青海師范大學(xué)PHE項目

1、社區(qū)文化教育促進(jìn)行動青海民族地區(qū)師范生從教技能課程體系構(gòu)建研究新聞專業(yè)課程改革貧困生心理健康模式探索與素質(zhì)拓展PHE-HP環(huán)保社團(tuán)基金電子垃圾環(huán)保回收社會工作專業(yè)見習(xí)課程改革社會工作專業(yè)創(chuàng)業(yè)基金1提高高校貧困生能力Pathways to Higher Education社會工作專業(yè)見習(xí)課程改革項目青海師范大學(xué)社會學(xué)2 項目目標(biāo) 建立規(guī)范化專業(yè)化的社會工作專業(yè)見習(xí)課程體系，解決社會工作專業(yè)教學(xué)計劃設(shè)置上存在的重理論輕實踐、專業(yè)實踐內(nèi)容和方向定位模糊等問題根據(jù)實務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)建立和發(fā)展多元化專業(yè)見習(xí)實踐教學(xué)基地，完善社會工作實踐課程內(nèi)容，實現(xiàn)社會工作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通過專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷教育等有效途徑

2、，提高教師專業(yè)理論水平和實務(wù)技能3項目目標(biāo) 建立科學(xué)、客觀、公正的見習(xí)課程評價體系，促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，幫助建立社會工作倫理與價值觀為社會工作專業(yè)學(xué)生特別是貧困家庭的學(xué)生，提供更多見習(xí)實踐機(jī)會，逐步提升專業(yè)實務(wù)技巧和服務(wù)意識，積累實務(wù)經(jīng)驗，提高貧困大學(xué)生的社會互動能力4實施過程建立見習(xí)實踐基地（西寧市城中區(qū)倉門街街道辦事處、北川河?xùn)|路社區(qū)、西寧市兒童福利院、西寧市聾啞學(xué)校、青海省社會工作協(xié)會、古城敬老院、黃南州兒童福利院、青?；垤`智障人士服務(wù)工作站、三川發(fā)展促進(jìn)會、青海師大附中、西安慧靈智障人士服務(wù)工作站）5實施過程確立并行式實踐與集中式實踐結(jié)合的專業(yè)見習(xí)模式并行式以個案、小組、社

3、區(qū)三門專業(yè)必修課為主，結(jié)合專業(yè)實務(wù)選修課在不同服務(wù)對象中開展專業(yè)工作集中式實踐以每年暑期的集中社會實踐活動為主探索學(xué)生自主與互助學(xué)習(xí)，教師教學(xué)與專家培訓(xùn)相結(jié)合的互動“教”、“學(xué)”模式6項目管理由社會工作專業(yè)老師與學(xué)生共同組建了管理團(tuán)隊 。學(xué)生以高年級為主，參與管理。 為規(guī)范管理，專門制作了社工實踐活動記錄本，對每個學(xué)生的實踐時間、實踐內(nèi)容進(jìn)行記錄，并由督導(dǎo)教師和項目小組成員共同參與監(jiān)督和評估7項目成果（教學(xué)計劃設(shè)置）建立了11個多元化專業(yè)見習(xí)課程教學(xué)基地 調(diào)整了社會工作專業(yè)教學(xué)計劃，增加了實務(wù)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范了實踐教學(xué)與理論教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和比例，確立了科學(xué)、客觀、公正的實踐課程評價體系根據(jù)本地區(qū)

4、社會工作專業(yè)發(fā)展的要求，增設(shè)了具有本地區(qū)特色的牧區(qū)社會工作等課程，使社會工作專業(yè)的培養(yǎng)模式與社會實際需求緊密結(jié)合 8項目成果（貧困生）解決社會工作專業(yè)貧困生對專業(yè)的心理障礙培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性 鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，自主開展社會工作 積極與合作機(jī)構(gòu)溝通交流，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件 9項目成果（整合資源）項目帶動了與境內(nèi)外的專業(yè)社會服務(wù)的機(jī)構(gòu)的合作，與德國米索爾基金會、青海省社工協(xié)會合作，共同完成了“青海省社區(qū)居委會干部培訓(xùn)” 與香港樂施會、慧靈中國（智障人士康復(fù)機(jī)構(gòu)）合作“NGO支持社工就業(yè)”項目，解決了3位學(xué)生的就業(yè)問題10項目成果（整合資源）與青海省外專局合作實施了“社會工作實務(wù)課程體系

5、建設(shè)”項目，邀請香港理工大學(xué)應(yīng)用社會科學(xué)系的三位社工對師生進(jìn)行了為期一周的專業(yè)培訓(xùn)媒體對項目的介紹和宣傳使更多的人關(guān)注PHE和社會工作（青海電視臺、西寧電視臺、中國青年報、西海都市報等）11項目成果（社會影響）社會工作專業(yè)的社會認(rèn)可度逐漸提高。社會工作專業(yè)學(xué)生先后走進(jìn)農(nóng)村、社區(qū)、兒童福利院、敬老院、學(xué)校、NGO等，使服務(wù)對象認(rèn)識和了解社會工作專業(yè)，接受專業(yè)化服務(wù)將社會工作的專業(yè)服務(wù)方式引入多元化的社會福利機(jī)構(gòu)，推動了青海省社會福利機(jī)構(gòu)專業(yè)化發(fā)展的步伐12項目成果（受益群體）社會工作專業(yè)的學(xué)生 ：通過見習(xí)走進(jìn)了專業(yè)機(jī)構(gòu)，在實踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用專業(yè)技巧和方法，學(xué)習(xí)與同學(xué)、督導(dǎo)、服務(wù)對象之間建立有效的溝通

6、，學(xué)會尊重他人，鍛煉靈活的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神非專業(yè)學(xué)生：作為志愿者參加“母親水窖”、“義演義賣”活動，為“慈善捐助”出力，PHE的宗旨和社會工作“助人自助”的理念逐漸深入13 項目成果（受益群體）貧困生家庭：作為間接的受益者，尤其是通過項目實現(xiàn)就業(yè)的貧困生不僅解決了個人未來發(fā)展的問題，也可以為自己家庭的貢獻(xiàn)力量專業(yè)教師：利用項目提供的培訓(xùn)經(jīng)費和培訓(xùn)機(jī)會，專業(yè)自主性增強(qiáng)了，其中有3人被香港理工大學(xué)應(yīng)用社會科學(xué)系社會工作專業(yè)碩士（MSW）錄??；另有15人次參加了專業(yè)培訓(xùn) 14項目成果（受益群體）服務(wù)機(jī)構(gòu)和對象：接受專業(yè)社會工作服務(wù)；有利于專業(yè)服務(wù)理念的傳播和擴(kuò)大，有利于提高服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量畢業(yè)生：2007年應(yīng)屆生中有9人通過見習(xí)、頂崗實習(xí)，被見習(xí)合作單位錄用，見習(xí)實踐與就業(yè)掛鉤、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的社會工作專業(yè)培養(yǎng)模式建設(shè)初見成效 15項目成果（網(wǎng)站建設(shè)）青海師大社工網(wǎng)16項目成果（主動參與社會公益活動）Google益暖中華大賽復(fù)賽項目（青海撒拉民族文化的傳承、轉(zhuǎn)變觀念 培養(yǎng)新人 建設(shè)新農(nóng)村、捐建“大學(xué)生”水窖）2008年深入中國社會機(jī)理調(diào)研中國南風(fēng)窗中國大學(xué)生社會調(diào)查獎學(xué)金（保護(hù)中國最美麗的湖泊青海湖及其周邊地區(qū)環(huán)境污染、生態(tài)破壞現(xiàn)狀及對