木刻油印套色版畫課題分組合作自主學(xué)習(xí)教學(xué)探索

1、木刻油印套色版畫課題分組合作自主學(xué)習(xí)教學(xué)探索美術(shù)模塊選修版畫課程設(shè)計課時為十八學(xué)時，授課內(nèi)容由“黑白木刻版畫”、“藏書票藝術(shù)”、“木刻彩印版畫”三大部分組成，其中“黑白木刻版畫”為基礎(chǔ)性課程，“藏書票藝術(shù)”為個人創(chuàng)作性課程，而“木刻彩印版畫”課題中的“木刻油印套色版畫”分課題部分帶有一定的復(fù)雜性和學(xué)習(xí)難度，需要利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行重點(diǎn)攻堅，以下是我對此課題教學(xué)的一點(diǎn)探索：校本教材：課題：木刻油印套色版畫課時：3課時。教學(xué)目的：結(jié)合前兩課題實踐經(jīng)驗探索木刻油印套色版畫的設(shè)計與制作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)難點(diǎn)：將素材轉(zhuǎn)變?yōu)椴视√咨娈?。重點(diǎn)：彩印版畫設(shè)計與印制工藝。教具：多媒體投影、版畫范畫、版畫書籍等

2、。學(xué)具：鉛筆、橡皮、草稿紙、復(fù)寫紙、木刻刀、木刻專用板材等。教學(xué)步驟：一、概述一般來講黑白木刻版畫只有一塊母版，主要的手法依靠黑白灰的營造來解決。套色木版畫是相對于黑白木刻（單色木版畫）而言的，它是通過多個色版的運(yùn)用來進(jìn)行形象塑造和藝術(shù)表現(xiàn)的木版畫表現(xiàn)方法。套色木版畫依制作原理和方法的不同，又可分為多版套色法、單版套色法和絕版套色等表現(xiàn)方式。和黑白木刻相比，套色木版畫在色彩表現(xiàn)上更為豐富、自由，更能表現(xiàn)出大千世界的繽紛色彩和畫家對客觀世界的豐富性、多樣性的感受，更適于表現(xiàn)畫家獨(dú)特的情感體驗和審美意識，它使木版畫語言突破了單色表現(xiàn)的固有局限，而具有了更為寬廣的表現(xiàn)空間。二、套色版畫的制作：版副版

3、（一）分版：套版按照所起作用的地位不同一般分為主版、副版，按照呈現(xiàn)手法的不同分為線版和色版，一般來講，主版或線版往往構(gòu)成一幅版畫的結(jié)構(gòu)骨架，一般用重色印制，而副版、色版是對主版效果的一種豐富和補(bǔ)充，一般為淺色。下面我們通過一張版畫的分版印制過程來解讀一下套色版畫的分版方法。（二）套色版畫設(shè)計步驟和要領(lǐng)：制作步驟：根據(jù)畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容確定畫面色彩層次，再依照色彩層次表現(xiàn)的需要確定所用母版數(shù)量，分別確定表現(xiàn)內(nèi)容。畫出各版草圖并依次轉(zhuǎn)繪到各塊母板上，為母版涂刷稀釋的水粉色，干燥后上蠟。分別刻制完成后，按照先副后主、先淺后深的順序依次上色轉(zhuǎn)印到畫紙上。主版或線版設(shè)計過程中要注意主次關(guān)系，用盡量清晰簡

4、潔的效果表現(xiàn)主體物和主要畫面構(gòu)架，分清該版中的畫面層次，切勿平均用力弱化主體。特別對于大面積空白區(qū)域要位置設(shè)計巧妙、疏密對比強(qiáng)烈，因為這將是疊加色版后畫面的“最強(qiáng)音”，也是“畫眼”所在。副版或色版的設(shè)計需要參照主版來進(jìn)行，一般用主版的畫稿或試印稿制作。明確留白區(qū)域，也就是非本版所表現(xiàn)區(qū)域，這些區(qū)域有時由另一塊副版來著色，有時則最終呈現(xiàn)白色，即每張版面都刻掉該區(qū)域。有一些要求色彩純度比較高的顏色最好不要疊加在其它色層上，而應(yīng)該在白紙上直接印制，因此其它版面也要為它“留白”才能保證色彩效果。還有一些顏色例如黃色和紫色、藍(lán)色和橙色、紅色和綠色等，因成補(bǔ)色關(guān)系不宜疊加在一起，在版面上也要相互“避讓”。

