教師資格證中學(xué)《教育知識(shí)與能力》練習(xí)試題

1、xx教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力練習(xí)試題在對(duì)學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的記憶是()。有意記憶無(wú)意記憶意義記憶機(jī)械記憶【答案】C。解析：本題考查了意義記憶的概念。在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即()。教育教學(xué)德育智育【答案】A。解析：題干為教育的定義?！敖裉斓慕逃敲魈斓慕?jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”;這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有()的特征?？茖W(xué)性價(jià)值性生產(chǎn)性未來(lái)性【答案】C。解析：略。兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒

2、童身心發(fā)展的()特征。不平衡性順序性階段性個(gè)別差異性【答案】A。解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的;其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為()。德育智育美育體育【答案】B。解析：考查智育的內(nèi)涵。()被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書(shū)中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。大教學(xué)論普通教育學(xué)C.民主主義與教育D.康德論教育【答案】B。解析：赫爾巴特的普通教育學(xué)被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。()是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的

3、意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。泰勒桑代克斯金納杜威【答案】D。解析：杜威是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，以極大的魄力將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家。他使得直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程分庭抗禮。與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是()。激發(fā)學(xué)生積極思維確立學(xué)生的主體地位嚴(yán)格遵守職業(yè)道德建立民主平等師生關(guān)系【答案】C。解析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的?()考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一【答案】C。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。班主任工作的中心任務(wù)是()。組建良好的班集體促進(jìn)班集