統編版七年級語文下冊阿長與山海經導學案連連2022年

1、阿長與山海經導學案物以類聚，人以群分。易經原創(chuàng)不容易，【關注不迷路！設計：龍的故鄉(xiāng)【教材分析】魯迅先生的阿長與所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好 事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質樸善良、熱 心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章, 應引導學生學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的 寫法。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯 迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美?！窘虒W目標】.感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。.理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深

2、不可測、情有可原”等詞語。.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層 含義，把握蘊含的思想感情。. 了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人 物特點合理安排材料、主次分明詳略得當的寫法。【教學重難點】.學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。.領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法?！窘叹邷蕚洹夸浺魴C、配樂磁帶、小黑板【課時安排】2課時【設計理念】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復述法，先讓學生自讀 課文初步理解課文內容，內容

3、上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。 然后由學生用自己的話概括復述課文內容，理清寫作思路。第一步運用討論探究 法。引導學生思考文題把阿長和山海經連在一起，她與它有何關系呢？作者 對她抱什么樣的態(tài)度呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探 究，教師啟發(fā)、點撥。培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。導入新課還記得上學期學過的從百草園到三味書屋嗎？這篇課文中有這樣一段描 述：“這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上， 而且極想得到一盒老和尚那樣的飛娛蚣J 這段話中的故事是什么故事？講這個 故事的人是誰？對，是“美女蛇”的故事，講這個故事的人是長媽媽。長媽媽是誰？為何

4、她 能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔憂一陣子的故事來？她到底是個怎樣的人？ 答案就藏在們今天要學習的課文中，讓我們一起來看看吧。【自主預習案】1、了解作者及作品。魯迅，原名,我國偉大的家、家和一家。本文選自他的, 這是魯迅唯一的一本集。另外他還有小說,散文詩集,雜 文集。2、給加點字注意或根據拼音寫漢字?；碳痹鲪捍肿緹┈崙謶?)j i e ()問震 s 6 ng j i貫 p T ()靂孤 shu d ng()3、解釋下列詞語。懼憚：震悚：詰問：惶急：4、初讀課文。本文圍繞阿長寫了哪幾件事？重點寫了什么事?用“阿長是一個 的人”說話。你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情怎樣？試完成下列題目。T

5、T敬意逐漸淡薄直至完全消失T課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”長，但后文卻寫對阿長 的“敬意”和深切的懷念，這是 的寫法?！菊n內探究案】一、情景導入，明確目標。迅先生一生沒有專門寫過自己的母親，卻寫了一篇懷念贊美保姆的文章。這 位保姆不會識文斷字，而且粗俗好事，甚至連真實姓名也不為人所知，實在是平 凡的不能再平凡了，可是魯迅為什么要寫這樣一位普通的保姆呢？她身上究竟有 哪些本質的東西打動了作者的心呢？請帶著樣的問題，讓我們一走進課文阿長 與山海。二、自主探究，釋疑解惑。聽讀課文。1、聽錄音，在聽的時候圈點勾畫關鍵詞、句。文章圍繞“阿長”寫了哪些事？重點寫了什么事？從這些事中，你可以看

6、出阿長是個怎樣的人？從這些事中，可以看出作者對“長媽媽”的感情有什么變化？要從文中找 相關的句子。你知道文中這種寫法叫什么嗎？品讀課文。2、再次走進課文，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找你認為精彩的句 子，品味它們的表達效果。然后與員交流，分享你發(fā)現的快樂。用句式說話：我 喜歡文中“”這句話，因為3、方法小結：悟讀課文。指名一名同學有感情地朗讀“阿長”買山海經的部分，思考:.當阿長來問山海經是怎么回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了我的什么心理？.當阿長買來山海經時，我有什么反應？.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？.至此為止，你知道作者魯迅為什么寫這篇文章吧？你能理解作者流淌中

7、的 這份深厚感情嗎？小試牛刀。8、在你的生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你是怎 樣看待他們的？請講述他的一兩件事，看誰寫得真實、生動、傳神。【拓展檢測案】課內語段閱讀。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問山海經是怎么一回事。這是我 向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對 她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿 著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒， 有畫兒的三哼經我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四 本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭

8、的蛇，果然都在內。又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她 確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。1、解釋加點字的意思。全體都震悚起來：2、“我”對阿長產生敬意的原因是什么？ “我”對阿長的評價是什么？3、阿長為“我”買來山海經表現了她怎樣的性格?4、結尾一句是什么表達方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？5、“別人不肯做”中“別人”指 人。6、概括“我”對阿長思想感情的變化。課外語段閱讀。七個銅板莫里茲窮人也可以笑，這本來是神明注定的。有時候，窮人想哭也常常用笑來代替 的。那時候我父親在一家機器廠打零工，我母親時常給人家做點

9、兒針線活。母親 是一個生性快活的人，最喜歡笑，我也就成了一個愛笑的孩子。這一天，母親想湊足七個銅板買半磅肥皂，可是她身邊連一個小錢也沒有了。 怎么力、，找找吧，也許在什么抽屜角落里還能找到。果然，母親的希望很快實現了一小半，她高高興興地在縫衣機的抽屜里找到 了三個銅板。因為她時常給人家做點針線活，賺來的錢總是放在那里面。可是這還不夠，還得再找。母親把抽屜里的頂針、剪子，扣子、碎布條翻了個遍，然后又蹲在地板上把 抽屜翻了個身，笑著說：“小銅板都躲起來啦！這些淘氣的小壞蛋J看她那個樣子，叫你不能不笑。母親開始用小心翼翼的姿態(tài)尋找著，都不許我碰一下抽屜，彷佛躲著的銅板 是活的。不小心就會惹它生氣，滴