5、套版的設(shè)計要明確印制的順序，套色版畫中可以有色層的覆蓋，例如可以用黑色加印在幾乎任何色層上，重色可以覆蓋淺色，還有的顏色用色彩混合原理直接疊加出現(xiàn)第三種混合色，例如藍(lán)色疊加黃色呈現(xiàn)綠色等，但應(yīng)注意淺色往往難以遮蓋深色。因此在設(shè)計中可以為母版編號，一般根據(jù)“由淺入深”的原則確定印制順序，以便操作。（三）多版套色的印刷過程.試印主版和套色版全部刻好后，便可進(jìn)行試印。試印在套色木版畫制作中具有重要意義。在這個過程中我們可以檢驗版面刻制的程度、主版與套版的組合關(guān)系以及色彩搭配的效果等，參照畫稿的要求和試張的實際情況進(jìn)行修改和調(diào)整，完善套版的表現(xiàn)。.修版如果試印的作品尚有許多不足之處，則應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整

6、，這就是修版過程。畫面修改完成之后，再按照調(diào)整后的畫面效果對版面進(jìn)行調(diào)整，然后再進(jìn)行第二次試印，如果還有不滿意之處，則應(yīng)作進(jìn)一步調(diào)整，直至最后達(dá)到預(yù)想的畫面效果。一旦版面確定下來，則可以定稿并進(jìn)入正式印刷了.印刷印刷是版畫作品的最后形成過程。多版套色木刻的印刷是經(jīng)過試印、修版等過程之后的正式成批拓印階段，這個過程必須嚴(yán)格按照試印時確定的色彩、版次關(guān)系進(jìn)行，以保證保品的一致性和印制效果的穩(wěn)定性。印刷時要注意色彩之間疊壓的關(guān)系，不同的色彩其疊壓順序的改變都會影響最終的色彩表現(xiàn)效果，因此，我們在確定版次順序時應(yīng)對可能產(chǎn)生的色彩效果進(jìn)行提前判斷和預(yù)想，并根據(jù)確定的色彩規(guī)劃進(jìn)行調(diào)色和印刷。由于油墨屬于油

7、性媒介，干燥速度較慢，所以每印好一版后，應(yīng)放置一段時間，待表層油墨開始干燥后再印下一版，否則未干的油墨會粘到版面上，或是重疊部分油墨不能順利轉(zhuǎn)印到畫面上，影響作品的印制質(zhì)量和畫面效果。如果有印制時間的限制,需要在較短時間內(nèi)完成作品，則印刷時必須在油墨中加少量干燥油，以加快畫面的干燥速度，縮短干燥時間。三、課題作業(yè)設(shè)計完成一幅至少有兩塊版面構(gòu)成的套色彩印版畫。教法設(shè)計：本課題與前兩課題內(nèi)容比起來從創(chuàng)作理念、技術(shù)環(huán)節(jié)、技術(shù)難度等各方面都超出了一般普通高中學(xué)生以個人能力可以圓滿完成的程度，但作為版畫學(xué)習(xí)的一個重要組成部分和大多數(shù)學(xué)生最感興趣的一個課題，則必須找到分解、簡化的方法，研究性學(xué)習(xí)和分組合作

