觀武老師授課后的反思與收獲

1、觀武老師授課后的反思與收獲 我有幸聽了武瓊老師的講座，并觀看了武老師的觀摩課紀(jì)昌學(xué)射，我感覺收獲很大。1、了解學(xué)生可以使課堂更高效。武瓊老師曾經(jīng)說過：如何使課堂更加高效？了解學(xué)生是很重要的一個因素。所以在上課之處，武老師花了很大的時間用在與學(xué)生的聊天上，這主要是為了做到真正的了解學(xué)生，了解學(xué)生的已知與未知，這樣才能在課堂上將重點(diǎn)放在學(xué)生的未知上，使課堂更高效。武老師在了解學(xué)生的過程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)上存在的一些問題，所以她又給學(xué)生做了一個語言表達(dá)能力的練習(xí)，教給學(xué)生說清楚，說完整的話，說正確的話，無形之中進(jìn)行了語言能力的提升；同時，她也給學(xué)生提出了聽的要求：邊聽邊想別人說的是什么？自己有什么啟發(fā)

2、？根據(jù)別人的話我想要說什么？這樣通過一個簡單的聽與說的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽與說的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)也讓我明白了，作為一名教師，要有敏銳的洞察力，能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，教育無小事，任何一個點(diǎn)都是教育的契機(jī)；也讓我明白了一個我一直很苦惱的問題：為什么我提出了要求學(xué)生卻總是做不到？因?yàn)槲业囊蟛幻鞔_、不具體。就像武老師在指道學(xué)生如何說清楚時，她告訴學(xué)生應(yīng)該先說大概念，再說小概念，舉手之前想清楚怎樣才能說明白，說完整的話、正確的話，這樣學(xué)生就明白了什么叫說清楚，如何說就能說清楚。這樣一遍具體的指導(dǎo)遠(yuǎn)比一百遍模糊的要求要有用的多。2、深挖課題的作用。相較于自己的課堂上，我的課堂上對課題的學(xué)習(xí)僅限于

3、讓學(xué)生提出疑問，質(zhì)疑課題，從而導(dǎo)入新課。聽完武老師的課，才發(fā)現(xiàn)自己犯了形式主義的錯誤，多數(shù)情況下學(xué)生對課題的質(zhì)疑也都是走走過場，而并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。武老師的這節(jié)課教會了我如何利用課題去了解文章的主要內(nèi)容，透過已知激發(fā)未知，從而激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，使文章的題目真正的發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。同時，也向?qū)W生滲透了一個閱讀方法的指導(dǎo)：當(dāng)我們拿到一篇文章時，我們就可以通過題目來了解它的大致意思，同時還有那些是我們想知道而從題目中得不到的，這樣我們就可以根據(jù)自己的疑問直奔主題，直接從文章中找尋答案，這是在交給學(xué)生如何讀書。3、“追問控”武老師。在討論的過程中，有人用這樣的一個詞語去形容武老師，我覺得這個

4、詞用的很貼切，因?yàn)樵谖淅蠋煹恼n堂上我們能看到一種“打破砂鍋問到底”的精神，武老師常常會因?yàn)橐粋€問題而對學(xué)生層層追問，直到學(xué)生對這個問題有了更深層次的領(lǐng)悟。雖然武老師愛“追問”，但這些問題的提出者卻是學(xué)生，武老師只是根據(jù)學(xué)生提出的問題去引導(dǎo)，最后的知識也是學(xué)生通過思考后自己得出的。課堂的一切問題都出自學(xué)生，最后通過學(xué)生的思考得到解決。當(dāng)然，這需要教師在課堂上思維要快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，這正是武老師的厲害之處，也是我們這些年輕教師模仿不來的，這就需要我們多讀書、多鉆研，不斷的積累、提升自己。武老師的課堂環(huán)節(jié)很簡單，甚至可以說在她的課堂上沒有環(huán)節(jié)，她只是順著學(xué)生的問題來講，但在這樣樸素的課堂上，武老師注重的是

5、引領(lǐng)學(xué)生思維的啟迪，而非停留在表面，學(xué)生的思維得到了提升，這應(yīng)該是課堂上學(xué)生最大的收獲吧。4、學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，與編者對話，把每年級的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。武老師在為我們評課的過程中，多次提到課程標(biāo)準(zhǔn)，她的講座也是圍繞語文的課程標(biāo)準(zhǔn)展開，可見武老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的重視。只有熟讀、理解了課程標(biāo)準(zhǔn)，我們才能才能在課堂上少走彎路，才能真正做到哪一年段做好哪一年段的事，而不至于弄錯順序，流失本年段該有的東西。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該使我們學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，應(yīng)該是我們教學(xué)中的指路燈，而不僅僅只是一個擺設(shè)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要學(xué)習(xí)本年段的，要將整個小學(xué)階段六年的要求都細(xì)細(xì)的研讀一遍，縱觀全局，才能更好的把握每一個細(xì)微之處。武老師的這節(jié)課不僅僅是