10、溜溜地逃跑。“噢，媽媽我記起來了，好像玻璃櫥抽屜里還有一個銅板J“壞小子，你為什么不早說！”母親假裝生氣地罵著我，罵完便咯咯地笑。 她很快拿到了那個銅板，正是我一直想偷偷買糖吃的那個銅板。接下去，母親又在父親衣服口袋里找到了一個銅板。然后，她拍著腦袋想了 想，又從她自己的衣服口袋里找到了一個銅板。她高興地坐在地板上放聲大笑， 因為過度興奮，兩頰泛起了兩朵紅暈。然而，我們還只有六個銅板，還買不成肥皂。開店的不肯放賬，鄰居們者是 窮人，能向誰去借呢？我們正從心坎上笑我們自己的不幸，偏偏進來了一個年老的叫化子。這一下， 我母親笑得幾乎昏過去了?！八懔税?，”她對叫化子說道，“我在這兒糟踏了整整一個下午

11、，因為我們還 找不到七個銅板，少了它就買不到半磅肥皂J“一個銅板？”臉色溫和的老叫化子問道?！笆堑摹！薄拔铱梢越o你一個J母親不想接受叫化子的施舍，但叫化子卻把一個銅板放在我的手上，高高興 興地走了。母親呆了一會兒，猛地發(fā)出一陣狂笑。她笑得透不過氣來，彎著腰把臉埋在手掌里。我去扶她，突然感到手上沾著 熱乎乎的東西。我一看，那原來是從母親嘴里笑出來的血啊！7、這篇文章的中心事件是什么？8、前6個銅板是母親分別人哪里找到的？9、第七個銅板是 “布施”的，這說明10、試根據母親找到6個銅板的地點，揣摩一下一家三口的心理，選項填空: “母親”平時總是怕，“我”平時一直在想,父親平時總希望OA、要是有一個

12、銅板多好啊！ B、要是再多掙一個銅板就好了。C、要是一個銅板都沒有了怎么力、？11、文中多處寫母親的笑，這些笑的背后隱含了母親不同的心情，請將下面 兩組內容配對。A、“咯咯地笑” B、“坐在地板上放聲大笑”C、“笑得幾乎昏過去” D、“猛地發(fā)出一陣狂笑”甲：盡了最大努力，失望的笑。乙：自愧不如，悲痛欲絕。丙：自顧無暇，無可奈何。丁：意外發(fā)現，輕松的笑。A、B C、D _12、最后兩段點明了母親笑的含義，如果說這種笑比哭更悲慘，那是因為哭 出來的是,而母親笑出來的卻是 O13、品讀全文，怎樣理解首段“窮人想哭也常常用笑來代替的窮人想哭也常 常用笑來代替的的含義。答案：【自主預習案】【課內探究案】

13、【拓展檢測案】1、略。2、因為“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功J “她確有 偉大的神力O3、樸實、善良、關愛孩子4、抒情，抒發(fā)了對阿長的感激敬愛之情。5、遠 房叔祖和家里除阿長以外的人。6、由鄙視到敬意。7、母親想湊足七個銅板買半 磅肥皂8、縫衣機抽屜、玻璃櫥抽屜、父親的衣服口袋、母親的衣服裳9、老 叫化子：勞動者的生活窮得連乞丐都不如10、CAB11、A一丁 B一甲C一丙D一乙 12、淚血【板書設計】為“我”買回山海經真誠熱情樂于助人深切懷念.請學生說說長媽媽是怎樣的一個人？指名學生歸結，教師明確.學生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色？教師提示有關描寫的知識，讓學生

14、找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。【課堂小結】本文按生活的本來面目，真實而親切地再現了魯迅童年時與長媽媽相處的情 景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女長媽媽的形象。她饒舌多 事、不拘小節(jié)，有許多繁文緡節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、 仁慈的美德，這些都是令作者心靈震撼的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。 其詞懇切，其情真切，十分感人。加強誦讀，在誦讀中加深體會。【作業(yè)布置】.以阿長買山海經為題，寫一篇300字的想象短文。.當有一天阿長為“我”買到繪圖的山海經時，如果“我”想對她說 句話，會是什么話？請寫幾句話描述它。.以我熟悉的一個人為題，寫一篇文章，不少于500字。教學

15、反思.能緊扣住文本特點，在疏通文義的基礎上，合理把握人物的性格特征C可取之處可取之處.重視個性化閱讀，通過跳讀、誦讀等形式，引導學生深入文本，與作者、人物對話。不足之處在把握人物性格的時候，沒有充分調動學生的積極性，教師有“包辦”之嫌，個性化閱讀不夠到位?！舅夭姆e累】1、成都，是一個微笑的城市，寧靜而美麗。幾千年前的三星堆、金沙，是 古蜀人智慧的結晶，難以忘懷的文明，靜靜地訴說著古人們的智慧劉備，孟 昶等，多少為成都制造機會，創(chuàng)造美麗的人?。∥浜铎糁兄T葛亮摘悄悄的感嘆成 都的美杜甫草堂，有多少千古名句，雖然簡陋卻給了杜甫一個溫暖的港灣。2、早上，晴空萬里，云霧滿天。太陽公公把一切都搞得有一層薄薄的金黃 色。一群小鳥，摘老松樹的枝頭上歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌，這些小淘氣們一 跳上去，那些