8、學(xué)習(xí)的形式為本課題的教學(xué)提供了可能性。同時筆者在技能性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上也借鑒了濰坊楊家埠傳統(tǒng)木版年畫制作工序的合作分工方法。一、分組：利用版畫教室原有座號，每張大課桌的六名同學(xué)為一組，全班根據(jù)人數(shù)分為47組，編組剩余數(shù)量不足4人的同學(xué)分別編入其他組。二、分工：每組同學(xué)分別選出組長一名，負(fù)責(zé)本組研究性學(xué)習(xí)結(jié)果整理和小組作業(yè)收集整理；小組內(nèi)所有成員按照技能性學(xué)習(xí)操作需要和特長分別擔(dān)任素材搜集、草稿繪制、版面前期處理、版面雕刻、上色印制等不同工種。過程中強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)一致、相互配合、勇于實踐。三、具體操作流程：1、基礎(chǔ)知識授課過程中分組研究討論問題，踴躍發(fā)言，并形成小組研究報告。a、套色版畫與黑白版畫在設(shè)計制作

9、上有哪些不同？b、以楊家埠年畫為例說明套色版畫的設(shè)計原理是怎樣的？c、用具體的素材圖片詳細(xì)說明將其變?yōu)樘咨娈嫷脑O(shè)計思路。2、操作性環(huán)節(jié)，分工合作全程記錄。a、小組集體討論創(chuàng)作思路、搜集創(chuàng)作素材、繪制作品草稿，由小組長代表小組陳述創(chuàng)作思路，經(jīng)審查、修改后根據(jù)版數(shù)分別繪制各塊版面草稿，與此同時分派一名同學(xué)對版面進(jìn)行前期打磨處理。b、待草稿審核通過后將草稿透印至版面，為版面上色、上蠟，分別由小組內(nèi)幾名同學(xué)同時刻制版面，刻制過程中要注意配合，根據(jù)刻制速度和刻制精致程度靈活組合相互幫助。c、小組集體檢查刻制完成的版面，對漏刻、錯刻的地方進(jìn)行修正，并分版按照版次順序試印2-3張作品，根據(jù)試印作品確定下一

10、步修正工作（雕刻是否完整、清晰，配色是否合適、版次是否正確）。完全修正無誤后正式印制作品，并根據(jù)印制過程中的需要分別負(fù)責(zé)調(diào)色、印制副版、印制主板、準(zhǔn)備紙張、收集作品、清理操作臺和工具等不同環(huán)節(jié)。d、最后挑選出印制成功的作品至少6幅，按照版畫的標(biāo)準(zhǔn)題簽方式標(biāo)注編碼、作品名稱和作者姓名。四、課程學(xué)習(xí)結(jié)果評價：本課題的課程評價滿分100分由“研究性課題報告評價”、“紀(jì)律考勤與精神風(fēng)貌評價”、“作品評價”三部分組成。其中，研究性課題報告評價30分，根據(jù)問題研究深度和有效信息涵蓋量由教師進(jìn)行評價。紀(jì)律考勤與精神風(fēng)貌評價20分，根據(jù)課程紀(jì)律考勤記錄和小組間精神風(fēng)貌評比進(jìn)行評價。小組精神風(fēng)貌評比總分10分，

11、由小組間和教師打分取平均分產(chǎn)生。作品評價50分，由小組間根據(jù)設(shè)計創(chuàng)意、刻制質(zhì)量、印制果比較產(chǎn)生。其中自評分10分，互評分10分，教師評分30分。五、部分優(yōu)秀作品展示：教學(xué)效果與評價一、該教學(xué)方法能夠充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性和主動性，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，又體現(xiàn)和發(fā)揮了不同特點(diǎn)學(xué)生的特長，彰顯了每個學(xué)生的個性，整個過程中更充滿了創(chuàng)造性思維，每一步都有新發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而且整個過程中學(xué)生體驗到的是集體協(xié)作的成功與喜悅。二、該課題本身屬于知識性、思維性與操作性相結(jié)合的課型，在這個學(xué)習(xí)活動過程中學(xué)生通過“知識準(zhǔn)備一創(chuàng)意設(shè)計一制定計劃一協(xié)作實施一調(diào)整充實一展示闡述一鑒賞評價”這一完整的自主研究和操作過程，不僅僅能夠掌握知識和技能