五年級下冊品德與社會《我國的國寶》設計(1)

1、我國的國寶教學設計 學習目標：1、對我國的古代遺產有一些了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深，增強學生的民族自豪感。2、引導學生透過歷史遺跡探究其背后的故事，引發(fā)學生對中國歷史的興趣和探究欲望。3、知道古遺跡的價值學習及活動過程：一、引出課題：文化是一個民族區(qū)別于另一個民族的特征。說起埃及，我們會想起金字塔，說起悉尼，我們會想起歌劇院，說起羅馬，我們就會想起斗獸場，當我們說起中國的時候，我們會想起什么呢？生自由說說。生1：我會想起中國的長城和故宮。生2：我會想起布達拉宮和敦煌莫高窟對！這些都是我國的國寶，今天，我們就來學習第二課 我國的國寶（板書：我國的國寶）二、看地圖，說說

2、古遺跡。1、在我們祖國大地上，到處都有祖先留下的遺跡?？吹貓D說說你看到的古跡。（教師提供中國世界文化遺址的地圖，學生先自學68和69頁，左邊看已申報成功的中國世界遺產的位置和名稱，在書中69頁地圖上圈出，并標上序號。） 2、認識世界文化遺產學生當小導游，在地圖上找到古遺跡的位置，然后作簡單介紹.并由這位學生做小導游，展示給學生看相關的圖片，學生的積極性很高。（也可以先觀看自然遺產的圖片，然后進行簡短的文字描述，激發(fā)學生熱愛古遺跡的思想感情。）師：這些遺產不僅是中國人民的寶貴財產，也是人類的共同財富。它不僅屬于中國，更屬于世界，這些就都已被列為世界文化遺產。三、認識古跡。師邊演示邊解說：通過剛才

3、的交流，我們感受到了我們中華民族歷史的輝煌，這都是我們的祖先留給我們的寶貴財富，祖先留給我們的不僅僅是美麗，也不僅僅是壯觀，可以這樣說，每一處遺產都是一段輝煌的歷史。我們有好多同學去過我們剛才看到的景區(qū)景點，可如果我們光看，難見其偉大所在，還需要我們更認真地解讀。例如周口店，這個曾經轟動世界考古界，改變古人類學進化史的焦點地帶，也許你在那里只能看到一片郊野和幾堆灰燼，可是，一旦知道了北京人的故事，想象力便把你帶回70萬年前。當時的周口店有哪些古生物？他們誰是北京人的敵人？誰是那個世界的霸主？那個珍貴無比的頭蓋骨究竟流落到哪里？了解了這些，你會覺得“灰燼”也如此美麗，每一層都曾經挖掘出無數的秘密

4、，幫我們了解那個久遠的時代。還有故宮，盡管我們現在可以買一張門票，在著名的三大殿間穿行，然而你仍然難以想象15世紀，它剛剛從京城聳立起來，那些嶄新的宮殿曾經怎樣被人們視為“天宮”，以及其中的一柱一椅所隱含的那些神秘象征，還有，明清的24位皇帝曾經在其中度過了如何奢靡而寂寞的生活。這些世界文化遺產閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒。讓我們來領略探索中國的古老與文明。四、探索古跡。1、走近長城。登陸百度，搜索長城的相關資料，或瀏覽老師搜集的資料，完成老師提示的下面幾個問題：出示問題：（1）長城跨越了哪些省（市）、自治區(qū)？（2）長城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當時人們是怎么運上去的？

5、（3）長城為什么要建在高高的山上？（4）長城城墻的頂部為什么是凹凸形的？而不像別的城墻那樣是平的？2、全班就搜集的資料和問題進行交流。3、上傳感受。把自己的收獲、體會或者是問題上傳，以分享我們學習的快樂。4、說到長城，人民不由的會想起我國第一個皇帝-秦始皇，讓我們先來讀讀關于他的小資料,了解秦始皇生活的年代及他對我國所做出的貢獻。再來了解一下被譽為“世界第八大奇跡”的兵馬俑。（1）交流你從中獲得哪些知識。（2）討論：秦始皇為什么要在地下建造如此規(guī)模龐大的兵馬俑群？回答預設：秦始皇生時統(tǒng)一了六個國家，建立了統(tǒng)一的多民族國家。死后，出于迷信的思想，他仍要做地下的帝王，繼續(xù)馳騁疆場，統(tǒng)一地下的王國。（3）看課件，學生介紹秦兵馬俑的位置，藝術特點及其作用。 體現了古代勞動人民的聰明才干和智慧。5、走進大足石刻。（1）寫一份導游詞，介紹它在什么地方，有什么特點，對后人有什么作用？（2）看三幅大足石刻的作品，展開豐富的想象，感受其藝術價值和具有很高的社會教化作用。 五、感悟古跡。 1、登陸提供的網址進行網上自由瀏覽。 2、給大家介紹你最感興趣的一處景點，并說說為什么。（在介紹的同時學生可以補充、討論、提出問題）六、全課小結：師：欣賞的是風情，解