對(duì)于鉗工實(shí)訓(xùn)這門課學(xué)生具有很大的興趣課件

1、課題：工字形配合杭州蕭山技工學(xué)校機(jī)械教研組：林瑞蕊鉗工實(shí)訓(xùn)要說(shuō)內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法分析教學(xué)程序一、教材分析教材地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)的方法（一）、教材的地位和作用 （1）鉗工工藝與技能訓(xùn)練中，第一單元鉗工基本知識(shí)與技能訓(xùn)練課題銼配。通過(guò)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與鉗工有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)。 （2）上個(gè)課題“拼塊配合”制作，為帶斜面的外配合件，斜面的修配、清角，即找準(zhǔn)定位基準(zhǔn)面。本課題“工字形配合”制作，為較復(fù)雜的半包工字形配合件，對(duì)稱性工件、要求銼配及互換，尺寸鏈的計(jì)算與測(cè)量。與下個(gè)課題有緊密的聯(lián)系課題“尖頭凹凸配

2、合”，為插配合件，較復(fù)雜的互換內(nèi)配件，要求互換，以加工斜面為主，如何修配好是體現(xiàn)同學(xué)是否掌握修配技術(shù)的重要體現(xiàn)。（二）、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： 1）掌握對(duì)稱性工件的加工方法、銼配合面間隙的控制、熟悉銼配工藝分析、銼配。 2）掌握尺寸鏈的計(jì)算方法。 3）鞏固并提高基本銼削技能。 2.能力目標(biāo)： 1）會(huì)根據(jù)對(duì)稱要求工件進(jìn)行劃線，加工及測(cè)量方法。 2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題歸納問(wèn)題的思維能力和探究能力。 3）解決生產(chǎn)中碰到的疑難問(wèn)題。 3.思想目標(biāo)： 1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力； 2）培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的安全操作意識(shí) 3）讓學(xué)生明白高技能人才必須在生產(chǎn)中才能培養(yǎng)出來(lái)，必須積極

3、加入到學(xué)校的對(duì)外加工活動(dòng)中去（三）、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：尺寸鏈的計(jì)算、形位公差及尺寸控制。難點(diǎn)：清角、銼配及互換。 （四）、教學(xué)方法 1、理論指導(dǎo)與操作示范相結(jié)合2、巡回指導(dǎo)二、學(xué)情分析心里狀態(tài)：思維活躍，喜歡探究問(wèn)題的本質(zhì)。對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)于鉗工實(shí)訓(xùn)這門課學(xué)生具有很大的興趣。實(shí)際能力：除了幾個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生中中等水平以上。對(duì)知識(shí)的接收能力還不錯(cuò)，掌握了一些鉗工加工工藝知識(shí)。存在問(wèn)題：邏輯思維能力較差、分析能力還比較薄弱、更是缺乏靈性。解決方法：鉗工知識(shí)的歸納，鉗工實(shí)訓(xùn)帶著問(wèn)題探究使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。三、教法與學(xué)法的分析學(xué) 法教 法指 引體 現(xiàn)兩者統(tǒng)一教學(xué)最優(yōu)化（一)、

4、教法 鉗工是所有工種中難度最大，應(yīng)用最廣泛的工種。鉗工實(shí)訓(xùn)是比較枯燥的。因此我采用探究式、啟發(fā)式、情景式、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在生產(chǎn)實(shí)踐中形成能力。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，理論與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合培養(yǎng)高科技人才的教學(xué)理念。 （二）、學(xué)法 1、在這節(jié)課中，學(xué)生主要用到的學(xué)法：“接受任務(wù)探究學(xué)習(xí)接受點(diǎn)撥實(shí)踐操作加工程序階段總結(jié)反芻理論”。 2、教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識(shí)，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我們是一時(shí)的老師，不是一世的老師！ 四、教學(xué)程序教學(xué)用圖教學(xué)程序工藝分析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)操作示范注意事項(xiàng)課題小結(jié)巡回指導(dǎo)工藝步驟

5、（一）、教學(xué)用圖（二）、工藝分析1、此課題為較復(fù)雜的半包工字形配件，要求 互換，但要防止件2的兩端的腳張開。2、此課題以加工尺寸為主，可通過(guò)加工尺寸及間接計(jì)算方式，在修配的情況下直接加工完成。3、對(duì)清角要求嚴(yán)格，如果有一處不合格會(huì)導(dǎo)致整體不能相配。 4、對(duì)稱的控制尺寸鏈換算及配合間隙。（三）、工藝步驟件 1件2（四）、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（五）、注意事項(xiàng)1、加工時(shí)不能，同時(shí)鋸削兩邊，應(yīng)先鋸削一面并將其銼至圖樣要求，呈“臺(tái)階”型。再加工另一面，這樣便于測(cè)量與檢查。2、應(yīng)用間接測(cè)量法前，外框的形位公差要控制在最小范圍內(nèi)，測(cè)量尺寸要準(zhǔn)確，計(jì)算尺寸鏈用筆算，以免出錯(cuò)。3、配銼前應(yīng)做好清角工作。試配時(shí)，不可用錘子敲擊，防止銼配面“咬傷”或?qū)⒓?表面“敲壞”。4、由于加工面較狹窄，一定要銼平并與大端面，才能達(dá)到配合精度。5、凹凸件銼配時(shí)，一般不再加工凸形面，否則失去精度基準(zhǔn)難以修配。6、鉆排孔時(shí)，孔與孔之間的間距。（相切不相交）7、嚴(yán)禁帶手套操作機(jī)床。8、做到安全文明生產(chǎn)操作。（六）、操作示范1、操作演示，重點(diǎn)講解清角；2、強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，安全意識(shí)；（七）、巡回指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生加工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指出錯(cuò)誤操作，杜絕安全隱患；2、對(duì)加工中出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一指導(dǎo)。 3、控制課堂紀(jì)律（八）、課題小結(jié) 通過(guò)對(duì)工字形件的銼配，對(duì)工件上對(duì)