計算機(jī)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、 計算機(jī)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 內(nèi)容Summary：計算機(jī)在英語閱讀教學(xué)中的使用越來越頻繁，也越來越得到教師們的重視。但是一些教師在使用時還存在一定的誤區(qū)。本文意在從使用計算機(jī)輔助語言教學(xué)的原則和方法這兩個方面來闡述如何在英語閱讀教學(xué)中使用多媒體以提高教學(xué)效果。Keys：計算機(jī) 英語語言教學(xué) 原則方法閱讀是通過感知語言符號、對語言符號進(jìn)行處理進(jìn)而理解意義的過程。因?yàn)殚喿x不能像聽力那樣通過語音、手勢從對話中得到啟示，因此完全憑借讀者自己的思維能力和語言能力來理解閱讀內(nèi)容，這就需要讀者的主動性和積極性。而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法依賴教師對文本的講解，費(fèi)時費(fèi)力，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生

2、長期在這樣的學(xué)習(xí)模式下，會感到閱讀枯燥無味，根本不可能主動地積極地學(xué)習(xí)。因此，教師要明白閱讀的真正目的應(yīng)該是通過閱讀獲取知識，而不是僅僅理解閱讀材料的意思。只有通過知識的獲取，才能在吸收知識的過程中，自然而然地吸收語言。通過訪談發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生對計算機(jī)輔助語言教學(xué)持歡迎與肯定的態(tài)度。利用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，在任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論，具有靈活性強(qiáng)、個性化、大容量、題材新等特點(diǎn)，作為一種全新的教學(xué)手段，在調(diào)動學(xué)習(xí)積極性方面起著重要的作用。一.計算機(jī)輔助語言教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的原則1、目標(biāo)性原則目標(biāo)是做好一切事情的出發(fā)點(diǎn)。目標(biāo)也指導(dǎo)和支配著一切教學(xué)活動。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定

3、教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ詫?shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。在確定目標(biāo)時，要和實(shí)際相結(jié)合，以保證目標(biāo)的合理性。在使用計算機(jī)輔助教學(xué)時，要注意結(jié)合目標(biāo)選擇合適的媒體，以確保激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。2、整體性原則計算機(jī)輔助英語閱讀教學(xué)由四個系統(tǒng)組成。它們分別是：教師、學(xué)生、多媒體信息和多媒體技術(shù)。這四大組成部分各有其重要作用，同來自w時，又是一個統(tǒng)一的整體。要想使計算機(jī)輔助語言教學(xué)發(fā)揮最大的功效，必須具有整體觀。要處理好各部分之間的關(guān)系，使各部分有機(jī)配合，以完成教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)最好的結(jié)果。3、主體性原則計算機(jī)輔助英語閱讀教學(xué)中的主體應(yīng)該是學(xué)生。教師一定要樹立學(xué)生主體的思想，發(fā)揮學(xué)生的主動作用和計

4、算機(jī)的輔助作用，才能實(shí)現(xiàn)閱讀的最終目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識處理問題、解決問題、發(fā)展智力，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇多媒體進(jìn)行自學(xué)。4、合作原則合作原則是于1967年格萊斯最早提出的。合作原則旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生以小組形式組織起來，依據(jù)一定的合作程序和方法促使學(xué)生在各小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際關(guān)系交往促成學(xué)生認(rèn)知情感的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)就是要利用課堂教學(xué)過程中的師生、生生之間的合作互動，使個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，從而達(dá)到學(xué)生之間知識互相彌補(bǔ)，能力互

5、相促進(jìn)，人際關(guān)系互相協(xié)調(diào)，師生之間相互溝通，教學(xué)相長，真正做到因材施教，促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。二.計算機(jī)輔助語言教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的方法1、運(yùn)用多媒體軟件的方法現(xiàn)代英語教學(xué)非常重視語境，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行語境化教學(xué)。教學(xué)研究表明：具體的語言總是和具體的語境結(jié)合在一起，語言許多特征的實(shí)際活動和發(fā)生的語境或情景特點(diǎn)有直接關(guān)系。語言教學(xué)實(shí)踐也證明，脫離具體語境的孤立教學(xué)無法使學(xué)生獲得正確全面的語言知識，更無法使他們掌握靈活運(yùn)用語言的能力。而我們現(xiàn)在的英語教學(xué)除了一點(diǎn)外語課堂教學(xué)的模擬情景之外，幾乎看不到真實(shí)的語言環(huán)境。多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)軟件具有大的存貯容量，能存貯大量的圖文聲并茂的英語學(xué)習(xí)材料供

6、學(xué)生學(xué)習(xí)，通過文本、圖形、圖像、聲音、動畫、及視頻影像和有關(guān)技術(shù)能模擬特定的英語教學(xué)中的人物、情節(jié)及場景等語言環(huán)境，圖文并茂的交互方式， 便于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以利用多媒體軟件盡可能多的展示教學(xué)內(nèi)容，介紹背景知識?，F(xiàn)在也有許多可用于閱讀教學(xué)的軟件，教師只要選擇合適的軟件即可組織教學(xué)。2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法在信息社會，人們來自www.lW5u.CoM越來越多的利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞、加工、儲存與利用信息資源，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚，它具有三個鮮明的特點(diǎn)：1）廣泛性：類型多樣，內(nèi)容全面，可以從多角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

7、。2） 共享性：檢索快捷，方便整合?？旖莸乃阉饕娲蟠蠓奖懔私處熯x材，實(shí)現(xiàn)資源共享。3） 即時性：材料鮮活，更新方便。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力。通過任務(wù)的下達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生主動尋找信息，分析材料的能力。比如，讓學(xué)生每次課上上網(wǎng)看幾條新聞標(biāo)題，并猜測新聞內(nèi)容。然后點(diǎn)擊標(biāo)題，看新聞的全文?？纯此聹y內(nèi)容是否和新聞內(nèi)容相符。最后讓學(xué)生發(fā)表評論。3、電子郵件的方法閱讀能力的提高離不開大量的練習(xí)，因此課上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外練習(xí)。因此教師可以給學(xué)生提供一些課外閱讀網(wǎng)站和閱讀雜志，讓學(xué)生通過大量的課外閱讀實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提高。為了檢查他們的課外閱讀情況，教師可以讓學(xué)生通過電子郵件的方式把閱讀的小結(jié)或讀后感或文章點(diǎn)評發(fā)給教師，教師的點(diǎn)評也通過電子郵件的方式回復(fù)給學(xué)生。這種方式很受學(xué)生歡迎，學(xué)生也可以通過這種方式和教師進(jìn)行其他方面的交流。這樣，不僅增進(jìn)了師生情感，也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，同時鍛煉了他們的寫作能力，一舉多得。三.結(jié)束語身處經(jīng)濟(jì)全球化、科技一體化、文化多元化時代的學(xué)生必須具有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力，才能在將來的國內(nèi)和國際競爭中處于優(yōu)勢地位。根據(jù)這一時代要求，基于計算機(jī)輔助的自主學(xué)習(xí)與課堂面授相