討論有關(guān)“相對運(yùn)動”的問題，從而對運(yùn)動的認(rèn)識進(jìn)一步提升，明白物體的運(yùn)動狀態(tài)是相對而言的，并能用這一知識解釋生活中的運(yùn)動或靜止的現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的，還是靜止的。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1愿意對物體“運(yùn)動和靜止”的問題進(jìn)行探究。2能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。三、科學(xué)知識目標(biāo)能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位置來確定。四、科學(xué)、技術(shù)、社會

2、、環(huán)境目標(biāo)：能利用所學(xué)知識和技能判斷實(shí)際生活、環(huán)境中物體的運(yùn)動情況，解決在實(shí)踐中遇到的問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何選擇參照物判斷物體的動與靜。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備。材料與用具：電扇,多媒體課件。課時建議：1課時教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1.復(fù)習(xí)位置與方向的內(nèi)容提問：第五課我們學(xué)習(xí)了位置與方向的內(nèi)容，誰能說說如何判斷物體的位置？什么事參照物？引導(dǎo)學(xué)生歸納出判斷物體運(yùn)動的依據(jù)。2.觀看蕩秋千的圖片。教師：同學(xué)們:在生活中,你一定會見到很多運(yùn)動和靜止的物體!例如:我們坐在行駛的車上觀察車外的景物,會有什么發(fā)現(xiàn)呢?秋千上的人是運(yùn)動的還是靜止的就讓我們一起來探討吧

3、!（二）新課教學(xué)1舉例探討教師：關(guān)于運(yùn)動與靜止，我曾經(jīng)聽到過一段有趣的對話。有一次，我坐火車，旁邊有一對母子，小男孩大約34歲，可能第一次坐火車，什么都感到新鮮，火車開了以后，他還在東瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像發(fā)現(xiàn)什么新大陸似得叫了起來：“媽媽，房子和樹都在往后跑?！彼麐寢尵托α耍骸吧岛⒆樱皇欠孔雍蜆湓谂?，而是火車在動?！苯處煟含F(xiàn)在我要求四人一組，同學(xué)之間對此問題互相交流自己的看法，你同意誰的話？為什么？歸納小組的意見，等會派代表來匯報(bào)。各小組交流討論，教師巡視旁聽。小組匯報(bào)與交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行解釋和交流。（其中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步

4、分析小男孩的話，如：“你們坐火車或汽車時，有沒有這種感覺？”“為什么會有這種現(xiàn)象？假如小男孩站在路旁，他還會認(rèn)為房屋和樹木在動嗎？”“為什么坐在車?yán)飼羞@種感覺？他有把自己看成是動的嗎？”“當(dāng)他把自己看成是不動的，然后比較房屋、樹木與自己的位置，他發(fā)現(xiàn)了什么？”等等）歸納：科學(xué)上判斷物體的動與靜，一般會先假設(shè)一個不動的物體，我們稱為參照物，然后會拿要研究的物體與參照物進(jìn)行比較，看它們的位置有沒有發(fā)生變化，有，則這個物體就是運(yùn)動的；否則，就是靜止的。2運(yùn)用多媒體演示孩子“蕩秋千”的片段。提問：請四人小組的同學(xué)一起分析，根據(jù)上面所學(xué)的知識，如果要研究秋千上男孩的運(yùn)動情況，我們可以選擇哪些物體做參照物？分別和這些參照物比較，秋千上的男孩的運(yùn)動情況有沒有不同？有什么不同？各小組同學(xué)分析討論，教師巡視旁聽。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)相互交流質(zhì)疑。提問：為什么同一個人，既可以說他是運(yùn)動的，又可以說他是靜止的呢？讓學(xué)生交流得出：研究物體的運(yùn)動情況，參照物的選擇很重要。3引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等科學(xué)用語，討論課本插圖中，不同情景下戴帽子同學(xué)的運(yùn)動情況。拓展活動：分析電扇工作時各部分的運(yùn)動情況。引導(dǎo)學(xué)生舉一些生活中的例子，判斷例子中物體的運(yùn)動情況，使學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用