計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、 計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 內(nèi)容Summary：計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的使用越來(lái)越頻繁，也越來(lái)越得到教師們的重視。但是一些教師在使用時(shí)還存在一定的誤區(qū)。本文意在從使用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的原則和方法這兩個(gè)方面來(lái)闡述如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用多媒體以提高教學(xué)效果。Keys：計(jì)算機(jī) 英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué) 原則方法閱讀是通過(guò)感知語(yǔ)言符號(hào)、對(duì)語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行處理進(jìn)而理解意義的過(guò)程。因?yàn)殚喿x不能像聽(tīng)力那樣通過(guò)語(yǔ)音、手勢(shì)從對(duì)話中得到啟示，因此完全憑借讀者自己的思維能力和語(yǔ)言能力來(lái)理解閱讀內(nèi)容，這就需要讀者的主動(dòng)性和積極性。而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法依賴教師對(duì)文本的講解，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生

2、長(zhǎng)期在這樣的學(xué)習(xí)模式下，會(huì)感到閱讀枯燥無(wú)味，根本不可能主動(dòng)地積極地學(xué)習(xí)。因此，教師要明白閱讀的真正目的應(yīng)該是通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，而不是僅僅理解閱讀材料的意思。只有通過(guò)知識(shí)的獲取，才能在吸收知識(shí)的過(guò)程中，自然而然地吸收語(yǔ)言。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)持歡迎與肯定的態(tài)度。利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或參加討論，具有靈活性強(qiáng)、個(gè)性化、大容量、題材新等特點(diǎn)，作為一種全新的教學(xué)手段，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性方面起著重要的作用。一.計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的原則1、目標(biāo)性原則目標(biāo)是做好一切事情的出發(fā)點(diǎn)。目標(biāo)也指導(dǎo)和支配著一切教學(xué)活動(dòng)。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定

3、教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ詫?shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。在確定目標(biāo)時(shí)，要和實(shí)際相結(jié)合，以保證目標(biāo)的合理性。在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合目標(biāo)選擇合適的媒體，以確保激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、整體性原則計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)由四個(gè)系統(tǒng)組成。它們分別是：教師、學(xué)生、多媒體信息和多媒體技術(shù)。這四大組成部分各有其重要作用，同來(lái)自w時(shí)，又是一個(gè)統(tǒng)一的整體。要想使計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)發(fā)揮最大的功效，必須具有整體觀。要處理好各部分之間的關(guān)系，使各部分有機(jī)配合，以完成教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)最好的結(jié)果。3、主體性原則計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主體應(yīng)該是學(xué)生。教師一定要樹(shù)立學(xué)生主體的思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用和計(jì)

4、算機(jī)的輔助作用，才能實(shí)現(xiàn)閱讀的最終目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)展智力，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇多媒體進(jìn)行自學(xué)。4、合作原則合作原則是于1967年格萊斯最早提出的。合作原則旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生以小組形式組織起來(lái)，依據(jù)一定的合作程序和方法促使學(xué)生在各小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際關(guān)系交往促成學(xué)生認(rèn)知情感的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)就是要利用課堂教學(xué)過(guò)程中的師生、生生之間的合作互動(dòng)，使個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到學(xué)生之間知識(shí)互相彌補(bǔ)，能力互

5、相促進(jìn)，人際關(guān)系互相協(xié)調(diào)，師生之間相互溝通，教學(xué)相長(zhǎng)，真正做到因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。二.計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的方法1、運(yùn)用多媒體軟件的方法現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)非常重視語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行語(yǔ)境化教學(xué)。教學(xué)研究表明：具體的語(yǔ)言總是和具體的語(yǔ)境結(jié)合在一起，語(yǔ)言許多特征的實(shí)際活動(dòng)和發(fā)生的語(yǔ)境或情景特點(diǎn)有直接關(guān)系。語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐也證明，脫離具體語(yǔ)境的孤立教學(xué)無(wú)法使學(xué)生獲得正確全面的語(yǔ)言知識(shí)，更無(wú)法使他們掌握靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)除了一點(diǎn)外語(yǔ)課堂教學(xué)的模擬情景之外，幾乎看不到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件具有大的存貯容量，能存貯大量的圖文聲并茂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料供

6、學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、及視頻影像和有關(guān)技術(shù)能模擬特定的英語(yǔ)教學(xué)中的人物、情節(jié)及場(chǎng)景等語(yǔ)言環(huán)境，圖文并茂的交互方式， 便于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以利用多媒體軟件盡可能多的展示教學(xué)內(nèi)容，介紹背景知識(shí)?，F(xiàn)在也有許多可用于閱讀教學(xué)的軟件，教師只要選擇合適的軟件即可組織教學(xué)。2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法在信息社會(huì)，人們來(lái)自www.lW5u.CoM越來(lái)越多的利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞、加工、儲(chǔ)存與利用信息資源，網(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語(yǔ)資料，這些資料是任何一座圖書(shū)館都無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)得天獨(dú)厚，它具有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：1）廣泛性：類(lèi)型多樣，內(nèi)容全面，可以從多角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

7、。2） 共享性：檢索快捷，方便整合?？旖莸乃阉饕娲蟠蠓奖懔私處熯x材，實(shí)現(xiàn)資源共享。3） 即時(shí)性：材料鮮活，更新方便。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的能力。通過(guò)任務(wù)的下達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋找信息，分析材料的能力。比如，讓學(xué)生每次課上上網(wǎng)看幾條新聞標(biāo)題，并猜測(cè)新聞內(nèi)容。然后點(diǎn)擊標(biāo)題，看新聞的全文?？纯此聹y(cè)內(nèi)容是否和新聞內(nèi)容相符。最后讓學(xué)生發(fā)表評(píng)論。3、電子郵件的方法閱讀能力的提高離不開(kāi)大量的練習(xí)，因此課上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外練習(xí)。因此教師可以給學(xué)生提供一些課外閱讀網(wǎng)站和閱讀雜志，讓學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提高。為了檢查他們的課外閱讀情況，教師可以讓學(xué)生通過(guò)電子郵件的方式把閱讀的小結(jié)或讀后感或文章點(diǎn)評(píng)發(fā)給教師，教師的點(diǎn)評(píng)也通過(guò)電子郵件的方式回復(fù)給學(xué)生。這種方式很受學(xué)生歡迎，學(xué)生也可以通過(guò)這種方式和教師進(jìn)行其他方面的交流。這樣，不僅增進(jìn)了師生情感，也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)鍛煉了他們的寫(xiě)作能力，一舉多得。三.結(jié)束語(yǔ)身處經(jīng)濟(jì)全球化、科技一體化、文化多元化時(shí)代的學(xué)生必須具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，才能在將來(lái)的國(guó)內(nèi)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。根據(jù)這一時(shí)代要求，基于計(jì)算機(jī)輔助的自主學(xué)習(xí)與課堂面授相